【正文】 。誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。（一）探究問題1，學(xué)習(xí)第2段。同學(xué)們自己讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生提問。知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。出示：一天清晨（2）、幾天后的一個清晨（310）、第二天早晨（11）第二部分比較長，請兩位同學(xué)讀，3610，請4位同學(xué)來讀，其他同學(xué)可得仔細聽，生字讀準了沒有、句子讀通了沒有，他們讀完請你發(fā)表意見。同學(xué)們在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請舉手。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認識她嗎？讓我們一起走進今天我們要學(xué)習(xí)的課文。出示一束月季花，展示在講臺上。抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情?；ò觑h香 第一課時 設(shè)計者：宋勤明教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。我們大家都深切感受到了人與動物間真摯而淳樸的情誼。15．我把雪兒輕輕捧起，雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍天飛去。14．現(xiàn)在，雪兒已經(jīng)痊愈了，它又能展翅高飛了，所以我又說：“。我望著它那金黃的眼珠，喃喃說道：“雪兒，你去吧，藍天才是你施展本領(lǐng)的地方。你們會為雪兒（）！它的身姿是那么輕盈，它的雙翅是那么有力，它已經(jīng)完全康復(fù)了，我們真為它感到高興?。∽屛覀円黄馂檠﹥簹g呼吧！齊讀第4小節(jié)。你們看，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線。在我心中，對雪兒的喜愛中又多了份敬佩！指導(dǎo)朗讀。一個人在家真（）。”我們大家都有一個好聽的名字，是誰給取的？從這一系列的行為里，你體會到什么？帶著同情，帶著喜愛，帶著小心翼翼，帶著愛護，讀一讀。5．我和爸爸是怎么做的呢？同桌互讀，到書中找一找，用筆畫出來。出示“它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。二、細讀課文，情節(jié)展開1．請同學(xué)們打開課本，自由朗讀第2小節(jié)，看看初次見面時的雪兒?！窘虒W(xué)過程】一、回憶導(dǎo)入，畫面激趣1．上節(jié)課我們認識了一位新朋友——（雪兒），你們看，它來了！它展開雙翅，在藍天盡情翱翔呢！你們喜歡它嗎？說說理由。【重點難點】通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。雪兒 第二課時【教學(xué)目標】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。辨別“弧”和“孤”范寫，明確注意點。五、出示生字，指導(dǎo)書寫用你自己的方法記住字形并交流?，F(xiàn)在，就請你帶著自己的體會再來讀讀這個小節(jié)。引導(dǎo)：想想當(dāng)你生病時，爸爸、媽媽又去上班了，你一個人獨自在家時，你會有何感受。③雪兒展開（），我心里（）。①爸爸帶回（），我為雪兒（），盼望（）。采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。（4）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？適當(dāng)解決上面提出的問題。（2）出示詞語：明媚的春天 美麗的弧線 艱難險阻 飄飄悠悠 千山萬水 輕輕捧起 十分快慰 要求不但要讀準確，還要讀好，聯(lián)系上下文理解詞語意思。從平翹舌音，前后鼻音等方面區(qū)分，讀準字音。檢查自學(xué)效果。學(xué)生自由讀課文，要求讀準生字的字音。(板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）齊讀課題。教學(xué)過程：一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。教學(xué)準備：教師：投影，配套光盤，生字卡片 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語意思。憑借對課文的朗讀感悟，初步理解“我”對雪兒的感情。學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。她為自己的人生開創(chuàng)了新的方向。 大地震中，桑蘭親自奔赴災(zāi)區(qū)，幫助災(zāi)區(qū)人民樹立信心，堅強面對困難，重建家園。同學(xué)們，現(xiàn)在你們理解什么是微笑嗎？小結(jié)：同學(xué)們，微笑是一種力量，微笑可以感動世人。如果尿憋著，這樣是非常危險的，要是沒有及時把尿排出來，她的血壓就會升到180，特別危險，每次上廁所，導(dǎo)尿要接近2小時。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！刷牙、穿衣、吃飯，這些動作對于我們這些正常人來說，是簡單得不能再簡單可，但對于桑蘭來說，每一個動作都讓她類的氣喘吁吁、大汗淋漓！為什么她做這些簡單的事情會那么吃力？（資料補充）是啊，就那上廁所來說，她不象正常人那樣，因為尿不出來，所以她一定要躺下來，用導(dǎo)尿管吧尿?qū)С鰜?。小結(jié)：桑蘭給所有癱瘓患者作出了榜樣，她沒有像一些癱瘓患者那樣自暴自棄、放棄生活，而是用驚人的毅力和不屈的精神堅持了下來，她是我們所有人的榜樣，讓我們再來讀一讀這一小節(jié)，讀出桑蘭的堅強，讀出我們對桑蘭由衷的敬佩。劇痛是什么意思？