【正文】 答以下問題：（1）海爾和TCL的國(guó)際化戰(zhàn)略有什么不同？目前困難是什么？（2）從企業(yè)核心能力和市場(chǎng)營(yíng)銷角度簡(jiǎn)單分析海爾和TCL的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。(10分)，中國(guó)僅獲漂亮數(shù)字2010年10月（1）在華的外國(guó)制造企業(yè)的營(yíng)銷戰(zhàn)略是什么？為什么中國(guó)沒有從中得到更大利益？（2）從供應(yīng)鏈管理、知識(shí)管理和企業(yè)文化角度分析“中國(guó)制造”的出路。(10分)“火炬在線傳遞活動(dòng)” 2011年1月 問題：(1)結(jié)合案例，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的特點(diǎn)。2007年1月41．論述供應(yīng)鏈管理環(huán)境下物流和采購(gòu)管理的特點(diǎn)。2007年10月 。浙江省2004年1月。2004年10月41．結(jié)合實(shí)際論述網(wǎng)絡(luò)型組織的特征與優(yōu)點(diǎn)。2006年10月 。？浙江省2004年1月。2011年1月 41．論述客戶關(guān)系管理實(shí)施條件。2009年10月 。2007年10月 ？2007年1月41．簡(jiǎn)述企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程。2011年10月 。2007年1月？2005年1月 。2009年1月 37．簡(jiǎn)述人力資源管理與傳統(tǒng)人事管理的區(qū)別2008年1月。2010年1月。浙江省2004年1月。2009年1月 ？2007年10月 。2010年1月。2005年10月。2008年10月 。2009年10月“7R”原則。2010年10月。2005年10月 40．如何理解企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者與管理層是客戶關(guān)系管理實(shí)施成功與否的關(guān)鍵？2004年10月。2006年10月37．簡(jiǎn)述客戶關(guān)系管理價(jià)值鏈的基本活動(dòng)。2009年10月 ？2009年1月 。2011年1月 。2007年10月 40．簡(jiǎn)述企業(yè)文化的構(gòu)成。2005年1月37．什么是知識(shí)管理的編碼策略，其特點(diǎn)是什么？2004年10月？為什么說知識(shí)管理是一個(gè)螺旋循環(huán)的過程？浙江省2004年1月。2008年10月40．什么是知識(shí)管理的個(gè)人化策略，它有什么特點(diǎn)？2008年1月？其螺旋循環(huán)包含哪幾種程序？2007年10月。2011年1月。浙江省2004年1月。2006年1月 。2008年1月。2011年10月 。2005年1月 39．企業(yè)為何要采取多品牌策略？2004年10月 。2010年10月 。2005年10月。2007年1月38．簡(jiǎn)述企業(yè)再造的特點(diǎn)。2008年1月 。2009年10月 。2010年1月 。2011年10月。2004年10月36．簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)時(shí)代企業(yè)管理面臨的機(jī)遇2003年10月 。2005年10月 。2008年10月 ？2007年10月？2007年1月36．簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)時(shí)代企業(yè)管理理念的轉(zhuǎn)變。三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)？2011年1月 。第十一章 企業(yè)文化管理 。第九章 企業(yè)知識(shí)管理。第八章 人力資源管理。第七章 企業(yè)財(cái)務(wù)管理?！?ps”。，并簡(jiǎn)要描述。第三章 客戶關(guān)系管理。4． 請(qǐng)簡(jiǎn)述制訂戰(zhàn)略的主要環(huán)節(jié)。波特的五種競(jìng)爭(zhēng)力量模型。第二章 企業(yè)戰(zhàn)略管理1． 請(qǐng)簡(jiǎn)述企業(yè)實(shí)行戰(zhàn)略管理的過程。3． 請(qǐng)簡(jiǎn)述管理理論演變的大體過程。具體作業(yè)內(nèi)容如下：第一章 企業(yè)管理概論1． 根據(jù)企業(yè)財(cái)產(chǎn)構(gòu)成和所負(fù)法律責(zé)任，企業(yè)可劃分為幾種類型？并請(qǐng)簡(jiǎn)要描述。建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家還必須以司法公正為目標(biāo)，推進(jìn)司法體制改革第三篇：簡(jiǎn)答論述三、考核方式結(jié)合自考學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科自身的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)部分考核采用作業(yè)的形式。依法治國(guó)，首先要有法可依，這就要求國(guó)家必須加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè)，建立中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系?！耙婪ㄖ螄?guó)”？如何“依法治國(guó)”所謂“法治國(guó)”就是廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律規(guī)定，通過各種途 徑和形式管理國(guó)家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)．管理社會(huì)事務(wù)，保證國(guó)家各項(xiàng)工作都依法進(jìn)行，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義民主的制度化、法律化，使這種制度和法制不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變，不因領(lǐng)導(dǎo)人看法和注意力的改變而改變。在目前階段，在中國(guó)實(shí)行有中國(guó)特色的社會(huì)主義政治制度具有根本的重要政治意義，因此具有中國(guó)特色的政治制度所必然要求的政黨活動(dòng)空間的模式——人民代表大會(huì)制度也就具有了根本性的地位和意義。一黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度與多黨地位平等的多黨競(jìng)爭(zhēng)制度需要不同的政黨生存和競(jìng)爭(zhēng)的制度空間?！钡谖澹嗣翊泶髸?huì)的“根本性”還在于它與西方議會(huì)民主制具有根本的區(qū)別。這三個(gè)‘關(guān)系’、一個(gè)‘基礎(chǔ)’、一個(gè)‘原則’，概括地反映了我國(guó)政治生活的全貌，集中地體現(xiàn)了國(guó)家的性質(zhì)。選舉制度是人民代表大會(huì)制度的基礎(chǔ)。第四，人民代表大會(huì)制度的豐富內(nèi)涵也決定了它具有一種“根本性”。第三，人民代表大會(huì)是“人民”行使統(tǒng)治和管理國(guó)家政權(quán)權(quán)力的、具有相對(duì)低成本和較高可接近性的機(jī)構(gòu)。人民代表大會(huì)是人民行使國(guó)家政權(quán)的組織形式。憲法規(guī)定“中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。學(xué)生管理的原則？答：（1）社會(huì)主義方向性原則（2）整體性原則（3）激勵(lì)性原則（4）民主性原則（5）教育性原則（6）規(guī)范性原則（7）程序性原則（8）社會(huì)協(xié)調(diào)性原則（9）有效性原則學(xué)生管理的任務(wù)？答：（1）制定合理的學(xué)生管理目標(biāo)（2）建立規(guī)范的學(xué)生管理制度（3）加強(qiáng)學(xué)生的思想道德管理 重點(diǎn)突出1關(guān)注教學(xué)創(chuàng)新，突出自身特色如何打造和管理高效團(tuán)隊(duì)？答：（1）強(qiáng)3說理透徹，理論與實(shí)踐相結(jié)合4要具有化共同愿景建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力（2）加較強(qiáng)的教學(xué)反思意識(shí)強(qiáng)溝通，建立成員之間的相互信任（3）營(yíng)1評(píng)課的基本要求？答：1評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)要造團(tuán)隊(duì)文化，增強(qiáng)成員的歸屬感 多元化2要堅(jiān)持評(píng)課之道3評(píng)課要有提高班級(jí)管理的意義與作用？答：（1）班級(jí)性4評(píng)課要有激勵(lì)性管理的學(xué)校工作的基礎(chǔ)（2）班級(jí)管理是教教學(xué)反思的途徑？