【正文】 、作業(yè)（1）用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。四、小結(jié)《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。有云時（第5自然段）（1）讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么？比較著讀一讀，談出自己的感受。全班交流學(xué)習(xí)體會：晴天時：（第3自然段）隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出：淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮師生接讀：體會作者此時什么心情？（急切、盼望??）練習(xí)把自己體會到的讀出來。自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？——這不是偉大的奇觀嗎？二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象。由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文）那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？這個問題我們留待下節(jié)課再深入探究。（2）體會開頭、結(jié)尾的作用。（1）課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。出示學(xué)習(xí)建議：輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺涯銕肽瞧婷畹木跋笾?。今天，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春Ｐ须s記〉，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象海上日出的美麗景色 教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題。幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。能不憶江南？海上日出教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。五：幻燈片內(nèi)容憶江南(唐白居易)江南好，風(fēng)景舊曾諳。五、板書暮江吟（唐）白居易 一道∕殘陽∥鋪水中，半江∕瑟瑟∥半江紅。三、拓展閱讀其實(shí)，白居易這樣的寫景詩詞還有很多，如這首《憶江南》，同學(xué)們可以對照《暮江吟》，體會一下它們的相同與不同？四、作業(yè)在本上默寫三首古詩。參考說法：更讓人愛憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓?！钡木跋?，可以加上手勢，美美得吟誦起來吧?。?）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。共同探究：詩人說，“半江瑟瑟半江紅。補(bǔ)充講解：瑟瑟，本是珍寶名，它的顏色是綠的，因此借它來指碧綠色。誰體會到了？自主學(xué)習(xí)，合作解疑請同學(xué)們充分利用書中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首詩，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書上作好記號，我們一會兒討論解決。有人知道這個字的意思嗎？對，從詩題中看出了時間，還能看出什么呢？讀讀詩題，強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。今天，我們再學(xué)習(xí)詩人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫？二、導(dǎo)入新課解題導(dǎo)讀。霜葉第二課時一、復(fù)習(xí)舊知 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了兩首古詩，我們一起背一背，好嗎？在背的過程中，我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩中描寫的畫面。四、板書望天門山山行（唐）李白（唐）杜牧天門中斷楚江開，寒山石徑碧水東流至此回。小結(jié)：這首詩中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來，構(gòu)成了一伏秋山旅行圖，再加上“上”“生”“停車”這些動態(tài)描寫，以及以“愛”為核心的情感表達(dá)，使這首詩情景交融，令人百讀不厭。（引導(dǎo)學(xué)生翻看書中插圖，了解“白云生處”這一特定的位置。（教師通過板畫，幫助學(xué)生想象：詩人面前是一條石頭鋪成的小路，這小路彎彎曲曲，通向遠(yuǎn)方。（教師用話音和手勢提示學(xué)生進(jìn)入角色，自由誦讀古詩。”再望：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。學(xué)習(xí)后兩句。這一句是借水勢襯出山的奇險。教學(xué)過程：第一課時一、學(xué)習(xí)《望天門山》學(xué)習(xí)詩的前兩句：在預(yù)習(xí)中，你對“天門”和“楚江”有哪些了解？設(shè)問：想象一下，楚江的“開”與“天門”的“中斷”有什么關(guān)系？追問：你感受到了什么？小結(jié)：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。教學(xué)重點(diǎn)：理解并背誦詩句。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫這三首古詩。5．學(xué)會質(zhì)疑。3．在讀中想象課文所描繪的景象，體會作者對大自然的熱愛、贊美之情，并受到美的熏陶（第9課）。單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：注意作者是怎樣觀察大自然的，并揣摩文章的表達(dá)方法（第9課，百花園二）。參與以“文明公民”為主題的社會調(diào)查，提高綜合能力。引導(dǎo)學(xué)生在品味課文語言的過程，感受大自然的無窮魅力。背誦優(yōu)美的語段。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：隨文識字21個，會寫生字24個。第二篇：第二單元單元備課第二單元單元備課單元內(nèi)容介紹：本單元由五篇課文和語文百花園二組成。其中，精讀課文6課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，“回顧〃拓展”2課時。在搜集資料中體會愛國情感。單元重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在五年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的理解詞語、句子的學(xué)習(xí)方法，如：查工具書、聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己生活實(shí)際、展開想象等。本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個方面進(jìn)行：抓住語言文字這個根本，通過引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的深入體會、感悟，撥動學(xué)生心靈的琴弦，讓學(xué)生與作者、與文中主人公產(chǎn)生情感的共鳴。另外，本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過搜集、采訪、參觀等方式，進(jìn)一步深化“祖國在我心中”的認(rèn)識?！吨腥A少年》以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心?！稇涯钅赣H》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國留學(xué)時對生身母親和祖**親無限眷戀的感情。第一篇：第二單元單元備課第二單元單元備課單元教材簡析本單元教材圍繞著“祖國在我心中”這個專題，共安排了四篇文章、一次習(xí)作和口語交際、一次回顧與拓展、一次綜合性學(xué)習(xí)。