【正文】 究凸透鏡成像的規(guī)律》。（五）布置作業(yè)布置適量作業(yè)，讓學(xué)生課后練習(xí)鞏固知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)凸透鏡的研究，聯(lián)系生活中用到凸透鏡的地方，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)在身邊的認(rèn)識(shí)。做完實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生一般不太注重總結(jié)分析，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要目的要教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)論是在不斷的實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、論證的基礎(chǔ)上得到的。實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡的成像規(guī)律。這個(gè)環(huán)節(jié)，還是讓學(xué)生小組為單位，進(jìn)行“玩”，玩出花樣，不局限方法和場(chǎng)地，再通過(guò)小組的交流，得出放大鏡的放大和聚光作用。此環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)知識(shí)，將知識(shí)活化。玩放大鏡，了解放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引出凸透鏡的概念。（二）進(jìn)行新課。（一）導(dǎo)入新課。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程整個(gè)教學(xué)過(guò)程我以“玩”為主線，從玩“水”開(kāi)始，引起學(xué)生興趣，再通過(guò)“玩放大鏡”到“玩凸透鏡”，再到“玩蠟燭成像”幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的興趣逐步提高，研究逐步提升，從而順其自然地達(dá)到水到渠成的效果。學(xué)法是：自主探究學(xué)習(xí)法。四、說(shuō)教法和學(xué)法本著學(xué)生為主體，體現(xiàn)探究性和趣味性的原則。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握光凸透鏡發(fā)生的偏折變化，進(jìn)一步了解規(guī)律，是至關(guān)重要的一點(diǎn)，所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是，使學(xué)生知道凸透鏡的作用，了解成像規(guī)律 。情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡探究和發(fā)現(xiàn)周圍的事物，從中體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)科學(xué)課程提出的“回歸生活，探究生活”及“趣味性原則”這一要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能夠發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行操作驗(yàn)證并做好實(shí)驗(yàn)記錄；能夠與他人進(jìn)行交流，探討發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和自己的想法，體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。一、說(shuō)教材的地位和作用《凸透鏡》是在前面認(rèn)識(shí)光的基礎(chǔ)上，承接平面鏡反射光的原理的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，光通過(guò)凸透鏡發(fā)生了偏折， 準(zhǔn)確理解透鏡成像規(guī)律。本堂課啟發(fā)了我，科學(xué)的課堂不僅要給學(xué)生“魚(yú)”，更重要的是要授之以“漁”，才能讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，要?jiǎng)?chuàng)造條件滿足學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。七、總結(jié)科學(xué)課必須有充分的教學(xué)資源，需要抽出時(shí)間精心準(zhǔn)備，而且科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)是多元化的，不能只注重獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力，還需要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)探究方法，這些我都沒(méi)有做到。給學(xué)生留下這樣一個(gè)話題：今天你收獲到了什么？學(xué)生嘗試對(duì)本堂課所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，再對(duì)學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)學(xué)生討論交流、匯報(bào)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等多種科學(xué)探究方式，學(xué)生對(duì)凸透鏡已有了更深層次的理解。提示學(xué)生課余時(shí)間可以自己在陽(yáng)光下做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，警告學(xué)生不能用放大鏡看太陽(yáng)，這樣會(huì)灼傷眼睛導(dǎo)致失明。在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了凹凸透鏡的情況下，讓學(xué)生觀看我演示凸透鏡聚焦的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)凸透鏡能夠把光線匯聚到一點(diǎn)。在認(rèn)識(shí)了凹凸透鏡的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生通過(guò)凸透鏡觀察書(shū)本上的字有什么變化，他們很快就能發(fā)現(xiàn)凸透鏡能放大的作用。在此，我就按排學(xué)生觀察凸透鏡的外形特點(diǎn)，總結(jié)凸透鏡的特點(diǎn)：中間厚，邊緣薄。學(xué)生通過(guò)觀看放大鏡、眼鏡圖片，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生得出它們的鏡片叫做透鏡。接下來(lái)提問(wèn)在我們生活中除了水，還有什么涉及到了折射這個(gè)現(xiàn)象？學(xué)生思考并回答。進(jìn)而提出折射的概念。