【正文】 樂的實踐活動中熟悉、理解、鑒賞音樂。，寓思想品德教育于音樂教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。13，下課。一般來說群眾歌曲多為分節(jié)歌，歌曲音樂通常是概括表達歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密、細致地結(jié)合在一起。10，學生學唱《祝酒歌》的部分段落。如《希望的田野上》等。9，聽賞歌曲《祝酒歌》。如《歌唱祖國》（教師彈伴奏，學生哼唱第一部分），這種群眾歌曲的曲調(diào)以雄壯豪邁者居多，音域不寬，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏鮮明，易于上口。婁山關(guān)》的體裁（藝術(shù)歌曲）。7，在十六節(jié)——舒伯特的藝術(shù)歌曲中講到了藝術(shù)歌曲，它源自18世紀末19世紀初，歐洲盛行的一種抒情歌曲，特點是歌詞常用著名詩歌，著重個人情感的抒發(fā)和內(nèi)心體驗的揭示，曲調(diào)與歌詞緊密配合，伴奏不只是作和聲的襯托，而常在渲染意境和刻畫形象等方面起著重要的作用。問：同一作品的獨唱與合唱不同演唱形式會產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)效果？回答：獨唱表現(xiàn)的較為細膩、清晰；而合唱的表現(xiàn)氣勢、音色豐滿都各有其獨特的藝術(shù)魅力。6，對比欣賞歌曲《憶秦娥歌曲的前奏是全曲的概括，長短、強弱錯落有致的音調(diào)、三連音的號角聲與連續(xù)附點馬蹄聲陣陣響起，一下子把我們的聽覺視野引入緊張的戰(zhàn)斗場景之中。曲作者在音樂上也隨之而布局。簡單介紹作曲家陸祖龍先生。4，欣賞歌曲《憶秦娥3，全體師生齊朗誦。2，播放《憶秦娥雪》、《憶秦娥2，掌握藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的基礎(chǔ)知識。二、教學重點難點1，欣賞《憶秦娥在感受、體驗、理解歌曲的基礎(chǔ)上，認識歌曲的體裁及風格，掌握藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的基礎(chǔ)知識。婁山關(guān)》、《祝酒歌》。六、考核（一）、考核形式：欣賞著名樂曲，寫聽后感；（二）成績評定方式：平時成績占40％，考試成績占60％。學生應(yīng)掌握的概念和理論：喬羽劉熾《走進新時代》教學重點：在聆聽音樂的基礎(chǔ)上，進行實踐——體驗——表現(xiàn)，歌頌我們偉大的祖國歌唱我們的新時代。學生應(yīng)掌握的概念和理論：常香玉豫劇流水板二八板教學重點：掌握一些有關(guān)聲腔、板式、伴奏、行當及現(xiàn)代豫劇的知識。學生應(yīng)掌握的概念和理論：誰不說俺家鄉(xiāng)好祝酒歌教學重點：中國新歌劇與傳統(tǒng)戲曲的區(qū)別。學生應(yīng)掌握的概念和理論：金蛇狂舞畢業(yè)歌黃河大合唱聶耳 冼星海教學重點：知道聶耳和冼星海在中近代史上的地位和貢獻。學生應(yīng)掌握的概念和理論：體操 兵操黃河祖國歌教學重點：理解學堂樂歌的藝術(shù)價值和社會價值。學生應(yīng)掌握的概念和理論：古琴廣陵散流水編鐘教學重點：了解伯牙、學琴、知音的故事，中國十大古曲。學生應(yīng)掌握的概念和理論：爵士樂南部之子迪克西蘭爵士樂自由爵士樂教學重點：爵士音樂的特點和爵士樂隊使用的樂器。學生應(yīng)掌握的概念和理論：調(diào)性音樂無調(diào)音樂十二音音樂現(xiàn)代主義音樂教學重點：多種音樂形式的對比和理解。學生應(yīng)掌握的概念和理論：德彪西印象主義音樂教學重點：聆聽音樂，從感性上接觸、體驗印象派音樂的風格特征。學生應(yīng)掌握的概念和理論：《我的祖國》《捷克的原野和森林》《芬蘭頌》斯美塔那民族樂派交響詩教學重點：介紹民族樂派的代表人物斯美塔那和西貝柳斯。學生應(yīng)掌握的概念和理論：藝術(shù)歌曲聲樂套曲標題音樂民族樂派舒伯特 肖邦柏遼茲 李斯特鱒魚 魔王教學重點：理解和認識音樂中所表現(xiàn)的音樂風格，理解標題音樂和浪漫主義音樂之流派風格的內(nèi)涵。