【正文】 有哪些學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)？答：1精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能2了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)3了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)4了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論1教師應(yīng)具有哪些教育專業(yè)素養(yǎng)？答：1具有先進(jìn)的教育理念2具有良好的教育能力3具有一定的研究能力怎樣表現(xiàn)出教師具有良好的教育能力？答：1較強(qiáng)的語言表達(dá)能力2語言要求富有感情3語言要求富有個(gè)性2學(xué)生和教師的關(guān)系？答：1師生是教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系2師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系3師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系2制約課程的主要因素？答：1一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能2一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平3學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性2課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)？答：1安排課程表2分析教學(xué)任務(wù)3研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)4選擇并確定教學(xué)模式5規(guī)劃教學(xué)單元和課6組合教學(xué)活動(dòng)7評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程或環(huán)節(jié)2課程評(píng)價(jià)的主要模式？答：1目標(biāo)評(píng)價(jià)模式2目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式3背景、輸入、過程、成果（CIPP）評(píng)價(jià)模式2教學(xué)包括哪幾方面？答：1教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的2教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成3教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)2教學(xué)的意義？答：1教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段2教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐3教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑2教學(xué)過程的基本特點(diǎn)？答：1間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合2掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一3教學(xué)過程中知情意的統(tǒng)一4教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合2我國(guó)中學(xué)教學(xué)原則及運(yùn)用？答：1直觀性原則2啟發(fā)性原則3鞏固性原則4循序漸進(jìn)原則5因材施教原則6理論聯(lián)系實(shí)際原則2德育的意義？答：1德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證2德育是青少年健康成長(zhǎng)的條件和保證3德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證高中階段的德育目標(biāo)的要求？答：1思想政治方面的基本要求：正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)與改革、開發(fā)的形式，具有與祖國(guó)休戚與共的感情2道德行為方面的基本要求：具有國(guó)家利益、集體利益和個(gè)人利益相結(jié)合的社會(huì)主義集體主義精神3個(gè)性心理素質(zhì)和能力方面的基本要求：養(yǎng)成堅(jiān)毅勇敢、不怕困難、敢于創(chuàng)新的品格3德育過程的規(guī)律？答：1學(xué)生的知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律2學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律3學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)換規(guī)律4學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律3我國(guó)中小德育的基本原則？答：1導(dǎo)向性原則2疏導(dǎo)原則3尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則4教育的一致性與連貫性原則5因材施教原則3我國(guó)德育的基本方法？答：1說服法2榜樣法3鍛煉法4陶冶法5表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分3班集體必須具備的四個(gè)基本特征？答：1明確的共同目標(biāo)2一定的組織結(jié)構(gòu)3一定的共同生活的準(zhǔn)則4集體成員之間平等、心理相容的氛圍3班集體的教育作用？答：1有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)2有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力3有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力3班集體的形成與培養(yǎng)？答：1確定班集體的發(fā)展目標(biāo)2建立班集體的核心隊(duì)伍3建立班集體的正常秩序4組織形式多樣的教育活動(dòng)5培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)3班主任在班級(jí)管理中的地位與作用？答：1班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者2班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者3班主任是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家3班主任班級(jí)管理的內(nèi)容與方法？答：1了解學(xué)生，研究學(xué)生。（A了解和研究學(xué)生的內(nèi)容：a了解和研究學(xué)生個(gè)人b了解學(xué)生的群體關(guān)系c了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境B了解學(xué)生的方法：a通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來了解學(xué)生，包括記載學(xué)生各種情況的登記表、統(tǒng)計(jì)表和學(xué)生活動(dòng)成果記錄表等b通過對(duì)學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問，從各個(gè)側(cè)面間接地了解學(xué)生，包括談話、問卷、座談等c在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察）2組織和培養(yǎng)班集體3協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量A充分發(fā)揮本班任課教師的作用B協(xié)助和指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)C爭(zhēng)取和運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量教育心理學(xué)學(xué)生心理發(fā)展的基本特征？答：1連續(xù)性與階段性2定向性與順序性3不平衡性4差異性皮亞杰將嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為哪幾個(gè)階段?答：1感知運(yùn)動(dòng)階段（0—2歲）這一階段兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是感覺和動(dòng)作的分化2前運(yùn)算階段（2—7歲）這個(gè)階段的兒童的各種感知運(yùn)動(dòng)圖式開始內(nèi)化為表象或形象模式，特別是語言的出現(xiàn)和發(fā)展，使兒童日益頻繁地使用表象符號(hào)來代替外界事物，但他們的語詞或其他符號(hào)還不能代表抽象的概念，思維仍受具體直覺表象的束縛，難以從知覺中解放出來3具體運(yùn)算階段（7—11歲）這個(gè)階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理4形式運(yùn)算階段（11—15歲）這個(gè)階段的兒童思維已超越了對(duì)具體的可感知的事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進(jìn)入形式運(yùn)算階段影響人格發(fā)展的社會(huì)因素？答：1家庭教育模式：將父母的教養(yǎng)模式分為專制型、放縱型、民主型2學(xué)校教育3同輩群體自我意識(shí)發(fā)展經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？答：1生理自我2社會(huì)自我3心理自我怎樣貫徹認(rèn)知差異的？答：1應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式2采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化3運(yùn)用適宜認(rèn)知差異的教學(xué)手段怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？答：1創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)2根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平3充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲4正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力遷移的作用？答：1遷移對(duì)于提高解決問題的能力具有直接的促進(jìn)作用2遷移是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)3遷移規(guī)律對(duì)于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用怎樣促進(jìn)遷移的教學(xué)？