六、教學(xué)過(guò)程：本課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的反射現(xiàn)象，引入折射這一現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察筆插入裝有水的燒杯中時(shí)發(fā)生了什么現(xiàn)象，出示圖片讓學(xué)生進(jìn)一步了解光的折射和折射演示圖。難點(diǎn)：凸透鏡聚焦和成像的作用。知道凸透鏡與凹透鏡外形特點(diǎn)的不同。樂(lè)于用所學(xué)的知識(shí)改善生活。知道凹透鏡和凸透鏡的鏡片特點(diǎn)。知識(shí)與技能： 知道光通過(guò)兩種不同的透明體時(shí)會(huì)改變行進(jìn)的方向。三、教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法： 認(rèn)識(shí)凸透鏡與凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)。第一篇：研究透鏡說(shuō)課稿小學(xué)科學(xué)《研究透鏡》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《研究透鏡》是蘇教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課的內(nèi)容，本課是根據(jù)新課標(biāo)的要求而設(shè)計(jì)。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生思維能力和概括能力較低，對(duì)本節(jié)課的一系列現(xiàn)象有一定的了解，但對(duì)教材原理的理解比較困難，因此學(xué)生原有的理論儲(chǔ)藏知識(shí)要在這節(jié)課轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中。學(xué)會(huì)做凸透鏡聚焦和成像的實(shí)驗(yàn)。知道凹透鏡和凸透鏡可以改變光的傳達(dá)路線。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體驗(yàn)到人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)給我們帶來(lái)許多方便。四、教學(xué)重與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。了解凸透鏡放大、聚焦、成像的作用。五、說(shuō)教法本課運(yùn)用了引導(dǎo)探究、合作學(xué)習(xí)法、演示法、多媒體輔助法、課堂輔導(dǎo)法等多種教學(xué)方法。讓學(xué)生考慮圖中鉛筆是否真的折斷了，為何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學(xué)生暢談想法。讓學(xué)生在書(shū)上找到這個(gè)概念，并集體朗讀一遍，加深記憶。于是帶領(lǐng)學(xué)生探究凸透鏡的外形特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生，我們并不能把他們看成是一張白紙，其實(shí)他們?cè)缫逊e累了許多生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的目的是激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)藏，把學(xué)生頭腦中支離破碎的知識(shí)納入到比較完整的體系中。在黑板上畫出凸透鏡示意圖，到此，我就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出凹透鏡透鏡的概念。接著我提問(wèn)：在沒(méi)有凸透鏡的情況下你們還能用什么放大物體呢？展示水珠和玻璃球放大物體的效果圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一滴水就是一個(gè)凸透鏡，從而歸結(jié)出凡是中間厚，邊緣薄的透鏡都是凸透鏡，中間薄，邊緣厚的都是凹透鏡，在此環(huán)節(jié)上讓學(xué)生對(duì)凹凸透鏡的認(rèn)識(shí)從感性的層面上升到理性的層面。親自動(dòng)手去體驗(yàn)凸透鏡的聚光作用。接著指揮學(xué)生用紙和放大鏡對(duì)凸透鏡成像的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)：紙屛上出現(xiàn)了窗戶的倒立影像。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到了凸透鏡，學(xué)生提出望遠(yuǎn)鏡，進(jìn)而談?wù)勍h(yuǎn)鏡的發(fā)明歷史，引發(fā)望遠(yuǎn)鏡制作的興趣，為下一節(jié)課打下基礎(chǔ)。目的是讓學(xué)生加深記憶，將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用到生活中去。反思自己的教學(xué)，雖然基本能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但感覺(jué)按部就班，沒(méi)有創(chuàng)造性，而且課堂中缺少精彩，可能是教學(xué)過(guò)程中過(guò)多的注重對(duì)教學(xué)的預(yù)想，想做到胸有成竹，但由于自身課堂臨場(chǎng)洞察力不強(qiáng)，缺乏一定的教學(xué)機(jī)智與技巧，反而沒(méi)有取得預(yù)想的效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，暴露出了我的很多漏洞和不足，希望老師前輩們提出寶你們的寶貴意見(jiàn)，幫我指出來(lái)，我會(huì)加倍感謝并在今后的工作中積極改正，力爭(zhēng)做到最好！第二篇：《透鏡》說(shuō)課稿《透鏡》說(shuō)課稿《透鏡》說(shuō)課稿1下面我針對(duì)《凸透鏡》這一課，從“教材的地位和作用”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析”、“教法學(xué)法”、“教學(xué)過(guò)程”和“板書(shū)設(shè)計(jì)”六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)課。能否掌握凸透鏡的成像作用，是學(xué)生能否理解生活中照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡等運(yùn)用凸透鏡原理的關(guān)鍵，本節(jié)課也為《保護(hù)眼睛》的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。過(guò)程與方法：知道凸透鏡的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，了解凸透鏡成像規(guī)律及在生活中的應(yīng)用。具有認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律。本節(jié)課所采用的教學(xué)方法主要是：小組探究合作學(xué)習(xí)法、演示法、多媒體輔助法。讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，從“我要玩”變成“我要研究”，引導(dǎo)學(xué)生玩中學(xué)，產(chǎn)生事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程安排了五個(gè)環(huán)節(jié)。在上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“滴水看字”、“通過(guò)瓶子看畫報(bào)”兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生把思路寬展到放大鏡放大現(xiàn)象，進(jìn)而引出本節(jié)課要研究的主題：凸透鏡。為了能夠讓學(xué)生由易到難，掌握重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，達(dá)到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的效果，我安排了三個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、摸、小組交流的合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己 “玩”出放大鏡的鏡片特點(diǎn)，中間厚，邊緣薄，老師點(diǎn)出凸透鏡的概念。自由玩凸透鏡，玩出凸透鏡的放大和聚光作用。這有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，養(yǎng)成觀察、思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。這個(gè)過(guò)程由老師指導(dǎo)方法，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材，小組合作，探究成像的規(guī)律。（三）聯(lián)系生活。（四）課堂反饋總結(jié)通過(guò)課堂練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架、歸納研究方法，培養(yǎng)學(xué)生完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)，由于有課件的播放，因此，只寫出課題，寫清凸透鏡的三個(gè)作用。一、教材分析（一）在教材中的地位和作用透鏡的有關(guān)知識(shí)被人們廣泛的應(yīng)用到生活生產(chǎn)中，特別是在照像機(jī)、投影儀、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的生產(chǎn)和使用中更是必備的重要知識(shí)，具有綜合基礎(chǔ)教育價(jià)值。本節(jié)課在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)上，能使學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察探究、分析歸納、交流反思等物理學(xué)習(xí)過(guò)程，能使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程和方法，在應(yīng)用物理知識(shí)，建立物理模型的能力上，能很好的啟迪學(xué)生的探索靈感和創(chuàng)新意識(shí)，因此對(duì)今后進(jìn)一步研究透鏡以及其它知識(shí)打下基礎(chǔ)。養(yǎng)成勇于探索、敢于創(chuàng)新的良好習(xí)慣，以及善于用物理方法分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力2．過(guò)程與方法方面①在探究活動(dòng)中，初步獲得提出問(wèn)題的能力。③學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。盡可能使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。而組織、指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)而歸納結(jié)論以及對(duì)成像規(guī)律的知識(shí)應(yīng)用則是本節(jié)課的難點(diǎn)。所以我以參與式探究教學(xué)法為主，以光具座、蠟燭、凸透鏡、光屏、火柴為器材，附用微機(jī)輔助演示。這樣不僅可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，體驗(yàn)物理意義。①用凸透鏡近距離的看書(shū)上的字；②用凸透鏡遠(yuǎn)距離的看屏幕；（用凸透鏡近距離看看到正立、放大的虛像；用凸透鏡遠(yuǎn)距離的看到倒立、縮小的實(shí)像。學(xué)生一定有許多疑問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生把疑問(wèn)寫下來(lái)并進(jìn)行交流。同時(shí)也從學(xué)習(xí)的必要性上使學(xué)生的思維興奮點(diǎn)集中，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入最佳狀態(tài)，為順利實(shí)施本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。）教師點(diǎn)出為了驗(yàn)證猜想，必須通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，從而順利進(jìn)入教學(xué)下一個(gè)環(huán)節(jié)。請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)，配合老師。然后拍下一張清晰照片。對(duì)于如何觀察虛像，可以示范當(dāng)物由遠(yuǎn)及近靠近凸透鏡時(shí)，光屏無(wú)論怎樣移動(dòng)都不成像，這時(shí)把眼放在光屏這一側(cè)，透過(guò)凸透鏡觀察蠟燭所成虛像。同時(shí)去除實(shí)驗(yàn)中可能影響學(xué)生探究的干擾因素，讓學(xué)生有更多的時(shí)間完成探究實(shí)驗(yàn)。2．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)展示和討論后，確定實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)記錄在學(xué)案上的表格中。（三）分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)后，各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)一輸入Excel表格進(jìn)行多組數(shù)據(jù)的處理（投影），現(xiàn)以幾組學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為例，通過(guò)對(duì)表格中物距排序的處理，使學(xué)生很明顯的發(fā)現(xiàn)放大、縮小的分界點(diǎn)及虛實(shí)像的分界點(diǎn)，此時(shí)教師再說(shuō)出凸透鏡的焦距是10厘米，讓學(xué)生歸納出物在什么范圍內(nèi)，凸透鏡成什么像，學(xué)生自然會(huì)把10厘米、20厘米作為分界點(diǎn)，進(jìn)而由學(xué)生歸納出凸透鏡成像的規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)將發(fā)現(xiàn)規(guī)律的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生分析歸納的能力，鍛煉了學(xué)生思維的深刻性和創(chuàng)造性。