課時安排：2課時 第八單元——劃時代的音樂大師貝多芬教學要求：感受體驗作品的音樂情緒和歐洲古典音樂的特點 學生應(yīng)掌握的概念和理論：貝多芬維也納古典主義的音樂特點《第九交響曲》奏鳴曲教學重點：理解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的音樂知識。課時安排：2課時第七單元——宗教復調(diào)音樂的頂峰巴赫教學要求：感受體驗巴洛克音樂——巴赫的《馬太受難樂》的音樂風格特征。課時安排：2課時第六單元——歐洲民間音樂 拉丁美洲走音樂教學要求:感受體驗歐洲民間音樂的風格特征。課時安排：2課時第五單元——亞非音樂神韻 大自然 和諧 和平教學要求：欣賞有代表性的亞非代表性歌曲，感受體驗亞非傳統(tǒng)音樂的風格特征。學生應(yīng)掌握的概念和理論：京劇 梅蘭芳老三杰 四大名旦 南梆子 四平調(diào) 教學重點：聆聽京劇唱段，認識南梆子和四平腔在刻畫人物形象、表現(xiàn)角色情感方面的作用。課時安排：1課時第二單元腔調(diào)情韻——多彩的民歌教學要求：了解民歌的歷史、特征、分類及文化意義學生應(yīng)掌握的概念與理論： 民歌的概念、各類民歌的特征及功能意義教學重點：把握各地民歌的風格與特征教學難點：各地民歌風格的辨識。所以，保持學生的良好心境，使學生充分感受音樂的愉悅，也是音樂鑒賞課教學的目的之一。牢牢把握情感性原則，不時點燃學生的情感火花，更有效地打開學生的心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動中，享受美感，陶冶情操。、情感性原則：審美教育從本質(zhì)上講是一種情感教育。音樂鑒賞課也存在這一特點。、學生通過學習世界上其他國家和民族的音樂文化，將會拓寬他們的審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。第一篇：高中音樂鑒賞課程綱要高中音樂鑒賞課程綱要課程類型：必修教學材料：人民音樂出版社《音樂鑒賞》 課程名稱：音樂鑒賞 授課對象：高一年級授課教師：鞏義市第二高級中學東校區(qū) 林改峰一、課程要求：高中音樂鑒賞課的開發(fā)，可以讓學生在充裕的時間內(nèi)，通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向，人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，獲得愉悅的感受和體驗，啟發(fā)學生在積極的學習狀態(tài)下充分展開想象，使學生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。二、課程目標：、學生通過學習中華民族音樂，將會了解和熱愛祖國的音樂文化，華夏民族音樂傳播所產(chǎn)生的強大凝聚力，有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。三、課程基本原則：音樂教學作為審美教育的一種方式和手段，有著與一般學科不同的教學方法。它必須遵循以下幾點原則： 參與原則：在鑒賞過程中，教師要創(chuàng)造良好的音樂藝術(shù)與教育氛圍，盡可能地激發(fā)學生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動，從而使他們獲得音樂審美體驗。情感，是音樂審美過程中最活躍的心理因素，是音樂審美感受的動力和中介。愉悅原則：審美愉悅性是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特征之一，正因為音樂具有這一特征，人們才有可能在心情舒暢的前提下去主動參與音樂審美活動。四、課程內(nèi)容及安排：第一單元學會聆聽怎樣欣賞音樂聆聽《草原放牧》和《第六（悲愴交響曲》，感受、體驗二者的音樂情感。