答：1精選教材：要想使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量的有用的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容就必須精選。這意味著僅教給學(xué)生組織良好的信息還是不夠的，還必須使學(xué)生了解在什么條件下遷移所學(xué)的內(nèi)容、遷移的有效性如何等等如何提高知識(shí)直觀的效果？答：1靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀2加強(qiáng)詞與形象的配合3運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)4培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力5讓學(xué)生充分參與直觀過程怎樣運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持？答：1深度加工材料2有效運(yùn)用記憶術(shù)3進(jìn)行組塊化編碼4適當(dāng)過度學(xué)習(xí)5合理進(jìn)行復(fù)習(xí)1怎樣合理進(jìn)行復(fù)習(xí)？答：1及時(shí)復(fù)習(xí)2分散復(fù)習(xí)3反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦1操作技能的培訓(xùn)要求？答：1準(zhǔn)確地示范與講解2必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)3充分而有效的反饋4建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺1心智技能的培養(yǎng)要求？答：1激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性2注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性3適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言1資源管理策略包括哪些？答：1學(xué)習(xí)時(shí)間管理2學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置3學(xué)習(xí)努力和心境管理4學(xué)習(xí)工具的利用5社會(huì)性人力資源的利用1學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則？答：1主體性原則2內(nèi)化性原則3特定性原則4生成性原則5有效的監(jiān)控6個(gè)人的自我效能感1影響問題解決的主要因素？答：1問題的特征2已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)3定勢(shì)與功能固著1怎樣提高問題解決能力的教學(xué)？答：（一）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量1幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)2提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括3重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)（二）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略1結(jié)合具體科學(xué)，教授思維方法2外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)（三）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)（四）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣1鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題2鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)3鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思1高創(chuàng)造性者是特征？答：1具有幽默感2有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)3能夠容忍模糊與錯(cuò)誤4喜歡幻想5具有強(qiáng)烈的好奇心6具有獨(dú)立性1創(chuàng)造性的培養(yǎng)？答：一）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境1創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境2給學(xué)生留有充分選擇的余地3改革考試制度與考試內(nèi)容二）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造1保護(hù)好奇心2解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理3鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)造性精神4重視非邏輯思維能力5給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣三）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略1發(fā)散思維訓(xùn)練2推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練3自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練4頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征？答：（一）倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致1形成道德信念與道德理想2自我意識(shí)增強(qiáng)3道德行為習(xí)慣逐步鞏固4品德結(jié)構(gòu)更為完善（二）品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過渡1初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性2高中階段品德發(fā)展趨向成熟2影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件？答：一）外部條件1家庭教養(yǎng)方式2社會(huì)風(fēng)氣3同伴群體二）內(nèi)部條件1認(rèn)知失調(diào)2態(tài)度定勢(shì)3道德認(rèn)知2論述良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)？答：一）有效的說服二）樹立良好的榜樣（三）利用群體約定（四）價(jià)值辨析（五）給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰2心理健康的六條標(biāo)準(zhǔn)？答：1對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺2自知自尊與自我接納3自我調(diào)控能力4與人建立親密關(guān)系的能力5人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)6生活熱情與工作高效率2心理健康教育的意義？答：1預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要2提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要3對(duì)學(xué)習(xí)日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充2在學(xué)校開展心理健康教育的幾條途徑？答：1開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程2開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課3在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育內(nèi)容4結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育5個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢6小組輔導(dǎo)2影響課堂教學(xué)的因素？答：1教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格2班級(jí)規(guī)模3班級(jí)的性質(zhì)4對(duì)教師的期望2如何提高群體凝聚力？答：1要了解群體的凝聚力情況2要幫助課堂里的所有學(xué)生對(duì)一些重大事件與原則問題保持共同的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，形成認(rèn)同感3引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加入群體，以作為群體的成員而感到自豪，形成歸屬感4當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時(shí)，就給予贊許與鼓勵(lì)，使其行為因強(qiáng)化而鞏固，形成力量感2教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能？答：1為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息2是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式30是教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分4作為教學(xué)評(píng)價(jià)和決策的依據(jù)學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理概論學(xué)生管理的特點(diǎn)？答：學(xué)生管理的復(fù)雜性、全面性、教育性、周期性、溝通性如何加強(qiáng)學(xué)生的德育管理？答：1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)2）健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)3）提高管理者素質(zhì)4）加強(qiáng)校園文化建設(shè)5）改革學(xué)生的德育評(píng)價(jià)制度（6）充分發(fā)揮校外資源的影像對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行管理的基本要求？答：1）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程2）增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)3）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)作出積極的評(píng)價(jià)學(xué)生管理的方法？答：（1）班級(jí)管理法（2）自我管理法（3）思想教育法（4）行政管理法（5）制度管理法班級(jí)管理法分哪幾類？答：（1）說服教育法：班主任在班級(jí)工作中通過講解，報(bào)告、談話、討論、會(huì)議等形式對(duì)學(xué)生曉之以理，使其弄清道以澄清是非，提高思