【正文】 板書）師：古人云，“良辰美景，賞心樂事”，乃人生之至樂?。ò鍟?，補上“賞心”）我們知道，良辰即是美好的時光，美景，即美麗的景色，樂事，指的是快樂的事情，那么這里面的賞心又是什么意思呢？誒，對了，就是心情舒暢。師：這里是指天氣好，用一個詞概括一下。于此相同的還有“少長咸集”的“少長”，也是形容詞活用做名詞，指年齡小的人和年齡大的人。師：在預習過程中對這一部分中的字詞是否存有什么疑問？師：哦~“游目騁懷”不好理解是嗎，恩，這里“游”和“騁”都是使動用法，“使??縱占”“使??奔馳”的意思。師：（板書）能不能簡練點？誒，對了。師：非常好，大家把文章的感情讀了出來，我想先請一位同學概括第一部分的主要內(nèi)容。這也就是讓大家反復誦讀的緣故。請全體女生起立，齊讀第一段，我們一定要超過前面男生的朗讀。文言文的味道自在其中。剛剛錄音里的范讀跟大家相比，有何不同？ 學生：有感情，注意停頓。師：全體男生起立，齊讀第一、二自然段 學生：朗讀（略）。那么，我們就以此感情的變化為線索，走進蘭亭，走近王羲之的感情世界。很好，請坐。不過，有沒有人能夠分的再細一些呢？師：慧儀，你來說說。（板書——悲）請坐。大聲說，哦，你說兩個部分是嗎？??你認為本文前半部分是喜，后半部分是悲，那么你能不能找出與情感有關的字眼或者語句？??對，“信可樂也”的“樂”，（板書——樂）第二部分呢？?? “后之視今，亦猶今之視昔。陳樂陽，你來說一說。師：現(xiàn)在問大家一個問題。jī），這里我們應讀（ku224。接下來請聽朗誦帶，并認真體悟作者情感的變化。大家想想，這是為什么？師：對了，就是因為事過境遷，環(huán)境和氣氛都變了，他缺少了當時的那種感覺。二、教學過程教師：現(xiàn)在檢查同學們的預習情況。同學們看之后是否也有這樣的感覺呢？這篇《蘭亭集序》不僅是書法中的精品，也是我國古代散文的上乘之作。第二自然段中，作者的議論在本段中是怎么一步步實現(xiàn)的？講解 提示：（論述觀點、與上下文聯(lián)系）（2m）四、寫作融入【過渡】這種論述的方式只能在古文中實現(xiàn)嗎？展示作文分解其中幾句找到相似的語句同時灌輸修辭方法 結構、中心思想、優(yōu)美語句（修辭方法）缺一不可（5m）五、人生題 可聯(lián)系時政加上中心兩個思想+學習方法（2m）益民第三篇：蘭亭集序 片段教學 教案蘭亭集序第一部分 片段教學 教案一、導入書法是中國的國粹，先請同學們欣賞一幅書畫作品：王羲之的《蘭亭序帖卷》。接著作者指出兩種生活方式的人，都是在美好的時光中“快然自足，不知老之將至”，事過境遷，又留戀于過去的美好時光，即留戀于生之樂。人總是要死亡，任何有情的生命都無法抗拒時間的無情吞噬，“死亡”是如此強大而無法抗拒，因而個體的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱，也無法回避對“死亡”的思考，作者在對“死亡”的觀照中，再次感受到人生之痛。（1m左右）二、鞏固基礎帶領大家把全段朗讀一遍、重點字詞注釋的認知到位（2m）三、閱讀理解【過渡】我們闖過了古人的基礎題，下面就是古人留下的閱讀題了。聯(lián)系自身 【教學方法】講解法、合作探究法 【教學時間】10~15分鐘一、導入介紹自己、每篇古文都是古人知識的精華，也是每個大作家寫作方法的體現(xiàn)，更是對每個學習人的一場考試。下面我們看以下的幾個問題，讓我們在結構和思想上全面閱讀找出答案（1）整體感知第二自然段所議論的問題是什么？ 況修短隨化，終期于盡！古人云：‘死生亦大矣’，豈不痛哉！”第二篇：《蘭亭集序》第二段片段教案（小編推薦）【教學目標】積累整合文言知識，掌握文言文閱讀的方法。