歸納出凸透鏡成像的規(guī)律后，針對(duì)物體在一倍焦距處、物體在兩倍焦距處成什么像，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理。（四）開(kāi)放訓(xùn)練，鞏固新知：趣味訓(xùn)練1，變式訓(xùn)練2（五）歸納總結(jié)、合作交流由學(xué)生歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是倡導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索、敢于創(chuàng)新。四、板書(shū)設(shè)計(jì)《透鏡》說(shuō)課稿3一、課標(biāo)理念，改變學(xué)科本位的觀念，從物理走向社會(huì)，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，關(guān)心科技發(fā)展二、教材分析（一）本節(jié)主要內(nèi)容：認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡，學(xué)習(xí)有關(guān)透鏡的一些名詞，觀察凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用，測(cè)量凸透鏡的焦距。（三）教材的地位和作用：教材前期是光的折射，后期是凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用，而透鏡是利用光的折射制成的改變光路的器件，在生活、生產(chǎn)和技術(shù)中都有廣泛的應(yīng)用。（四）教材的編寫思路： 讓學(xué)生從感性到理性認(rèn)識(shí)透鏡：首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)透鏡的外部特征，然后實(shí)驗(yàn)探究透鏡對(duì)光的作用，在此基礎(chǔ)上引入焦點(diǎn)、焦距等重要概念。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）了解兩種透鏡特點(diǎn)及區(qū)別。（3）會(huì)利用平行光測(cè)定凸透鏡的焦距。（2）組織學(xué)生測(cè)量凸透鏡的焦距，領(lǐng)會(huì)測(cè)量方法。四、教學(xué)重難點(diǎn)凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用，是透鏡的基本性質(zhì)，也是引入焦點(diǎn)、焦距的基礎(chǔ)；對(duì)透鏡而言，焦點(diǎn)是一個(gè)特殊而重要的點(diǎn)，無(wú)論作光路圖，還是研究凸透鏡成像的規(guī)律，都涉及到焦點(diǎn)。所以特制訂本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為：教學(xué)重點(diǎn)：透鏡對(duì)光的作用和焦點(diǎn)、焦距的概念。五、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維的過(guò)渡時(shí)期，對(duì)身邊的事物存在著好奇心，具備一定的動(dòng)手探究能力，但大部分學(xué)生缺少自我探究和歸納整理意識(shí)。六、教法學(xué)法本節(jié)教學(xué)屬于知識(shí)探究性教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究問(wèn)題，學(xué)生邊觀察邊思考，并通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行論證。具體方法：教師引導(dǎo)探究法，學(xué)生自主探究法，討論法，實(shí)驗(yàn)法，觀察法,逆向思維法，多媒體輔助教學(xué)法。八、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課回顧我國(guó)20xx年9月3日大閱兵，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，問(wèn)：哪些儀器記錄了這個(gè)揚(yáng)我國(guó)威的歷史時(shí)刻？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,師介紹：投影儀、放映機(jī)，、眼鏡、放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等這些形形色色的光學(xué)儀器，以至我們的眼睛——心靈的窗戶，它們的主要部件都是透鏡。(二)明確目標(biāo)，自主預(yù)習(xí)見(jiàn)“知識(shí)與技能”目標(biāo)，使學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能做到有的放矢。：要求學(xué)生利用手中的凸透鏡和凹透鏡觀看書(shū)上的文字。）問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？【設(shè)計(jì)目的】：、動(dòng)手能力、自主探究和歸納能力。（四）教師精講，解讀探究1. 演示實(shí)驗(yàn)：凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。指定兩名學(xué)生，分別把凸透鏡和凹透鏡對(duì)光作用的光路圖畫在黑板上。介紹凹透鏡的虛焦點(diǎn)時(shí)要慢一些，用彩筆畫出延長(zhǎng)線（虛線），并讓學(xué)生補(bǔ)畫在自己的練習(xí)本上。（五）當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固新知（六）課外活動(dòng)，提升能力如何測(cè)凸透鏡的焦距？ （強(qiáng)調(diào)：千萬(wàn)不要透過(guò)凸透鏡觀察太陽(yáng)，以免損傷眼睛。附：板書(shū)設(shè)計(jì)奇妙的透鏡一、透鏡分類｛凹透鏡二、透鏡對(duì)光線作用：三、三條特殊光線【設(shè)計(jì)意圖】:以簡(jiǎn)潔的文字和規(guī)范的作圖板演在黑板上，清晰明了，再現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突出重難點(diǎn)。在教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)上突出體現(xiàn)以學(xué)生為本，教師引導(dǎo)探究法，學(xué)生自主探究法，討論法，實(shí)驗(yàn)法，觀察法,逆向思維法，多媒體輔助教學(xué)法等多種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合?！锻哥R》說(shuō)課稿4各位領(lǐng)導(dǎo)、老