她每天要承受著前所未有的挑戰(zhàn)，每天要戰(zhàn)勝不能活動的手指，沒有知覺的百分之八十的身體，通過康復(fù)治療要戰(zhàn)勝自己逐漸萎縮的小腿肌肉，每一項挑戰(zhàn)她都要忍受著劇痛，而她卻仍一年哼著自由體操的樂曲。（三）、誰來讀一讀第四小節(jié)，其他同學(xué)找一找，桑蘭是怎樣面對康復(fù)治療的？ 出示：每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行兩小時的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。然而，前來探望的病友們看著桑蘭脖子上的固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。你知道嗎，當(dāng)她摔傷后面對醫(yī)護人員的第一句話卻是“能不能簡單包扎一下，讓我重跳一次，畢竟再煎熬也只有十秒。出示：但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。她的世界一下子凝固了，然而面對這天大的不幸，桑蘭卻選擇了微笑著面對這一切。桑蘭再也不能鍛煉了，再也不能拿獎了，不能得走，不能站立，不能彎腰，不能長時間從在輪椅上，不能跟伙伴們一起走向賽場，實現(xiàn)自己的冠軍夢想，多么令人痛心，讓我們再來讀一讀這句話，讀出對桑蘭的同情。指名讀，讀出不幸。經(jīng)醫(yī)生診斷，她的第六根和第七根脊椎骨折。然而，就在1998年7月21日晚上，在第四屆有好運動會上，意外發(fā)生了。老師這有一組資料，出示（桑蘭曾經(jīng)獲得的榮譽）。一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課 我們學(xué)習(xí)了第四課——生齊讀：《微笑著承受一切》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事嗎？過渡：是啊，她是我國女子體操隊優(yōu)秀的跳馬選手之一。微笑著承受一切 第二教時 設(shè)計：吳敏菊教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。指名讀課文，思考課文講了一件什么事。請同學(xué)自由讀課文，根據(jù)老師的提示用“||”劃分段落。③ 同學(xué)們，桑蘭是個怎樣的人？你能從以上的詞語中找到關(guān)鍵詞來說一說嗎？ ④ 根據(jù)學(xué)生回答板書：優(yōu)秀、不幸、堅強過渡：桑蘭是一名優(yōu)秀 的體操運動員，當(dāng)她遇到不幸時她依然能夠堅強，因此能得到大家的敬佩。氣喘吁吁、大汗淋漓都是用來形容怎樣的情景？用這兩個詞語說句話。失聲痛哭——無法壓抑自己的悲痛，放聲痛哭。提醒學(xué)生注意“樂曲”“動彈”（多音字）“淋漓”（前鼻音）“癱瘓”的讀音。（學(xué)生自讀）出示生字詞，檢查自學(xué)情況。二、學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文。那這個小姑娘是誰呢？（板書：微笑著）（桑蘭）課前我們收集了有關(guān)桑蘭的資料，誰來說說看，你了解了哪些情況？（信息交流。（板書：一切）有一個十七歲的姑娘，她微笑著承受這一切。教學(xué)準備： 掛圖，錄音一、解題：同學(xué)們，這個詞與會讀嗎？（板書：承受）“承受”是后鼻音，讀準音。第一篇：三語下第二單元備課微笑著承受一切 第一課時 設(shè)計：吳敏菊教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，能正確認讀只讀不寫的生字，并能理解由它們組成的詞語；能用“康復(fù)”、“意外”造句。正確、流利地朗讀課文。指導(dǎo)“承”的寫法你能給它找個近義詞嗎？（忍受、承擔(dān)）“承受”可以和哪些詞語組成短語呢？（壓力、挫折、困難：不幸）同學(xué)們說得真好，你們說的這些詞都是人生道路上各種各樣的不幸，如果這些加在一起，那就是“一切”。來，我們一起讀課題。）你們看，我們通過各種渠道了解了桑蘭的情況，老師覺得你們非常會學(xué)習(xí)。昨天，同學(xué)們已經(jīng)進行了認真的預(yù)習(xí)，為了使大家把課文讀得更準確、流暢，請同學(xué)們再次輕聲朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。優(yōu)秀 選手 體操隊 國際 榮譽 第四屆 試跳 馬箱 意外 不幸 詢問 治療 配合 癱瘓 堅強 毅力 精神 榜樣 哼樂曲 動彈 頸椎骨 固定套 失聲痛哭 氣喘吁吁 大汗淋漓① 讀準字音。② 學(xué)生讀最后一排詞語的時候，隨機檢查字詞的含義。讀出這種悲痛。讀好詞語。（板書：敬佩）其實課文就是牢牢地扣住了這四個關(guān)鍵詞展開了敘述。學(xué)生交流，師評價。三、小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀準了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭微笑以承受著她后半生可能永遠在輪椅上度過的事實，那么她面對如此沉重的打擊，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。理解課文內(nèi)容，能體會到桑蘭面對困難堅強不屈的精神。她5歲開始練體操，12歲入選國家隊，曾多次參加重大的國際比賽，為國家贏得了榮譽。小結(jié)：是啊，當(dāng)桑蘭迎來一個又一個運動輝煌的時候，她由衷地笑了。二、細讀：（一）、請同學(xué)們自由朗讀課文第二小節(jié)，找一找桑蘭發(fā)生了怎樣的意外？出示：她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，頓時，胸部以下完全失去知覺。這真是天大的不幸！指名讀，思考：這真是天大的不幸！這意味著什么？（她的后半身也許永遠要在輪椅上度過；她胸部以下完全失去知覺，可能永遠也站不起來了。師小結(jié)：是啊，就是這次意外。過渡：一個花季少女，一個有著光明前途的運動員，一個有著美好人生的年青生命，美好的人生剛剛開始，可是她的后半生也許永遠要在輪椅上度過了，在一瞬間，什么都消失了。