答：1閱讀理論文育活動(dòng)的保證（3）班級(jí)管理是班集體建設(shè)獻(xiàn)，在理論解讀中反思2撰寫教學(xué)日志，的必要條件（4）班級(jí)管理是營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)通過寫作進(jìn)行反思3尋求專業(yè)引領(lǐng)和同伴的重要環(huán)境互助，在對(duì)話討論中反思4征求學(xué)生意見，制度班級(jí)管理目標(biāo)的原則？答：（1）從學(xué)生反饋中反思保持一致性和體現(xiàn)針對(duì)性（2）包含全面和2教學(xué)反思的方法？答：1教學(xué)日志2突出重點(diǎn)（3）難度適宜和易于評(píng)價(jià) 教學(xué)案例3行動(dòng)研究4教師成長(zhǎng)檔案袋1班級(jí)管理的方法？答：（一）了解學(xué)生的方法：了解學(xué)生常用的方法有觀察法、書面材料分析法、談話法和調(diào)查法（二）說理法。（4）情境陶冶法：通過設(shè)置具有教育因素的情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化影響的方法。（2）榜樣示范法：借助他人的好思想、好品質(zhì)和好行為去教育影響學(xué)生的一種方法。教師應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，而每一門學(xué)科中的基本知識(shí)、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性，其遷移價(jià)值較大2合理編排教學(xué)內(nèi)容：精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能，否則遷移效果小，甚至阻礙遷移的產(chǎn)生3合理安排教學(xué)程序：合理編排的教學(xué)內(nèi)容是通過合理的教學(xué)程序得以體現(xiàn)、實(shí)施的，教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)4教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性：授之以魚，不如授之以漁。第一篇：簡(jiǎn)答、論述分欄版教育學(xué)？答：1加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接2強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長(zhǎng)義務(wù)教育年限3普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展4高等教育的類型日益多樣化5學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化6教育制度有利于國(guó)際交流？答：1教育的終身化2教育的全民化3教育的民主化4教育的多元化5教育技術(shù)的現(xiàn)代化 ？答：1政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2決定著受教育的權(quán)利3教育目的4教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響？答：1J為Z培養(yǎng)所需要的人才2J是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量3J可以促進(jìn)民主生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用？答：1S決定J的規(guī)模和速度2S水平制約著J結(jié)構(gòu)的變化3S發(fā)展水平制約著J的內(nèi)容和手段4J相對(duì)獨(dú)立于S的發(fā)展水平科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響？答：1K能夠改變教育者的觀念2K能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量3K可以影響J的內(nèi)容、方法和手段教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用？答：1教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)2教育推進(jìn)科學(xué)的體制化3教育具有科學(xué)研究的功能4教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能信息技術(shù)與教育的關(guān)系？答：1信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念2信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念3信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律？答：1G的順序性2階段性3不平衡性4互補(bǔ)性5個(gè)別差異性環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響？答：1為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象2環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分3人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的1學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能？答：1學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范2學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能3學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值4學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能1個(gè)體主觀能動(dòng)性的巨大作用？答：1個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)2第二層次的個(gè)體的心理活動(dòng)3最高層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)1制定教育目的的基本依據(jù)？答：1教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景2教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想3我國(guó)教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上1馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本理論要點(diǎn)？答：1人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對(duì)而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人2人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會(huì)條件3從歷史發(fā)展的進(jìn)程來看，人的發(fā)展受到社會(huì)分工的制約4現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對(duì)人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性5馬克思預(yù)言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會(huì)才能得以實(shí)現(xiàn)6教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法1為什么要全面推進(jìn)素質(zhì)教育？答：1素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育2素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育3素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育4素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育1為什么素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育？答：1創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)2創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成3重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在1教師職業(yè)的特點(diǎn)？答：1傳道者角色2授業(yè)、解惑者角色3示范者角色4管理者角色5朋友角色6研究者角色1教師應(yīng)