下面我們一起來解答下王羲之給我們出的一份試題。第一篇：《蘭亭集序》第二段片段教案【教學目標】積累整合文言知識，掌握文言文閱讀的方法。聯(lián)系現(xiàn)代文寫作，把寫作知識融合其間升華全文中心，講解對學習的認知 【教學重點】從古文學習中體會寫作方法 【教學方法】講解法、合作探究法 【教學時間】10~15分鐘一、導入介紹自己、每篇古文都是古人知識的精華，也是每個大作家寫作方法的體現(xiàn)，更是對每個學習人的一場考試。（1m左右）二、鞏固基礎帶領大家把全段朗讀一遍、重點字詞注釋的認知到位（2m）三、閱讀理解【過渡】我們闖過了古人的基礎題，下面就是古人留下的閱讀題了。聯(lián)系現(xiàn)代文寫作，把寫作知識融合其間升華全文中心，講解對學習的認知 【教學重點】從古文學習中體會寫作方法體會作者由“樂”到“悲”再“痛”的思想感情及其變化。下面我們一起來解答下王羲之給我們出的一份試題。下面我們看以下的幾個問題，讓我們在結構和思想上全面閱讀找出答案（1）整體感知第二自然段所議論的問題是什么？ 況修短隨化，終期于盡！古人云：‘死生亦大矣’，豈不痛哉！”況且人的壽命的長短，要聽憑造化，其結果是殊途同歸，最后歸結于消滅（死亡）。第二自然段中，作者的議論跟前一段是怎樣聯(lián)系的？ 用“人之相與（人的交往），俯仰一世（過得很快）”句承上啟下，由此引發(fā)對生活的感慨，自然之極。再接著筆鋒一轉(zhuǎn)，由生說到死（終期于盡），死即失去美好的生活，多讓人心痛，至此，作者得出“死生之大”的觀點是水到渠成。東晉時，人們評價他的書法筆勢為“飄若浮云，矯若驚龍”，意思是說像浮云一樣飄逸，像龍一樣矯健。今天，就讓我們一同來欣賞這篇文章的美。在此之前，我們先來說“蘭亭集序”的由來，我們先看注解①，據(jù)說在本次蘭亭集會幾天之后，王羲之重新書寫本序，卻總也比不上他當天即興完成的作品。那么這是一種什么樣的感情呢？悠悠千載之后，我們只能從序文本身的意蘊去探求了。師：好，聽完錄音，大家哪個地方有疑問，陳歡，你有什么問題？ 師：你聽得很仔細，剛才錄音讀了一個古音（gu236。ijī）。聽完朗誦，同學們是否初步體會到了作者的情感的起伏了呢，若是按照作者情感的線索，文章可以分成幾個部分呢？誰來說一說？ 師：沒人主動發(fā)言，那我就點名了。師：勇敢些，別害羞。悲夫”的“悲”是嗎，很好。恩，按你這么分也沒錯。??恩，對了，應該在樂和悲之前還有“豈不痛哉”的“痛”。（板書——痛）師：作者樂而生痛，終了言悲，全文感情起伏，情真意切。究竟他是為何而樂？為何而痛？為何而悲？ 師：我們都知道，文言文的學習離不了朗讀，今天老師今天想給大家組織一次男女生朗讀比賽，看看咱們班究竟是男生實力強還是女生實力強。教師：很整齊，聲音很洪亮。教師：文言文的誦讀講究四字，所謂“抑揚頓挫”?，F(xiàn)在，我想請女同學再讀一下。女生：（大聲齊讀）師：作文者情動而感發(fā)，寫成文章，讀文章的人反復誦讀，仔細品味，就會把握行文思路，進而把握其主旨。現(xiàn)在男女生齊讀一遍。生：記敘了蘭亭集會的時間、地點、人物以及相關情況。就是“記敘集會盛況”。師：對，“群賢畢至”的“賢”也屬于詞類活用，形容詞用做名詞，指的是，賢才。??還有沒有其他問題？因為時間的關系，我們就分析到這兒，師：剛剛我們分析了第一部分，作者的情感體現(xiàn)在一個“樂”字上，那么作者是為何而樂？ 師：好，徐培楓，你起來回答一下，??恩，你說是因為景色優(yōu)美，許多人聚集在一起飲酒作詩，所以十分高興，很好，分析的不錯，概括你說的應該是 “美景”和“樂事”（板書），那還有