四篇文章中，前兩篇是講讀課文，《詹天佑》描寫了詹天佑為我國鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。后兩篇是略讀課文，《彩色的翅膀》則從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對祖國的一片忠誠和熱愛的感情?！翱谡Z交際〃習(xí)作”安排了以“祖國在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報(bào)會和寫演講稿或讀后感的活動，“回顧〃拓展”也是緊緊圍繞“祖國在我心中”的主題，安排了相關(guān)的內(nèi)容。單元總體目標(biāo)讓學(xué)生通過讀書感受中華兒女報(bào)效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情為祖國日新月異的變化感到驕傲、自豪，立志報(bào)國在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。引導(dǎo)學(xué)生品味詞句，看看作者是使用哪些詞句準(zhǔn)確表達(dá)出自己的情感并打動我們的。在本單元學(xué)習(xí)中，這些方法依然要用到，并要加以鞏固。掌握演講稿的寫法。單元教學(xué)時間根據(jù)教學(xué)用書建議，我們可以安排14課時。另外，學(xué)生還必須在課外利用部分時間完成綜合性學(xué)習(xí)。五篇課文中，《古詩三首》《海上日出》《西風(fēng)胡楊》是精讀課文，《大自然的語言》《我家門前的?！肥锹宰x課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者是如何觀察景物的，揣摩文章的表達(dá)方法，體會作者景物描寫的精妙之處。積累四副以贊美自然景物為內(nèi)容的楹聯(lián)。按照游覽順序?qū)懗鲎约旱囊淮斡斡[經(jīng)歷，注意抓住景物特點(diǎn)具體描寫，表達(dá)真情實(shí)感。2．有感情地朗讀課文，背誦課文（第10課）。4．理解句子的含義，體會作者的思想感情（第9課）。單元教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件單元課時安排：《古詩三首》3課時《海上日出》2課時 《西風(fēng)胡楊》3課時 《大自然的語言》 1課時 《我家門前的?！?1課時 語文百花園二4課時古詩三首教學(xué)目標(biāo):幫助學(xué)生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)、會寫“吟、瑟”2個生字。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。想象著這幅動態(tài)的畫面，讀出“天門中斷楚江開”的氣勢來！再讀第二句“碧水東流至此回”，你有什么疑問嗎？圍繞上述問題四人一組展開討論，可以深入想一想，這句話突出描寫的是誰的力量？小結(jié)：由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。連起來讀讀詩的前兩句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過讀表達(dá)自己的感受。一望：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！备鶕?jù)詩句展開想象，詩人李白在遠(yuǎn)望中看到了什么？（青山、孤帆、太陽）自己讀讀這兩句詩，你能體會李白當(dāng)時的心情嗎？設(shè)問：你如何理解詩句中“出”這個字的含義？語言創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩句。）二、學(xué)習(xí)《山行》質(zhì)疑問難預(yù)習(xí)中，有沒有解決不了的問題？訂正字音：石徑斜（xia）生（sheng）處理解難詞含義：石徑斜：不正，彎曲不直。）白云生處：白云形成（出現(xiàn)）的地方，指山的高處。品讀詩句自由誦讀，思考：詩人來到山腳下，哪些景物映入眼簾？相機(jī)板書：寒山石徑白云人家楓林霜葉語言訓(xùn)練：這些景物在作者眼中構(gòu)成了一副秋山旅行圖，你能按照詩句的描寫順序，說說這幅畫面的內(nèi)容嗎？設(shè)問：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從詩句的哪些地方可以看得出來？學(xué)生發(fā)言，分別闡述自己的觀點(diǎn)和理由：師：同樣寫紅葉的詩句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹青山好放船”，比較而言，杜牧的寫法好在哪兒？請同學(xué)們圍繞這個問題，發(fā)表自己的看法。最后，讓我們再次誦讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩篇積累下來吧！三、作業(yè)抄寫、背誦兩手古詩。白云人家兩岸青山相對出，楓林孤帆一片日邊來。的確，一首好詩就是一幅美麗的畫。板書題目：暮江吟同學(xué)們看看老師寫這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日。什么是“吟”呢？請你們從老師的讀中體會體會?，F(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意跟大家說說自己學(xué)習(xí)后的收獲？（1）一道殘陽鋪水中，生初步理解后，師追問：“一道”是個數(shù)量詞，我們現(xiàn)在常常說一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩中說“一道殘陽”呢？討論：“鋪、照、射”有什么不同？是啊，秋天的夕陽光線柔和，平緩的鋪在江面上，給人以親切、安閑的感覺，你能把這種感覺讀出來嗎？（2）半江瑟瑟半江紅。始終是用來形容背陰處江水的碧綠色?！?，是說江水一半綠色，一半紅色嗎？江水顏色的不同，真的界限那么清楚嗎？這個“一半”應(yīng)該怎樣理解？情境中誦讀：請同學(xué)們閉上眼睛，想象著“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。設(shè)問：這兩句詩中，哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同，在理解的過程中我們要認(rèn)識到？（可憐——可愛）（真珠——珍珠）如何理解這兩句詩的含義，用自己的話連起來說一說。多美的景象呀！用心體會，放聲讀出來！現(xiàn)在，我們配上音樂，想象詩句描寫的畫面，體會白居易的內(nèi)心情感，也來吟誦一下這首膾炙人口的《暮江吟》吧！放音樂，學(xué)生開始吟誦。搜集其他描寫景物的詩詞來讀一讀，背一背?？蓱z∕九月∥初三夜，露似∕真珠∥月似弓。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。前面，我們學(xué)習(xí)的〈暮江吟〉一首詩描寫的是太陽落山時，江面上的迷人景象。二、范讀全文。說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面？三、指導(dǎo)自學(xué)。畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。生字詞討論思考題。分別寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的不同景象。第一段：指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？ “為了看日出，我常常早起”中的“常常”說明了什么？這一段，與下文有什么關(guān)系？（開頭總起）最后一段：齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說法，怎么說？聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。五、作業(yè)抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。第二課時一、朗讀課文，整體把握第一感受。獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？學(xué)習(xí)建議：按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段）隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出：（開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光（最后）完全跳出了海