（二）、桑蘭又是怎樣微笑著面對這一切的呢？誰來讀一讀課文第3小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊劃出相關(guān)語句。誰來讀一讀這一句話？“沒有掉一滴眼淚”、“ 急切地詢問隊友們的比賽情況”你感受到了什么？（桑蘭很堅強、勇敢、樂觀、想再次回到賽場）師小結(jié)：是啊，雖然受傷了，但桑蘭依然關(guān)心著比賽，她放不下心中的夢想——體操。”她都沒有想到自己這一摔竟會那樣的嚴重！誰愿意再來讀一讀這句話，讀出桑蘭的堅強！指名讀，齊讀。桑蘭的傷勢揪痛了每一位隊員的心，也牽動著中外友人、牽動著全世界人民的心，讓我們再次用敬佩的語氣讀一讀這一句話吧！過渡：也許令桑蘭沒有想到的是，這一次摔落，她的冠軍沒想再難實現(xiàn)，然而她要面對的困難，不僅僅如此，再以后長期的康復(fù)治療中，她將面對一個又一個的困難。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。為什么要哼著自由體操的樂曲？從這一句話中可以看出桑蘭是個怎樣的人？難怪主治醫(yī)生拉格納森會感動地說——這個小姑娘用驚人?? 誰愿意來贊揚一下?？?？指名讀、齊讀。齊讀（四）、功夫不負有心人，（引讀）日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。因為治療，她吃的藥多，水自然也就喝多了。平時坐久了，腿就會抽筋，有時還會從凳子上摔下來，生活中每一個簡單的動作對于桑蘭來說都是一個巨大的挑戰(zhàn)，但她從未放棄！你覺得這一小節(jié)應(yīng)該怎么讀？誰來試一試？（五）、為了這些簡單的動作，桑蘭付出了不尋常的努力！在克服了無數(shù)困難，在1998年的10月30日，在距受傷僅僅三個多月后，桑蘭出院了！面對無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭總是帶者動人的微笑說：出示：面對無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動人的微笑，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”指導(dǎo)朗讀：桑蘭微笑著對媽媽說 ； 桑蘭微笑著對隊友說 ； 桑蘭微笑著對國際友人說 ； 桑蘭還會對誰說 ？指名讀、齊讀（六）、引讀最后一小節(jié)：桑蘭這個堅強的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。桑蘭的微笑，更是照亮別人。如今的桑蘭通過自己不斷努力，已經(jīng)完成了大學(xué)學(xué)業(yè)，而且已經(jīng)成為一名獨當(dāng)一面的體育評述員以及節(jié)目主持人。（出示桑蘭微笑圖片）總結(jié)：在這里，老師想送給大家一句話：莫向不幸屈服，應(yīng)該更大膽、勇敢地向不幸挑戰(zhàn)?。R讀）同學(xué)們讓我們像桑蘭姐姐學(xué)習(xí)，用不屈的精神和驚人的毅力、無比的勇氣，微笑著承受一切！雪兒 第一課時 設(shè)計：李泱教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點、難點：理解課文段與段之間的聯(lián)系，生字詞教學(xué)。查閱關(guān)于信鴿的資料。世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目叫：雪兒。讀了課題，你想提什么問題嗎？二、初讀課文，整體感知。長句子要多讀幾遍。（1）出示生字：跌傷 明媚 敷藥 弧線 剩下 白鴿 撿回 哀傷 飄飄悠悠 任何 艱難險阻 忠實 傳遞 盼望指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。①指名讀②評價③再指名讀④齊讀（3）交流收獲，提出自讀課文時遇到的疑難字詞，大家討論解決。三、再讀課文，理清脈絡(luò)自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。默讀課文，完成填空。②聽爸爸說雪兒是（），我更盼望（）。這三句話分別是哪些自然段的主要意思？小結(jié)四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)學(xué)生自由說說“我”當(dāng)時的感受。指名交流體會。指名讀小結(jié)：你讀得真好！同學(xué)們，我們讀課文時就應(yīng)該這樣，要注意體會人物的感情，并帶著這種感情來朗讀課文。重點指導(dǎo)學(xué)生寫好“?！薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬€”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀”字。重點指導(dǎo)“剩、哀”練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。2．憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。 【教學(xué)準備】多媒體【教學(xué)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓學(xué)生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。2．“我”也就是本文的作者的心情和我們一樣，可是，“我”第一次看到的雪兒可不是這樣的。2．交流?！?3．你的心情怎樣？心里會想些什么？ 4．指導(dǎo)朗讀。6．出示“我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名‘雪兒’。7．出示“從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云??”，從句中的“從此”“天天”這兩個詞語中，你看到了什么？省略號省略了什么內(nèi)容？8．看來，這對親密