課時安排:2課時第三單元鼓舞弦動——豐富的民間器樂基本要求：了解中國器樂作品的分類、歷史和代表作品學生應(yīng)掌握的概念及理論：、古琴音樂、民族器樂：北方鑼鼓、江南絲竹、近現(xiàn)代中國作品：交響樂，民族樂隊作品教學重點：區(qū)別傳統(tǒng)器樂與近現(xiàn)代民族器樂作品在審美及形態(tài)上的差異教學難點：不同審美的理念建立課時安排：2課時第四單元國之瑰寶——京劇教學要求：認識京劇產(chǎn)生、發(fā)展的歷史及其地位，認識京劇大師梅蘭芳，聆聽京劇的唱腔特點。教學難點：京劇的學唱模仿，重視表現(xiàn)其中的韻味。學生應(yīng)掌握的概念和理論：呼麥 鼓舞 克隆中薩朗吉馬林巴 教學重點：知道亞非音樂文化與地理、經(jīng)濟、民族、宗教等因素的密切關(guān)系，初步認識蒙古的呼麥、印度尼西亞的克隆中歌曲、印度的薩朗吉的音樂特點。學生應(yīng)掌握的概念和理論：約德爾唱法《風笛》探戈教學重點：認識歐洲 拉丁美洲音樂的概況，了解風笛、排簫的音樂特點，初步認識拉丁美洲民間器樂、歌曲和探戈音樂的特點。學生應(yīng)掌握的概念和理論：巴洛克音樂復調(diào)音樂主調(diào)音樂巴赫教學重點：引導學生分辨、體驗復調(diào)音樂和主調(diào)音樂。課時安排：2課時第九單元——浪漫幻想的音樂世界教學要求：認識歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，理解舒伯特藝術(shù)歌曲和浪漫主義的風格特征。課時安排：2課時第十單元——音響塑成的民族意識教學要求：感受體驗民族樂派的風格特征。課時安排：2課時第十一單元——一個人的流派 德彪西教學要求：體驗印象派的風格特征。課時安排：2課時第十二單元——傳統(tǒng)風格體裁的解體——現(xiàn)代主義音樂新趨向教學要求：感受體驗表現(xiàn)主義音樂的風格特征。課時安排：2課時第十三單元——經(jīng)典流行音樂——爵士樂精粹教學要求：體驗爵士樂的風格特征。課時安排：2課時第十四單元——文人情致教學要求：感受古琴曲的風格特征。課時安排：2課時第十五單元——新音樂歌聲初放 教學要求：認識和理解歌曲所放映的時代思想。課時安排：2課時第十六單元——人民音樂家——聶耳 冼星海教學要求：認識音樂家的基礎(chǔ)上，知道這些音樂家的偉大貢獻及高尚品格。課時安排：2課時第十七單元——新中國的歌教學要求：了解當代創(chuàng)作歌曲的基本特征。課時安排：2課時第十八單元——中州梨園 豫劇教學要求：感受豫劇音樂內(nèi)涵與情感。課時安排：2課時第十九單元——走向新世紀 教學要求：聯(lián)系學過的所有作品，懂得音樂的社會性——音樂的社會功能。課時安排：1課時五、音樂欣賞教學的要點和方法：由表及里、由淺入深；靈活多樣的設(shè)計音樂鑒賞課的課型；體現(xiàn)整體——局部——整體的教學指導思想。第二篇：高中音樂鑒賞高中音樂鑒賞 第三十節(jié)祖國頌歌平山中學陳姬一、教學目標聆聽《憶秦娥感受、體驗歌曲的音樂情緒，認識歌曲所反映的時代特點及社會內(nèi)容，進而了解當代創(chuàng)作歌曲的基本特征。了解新中國成立以來專業(yè)創(chuàng)作歌曲的繁榮景象。婁山關(guān)》和《祝酒歌》。三、教學過程1，導入：請學生列舉幾篇讀過的毛澤東詩詞，如《沁園春婁山關(guān)》等。婁山關(guān)》的朗誦，請學生講講“婁山關(guān)”戰(zhàn)役的簡單過程，教師補充說明：此戰(zhàn)雖成功，但長征的戰(zhàn)略任務(wù)受到挫折，毛澤東的心情不免有幾分沉重。設(shè)計意圖：通過朗誦毛澤東詩詞，讓學生感受毛澤東詩詞的獨特魅力。婁山關(guān)》的女聲獨唱。問：詩詞的結(jié)構(gòu)？旋律上采用了我國哪些音樂素材？5，教師補充說明： “憶秦娥”詞牌在結(jié)構(gòu)上由上片和下片組成。在旋律上，曲作者吸取了我國民族音樂中戲曲與曲藝音樂的素材，以及進行曲的要素進行創(chuàng)作。上片描寫的是大軍過婁山關(guān)的情景，下片描寫的是大軍向婁山關(guān)進軍的情景。婁山關(guān)》的合唱版本。設(shè)計意圖：通過對同一歌曲不同演唱形式的聽賞，讓學生感受音樂的表現(xiàn)力。（回顧歌曲《魔王》，教師彈奏前奏部分，讓學生了解藝術(shù)歌曲的伴奏音樂在歌曲中起著重要的作用）問：判斷歌曲《憶秦娥8，新中國建立后，一種通俗易懂、易傳唱的群眾歌曲也大量地出現(xiàn)。