【正文】 心學(xué)術(shù)，不畏艱辛、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國者。”這句該怎樣理解？——”潛心貫注“心會(huì)神凝”“何妨一下樓”意思一致，都是說聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。引用”漂白了的四壁“，意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與”大開光明之路“一脈相承?！彼爸干钜篃艋?。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，”漂白了的四壁“。意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步?！?”望聞問切“也還只是在”望“的初級(jí)階段。聞一多向古代典籍鉆探的目的是什么？（用原文回答）——”他想吃盡、消化盡......文化史“ ”他要給我們......文化藥方“”他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方“是什么意思？—— ”開一劑救濟(jì)的文化藥方“是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇?！痹娕d不作而研究志趣正濃“是什么意思？——“作”，起。聞一多前期思想品格上的主要特點(diǎn)“做”了再“說”、“做”了也不 “說”，為了表現(xiàn)這一特點(diǎn)，作者選取了哪些材料來證明？目的是什么?(引用原文)——三件事例：《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》目的:“給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”作者選取的這三件事，選擇的角度是什么？詳略安排有什么不同？ ——寫作《唐詩雜論》是從“做”了再“說”這個(gè)角度選材的；其它兩個(gè)事例是從 “做“了也不一定”說“角度選材的?！?課文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？這兩句話用了什么寫法？表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)？ ——領(lǐng)起全文，表現(xiàn)聞一多“做”的特點(diǎn)“做了再說，做了不說” ——對(duì)比寫法。五、檢查反饋內(nèi)容：六、作業(yè)：熟讀全文抄寫生字詞青島超銀中學(xué)（四 方 校 區(qū)）教師教案2012年月日七、板書設(shè)計(jì)：學(xué)者 《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》聞一多革命家 起稿政治傳單、口的巨人，行的高標(biāo)、群眾大會(huì)演講、參加示威游行八、課后記：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)（聽寫生字詞）二、朗讀第一部分，思考下列問題：“人家說了再做，我是做了再說。分四人小組討論、交流四、歸納總結(jié)內(nèi)容：這篇文章寫得十分精粹，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。他，是行的高標(biāo)。3綜合這兩個(gè)方面來看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話回答）聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。）衰微赫然迭起高標(biāo) 鍥而不舍兀兀窮年嘔心瀝血 潛心貫注心凝神會(huì)迥乎不同 一反既而慷慨淋漓氣沖斗牛 無暇顧及目不窺園仰之彌高(2)朗讀課文二、整體感知課文:“說”和“做”?——從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。第一篇：第12課《聞一多先生的說和做》3課時(shí)青島超銀中學(xué)（四 方 校 區(qū)）教師教案2012年月日年級(jí)：七年級(jí)學(xué)科：語文執(zhí)筆人： 郭翠真審稿人：課題：1《聞一多先生的說和做》課型：新授課 教學(xué)目的：整體把握課文,了解聞一多先生的主要事跡,、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，敘述中抒情，描寫和議論的表達(dá)方式、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,：:精選的典型事例,：:生動(dòng)形象,：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,：一、自主預(yù)習(xí)內(nèi)容：了解臧克家: 本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士 1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情 被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”1933年9月，詩人自費(fèi)出版了第一本詩集《烙印》檢查預(yù)習(xí)情況⑴字詞（讀一讀、寫一寫生字詞，并積累詞語。，文章可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分是怎樣聯(lián)系在一起的？ ——第一部分（17）記述聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”第二部分（820）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。他，是口的巨人?！把哉摵托袆?dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”三、展示拓展內(nèi)容：本文圍繞學(xué)者和革命家兩個(gè)方面來寫聞一多先生，都選取了哪些事例，從文中找出來。文章精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，充滿了感人的力量?！?“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度，言行一致的高尚人格和謙虛謹(jǐn)慎的美德。其中第一件事詳寫，后兩件事略寫。”詩興不作“就是寫詩的興致減少了。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國古典文化的深入研究。自20年代末起，聞先生過了十多年”書齋生活“，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國?！边@一句該怎樣理解？ ——“望聞問切”是擬人，把我們的民族比成一個(gè)病人?！澳坎桓Q園，足不下樓“，“頭發(fā)零亂””睡得很少“這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生怎樣的研究態(tài)度和精神？——專心致志的研究態(tài)度，持之以恒的精神。這句是什么意思？——深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究?！逼琢说乃谋凇耙月勔欢嘣姟鹅o夜》，表現(xiàn)詩人對(duì)祖國前途和人民命運(yùn)的關(guān)切?！八麧撔呢炞?，心會(huì)神凝，成了”何妨一下樓“的主人。青島超銀中學(xué)（四 方 校 區(qū)）教師教案2012年月日三、請(qǐng)用簡練的語言說一說聞一多先生作為學(xué)者的形象。第三課時(shí)復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。（是用兩個(gè)句子完成過渡的?！奥勏壬€有另外一個(gè)方面革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。作者在兩個(gè)部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個(gè)部分的過渡十分自然。而是把 “說”和“做”糅合起來寫。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。言論與行動(dòng)完全一致?? 2，探究革命家方面，學(xué)習(xí)愛國精神這一部