【正文】 一多先生的高足,經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中,向老師請(qǐng)教。聞一多也很賞識(shí)臧克家,1932 年回 鐵峪資源網(wǎng) 清華任教后寫信給臧克家說:“得一知己,可以無憾,在青島得到你一個(gè)人已經(jīng)夠了?！笨梢娤嘀?。1933 年臧克家準(zhǔn)備出版詩集《烙印》,因當(dāng)時(shí)名不見經(jīng)傳, 書店不愿出版他的詩集。聞一多聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人,替他出資印行《烙印》,又在大型雜志上撰文介紹。40 年代,兩人多有書信往來,如課文中提到的“他在給我的信上說..”,這是聞一多在接到臧克家贊揚(yáng)他的信后,于1944 年9 月11日寫的回信。課文提到的“1944 年10 月12 日”那封信,是答復(fù)臧克家欲至聯(lián)大教書的問詢的。聞一多先生遇難后,臧克家于1946 年8 月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。課文擴(kuò)讀材料(一)懷魯迅/ 郁達(dá)夫(見 :/ / 鐵峪資源網(wǎng) 第四篇：《聞一多先生的說和做》第二課時(shí)一二、聞一多先生的說和做（二課時(shí)）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，了解文章的寫作特點(diǎn)和語言特色。2．學(xué)習(xí)聞一多的優(yōu)秀品質(zhì) 【重點(diǎn)難點(diǎn)】文章的寫作特點(diǎn)和語言特色?！緦?dǎo)學(xué)過程】一、導(dǎo)學(xué)：據(jù)拼音寫漢字＿＿＿qi232。而不舍 ＿＿＿l236。盡心血 氣沖＿＿＿dǒu 牛 ＿＿＿qi225。n心貫注心會(huì)神＿＿＿n237。ng ＿＿＿jiǒng乎不同 慷＿＿＿kǎi淋漓＿＿ ＿＿w249。w249。窮年二、研學(xué)組織學(xué)生小組討論完成就下列一些問題：1．文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多先生的“說”與“做”？把這兩方面結(jié)合起來看，聞一多先生是怎樣一個(gè)人？據(jù)此為脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的？2．作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的？這樣起筆好在哪里？文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進(jìn)行記敘議論的？哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度與精神？3．文章怎樣寫“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說”與“做”的？與第一部分寫法有何不同？這樣寫能收到怎樣的效果？4．文章在語言方面有哪些特色？它對(duì)表達(dá)文章的主題起什么作用？三、檢學(xué) 仿照下面例句寫一句話例：他正向古代典籍鉆探，猶如向地殼尋求寶藏 仿寫：例：仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。仿寫：【課后反思】第五篇：《聞一多先生的說和做》《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 背景音樂：《七子之歌》教師介紹：這首歌的詞作者是聞一多。投影介紹作者。二、檢查字詞預(yù)習(xí)以投影的方式，解決字詞和四字短語的學(xué)習(xí)三、學(xué)習(xí)活動(dòng)一：說說清晰的結(jié)構(gòu)1．從題目看，本文從哪兩個(gè)方面來寫聞一多先生的？（說和做）2．初讀文章，課文寫了聞一多先生哪兩個(gè)身份的說和做的？（學(xué)者和革命家）3．教師提問（1）作為學(xué)者的聞一多先生的 “說 ”和 “做 ”的特點(diǎn)是什么？ “做了再說，做了不說”。（2）作為革命家的聞一多先生的 “說 ”和 “做 ”的特點(diǎn)是什么？ “說”了，跟著就“做”。（3）你能從文中的一些過渡句、總結(jié)性的語句中看出文章可以分為幾個(gè)部分嗎？ 4．活動(dòng)總結(jié)：文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)（投影）：分總結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；承上啟下，過渡自然；結(jié)尾總結(jié)，深化中心。四、學(xué)習(xí)活動(dòng)之二：說說文章的內(nèi)容 “做”了些什么呢？ “說”了什么，“做”了些什么呢？五、學(xué)習(xí)活動(dòng)之三：說說詩化的語言教師講解：詩人臧克家的語言———詩一樣的語言。，多四字短語，形象鮮明，極有韻味。教師舉例：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”連用四個(gè)四字短語，形象地寫出了聞一多先生研究唐詩時(shí)的勤奮刻苦、嘔心瀝血。師問：找出這樣有韻味的四字短語，并在書上也用四字短語做點(diǎn)旁批。，善用比喻，極具形象感和動(dòng)態(tài)感。教師舉例：“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，把聞一多研究古代典籍這一行為比作工人鉆探尋寶。比喻貼切，形象地寫出了聞一多的研究是主動(dòng)積極的鉆研探求。師問：文中還有哪些用了比喻的手法，其作用是什么？ ，瑯瑯上口，鏗鏘有力，有音樂的美感。教師講解：這個(gè)環(huán)節(jié)，我們通過“變形”的方式來體會(huì)短句對(duì)人物表達(dá)的作用。“變形”的要求：將句子在逗號(hào)處分開，分成一個(gè)個(gè)短句，用詩的形式分行朗讀。教師舉例：如第 16 小節(jié)“變形”為：他說了。說的真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！集體朗讀體會(huì)語言的鏗鏘有力和對(duì)聞一多的高度贊美。師問：你還能用這種方式為其他段落“變形”嗎？ 生成：如 17 小節(jié)： 他說了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣前腳跨出大門后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門！”朗讀體會(huì)聞一多的一身正氣、言行一致。如 20 小節(jié)：他 是口的巨人他 是行的高標(biāo)要求：學(xué)生朗讀并比較，與“他是口的巨人，他是行的高標(biāo)”效果有何不同？ 朗讀、比較體會(huì)對(duì)聞一多的高度贊美。教師追問： 你是否能在其他段落中提煉一段或幾段的內(nèi)容，寫成這樣的詩行？ 教師舉例如第 4 小節(jié)：不動(dòng)不響，無聲無聞。一個(gè)又一個(gè)四方竹紙本上，密密麻麻，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝成《唐詩雜論》！生成：如第 3 小節(jié)：他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓 兀兀窮年，瀝盡心血。頭發(fā)零亂，廢寢忘食，惜寸陰、分陰。深宵燈火，大開光明之路，漂白了四壁。以上“變形”活動(dòng)，既可以感受文章詩化的語言特色，又可以加深對(duì)聞一多精神的理解。 ：四字短語，典雅而有韻味 ；善于比喻：形象而有內(nèi)涵；多用短句：鏗鏘而有詩意。，結(jié)束學(xué)習(xí)。(1)師問：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們感受到了一個(gè)怎樣的聞一多？生成：如：嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、英勇無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的救國熱情、言行一致的高尚人格??(2)結(jié)束語，談?wù)勈斋@。臧克家先生在文中從兩個(gè)方面高度贊美了聞一多先生的精神。文章無論是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精當(dāng)?shù)倪x材還是如詩一般的語言，都值得我們學(xué)習(xí)。