今天我們要欣賞的是1980年被評為優(yōu)秀群眾歌曲的《祝酒歌》。簡單介紹曲作家——施光南，并列舉他的部分作品。問：歌曲的音樂情緒？從歌詞中尋找當時創(chuàng)作歌曲的社會背景（粉碎“四人幫”）設(shè)計意圖：提出問題，讓學生自己從歌曲中尋找答案，培養(yǎng)學生獨立欣賞歌曲的能力。11，小結(jié)：今天我們各欣賞了一首藝術(shù)歌曲和群眾歌曲，但從歌曲的本身來說，并無截然不同的明顯界限。12，布置作業(yè)：完成“拓展與探究”第五題。第三篇：高中音樂鑒賞教學計劃高中音樂鑒賞教學計劃一、教學目標：，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念。在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步增強學生對音樂的愛好與愛好，把握必要的音樂知識與欣賞方法，開闊視野，啟迪聰明，促進學生身心全面健康發(fā)展。，使他們主動地參與音樂審美活動。（音樂會、音樂欣賞講座、教師推薦的音樂作品錄音等）有機地結(jié)合，充分發(fā)揮欣賞教學對課外欣賞活動的指導作用。介紹有關(guān)音樂常識。，使學生初步了解中外不同歷史時期音樂的風格流派、藝術(shù)成就及其發(fā)展變化。教學內(nèi)容要求、具有代表性的作品，體現(xiàn)作曲家及其作品的思想性、藝術(shù)性、經(jīng)典性原則。、各地區(qū)民族、民間音樂作品，以開闊學生的音樂視野。在教學過程中，學生對作品結(jié)構(gòu)的深入分析，會出現(xiàn)一定的難度而略感乏味，但作為一節(jié)音樂鑒賞課，教師有責任和義務(wù)進行必要的講解，如此，才能不斷培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和鑒賞能力第四篇：高中音樂鑒賞教案課題：音樂能告訴我們什么教學內(nèi)容說明 本課作為音樂鑒賞模塊第一單元的第一節(jié)課，學生們帶著自主選擇學習的期待和新鮮感，步人音樂殿堂。盡管本單元的中心是“音樂的欣賞”，不可避免地將會涉及諸如“什么是音樂”、“音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征”、“怎樣欣賞音樂”之類的理論問題，但本課是以兩首音樂作品標題音樂和非標題音樂各一首，作為教學活動的主線。本課的教學內(nèi)容有三點需要說明： “音樂能告訴我們什么”，是一句啟發(fā)式的引導語，其后的“你在這首樂曲中聽到了什么？”，則是問題的具體化。，形式為鋼琴獨奏。其二是音樂優(yōu)美，在標題的引導下，易于產(chǎn)生聯(lián)想。除作品有一句簡短的題辭外（“獻給 1986 年我的朋友們”），未加任何樂曲說明，給聽眾留有十分廣闊的想像空間。教學目標 ，并從中得到精神上的享受，從而增進對音樂的興趣和愛好。能用簡單的語言說出音樂表現(xiàn)要素（如節(jié)奏型、旋律線的運動狀態(tài)、力度等）在作品中的作用。本課的開始可進行 5 － 8 分鐘的熱身活動，讓學生對老師有一個初步印象。第一首作品可以作為精聽曲目，第二首可作為瀏覽性欣賞。比如課文開始處提示的：“讓我們先聽賞從一位年輕女音樂家心中流淌出來的音樂。這種興趣源于內(nèi)心的一種審美期待欲知她在“祈禱”什么？從而專注地去聽賞和感受音樂。加之課文中將這一樂章音樂主題的旋律線條，以不規(guī)則的鋸齒狀示意圖形式呈現(xiàn)出來，也使學生產(chǎn)生聆聽音樂的期待感。設(shè)計一些可感而未知的問題，引導學生探究。這樣的音樂，為何冠以“少女的祈禱”這一標題呢？這位少女是誰？她是在祈禱，還是在傾訴？或是在回憶？沉思？第二首樂曲連續(xù)用了前長后短的三連音與迂回級進的旋律線的組合，為什么說這樣的音樂“蘊含著無窮的?掘進力量？”樂曲題獻給“ 1986 年我的朋友們”，這與作品的音樂內(nèi)涵有什么聯(lián)系？這類無標題的音樂作品應(yīng)如何理解？這些問題皆可直接作為學生的探究課題。達到感性認識的升華。涉及第一首作品的問題，與認識音