凸透鏡成像的規(guī)律-說(shuō)課稿-展示頁(yè)
2025-04-25 23:38本頁(yè)面
【正文】 集證據(jù)；第二課時(shí)用于分析論證、交流合作、評(píng)估探究過(guò)程及了解凸透鏡成像規(guī)律的初步應(yīng)用。 把難點(diǎn)放在科學(xué)探究中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析上，對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生處于起步階段，記錄數(shù)據(jù)后，分析這些數(shù)據(jù)歸納得到結(jié)論，是學(xué)生比較陌生的，因而此處確定為難點(diǎn)?！ 。?）感受探究過(guò)程的開(kāi)放性與協(xié)作性?！ 。?）培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、從中得出規(guī)律的能力?！ 。?）能運(yùn)用凸透鏡成像規(guī)律解釋有關(guān)現(xiàn)象。新教材以探究凸透鏡成像情況與物距關(guān)系為主線，安排了學(xué)生“提出問(wèn)題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析與論證”等教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、激發(fā)矛盾、進(jìn)一步解決問(wèn)題的過(guò)程，很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)的精神，對(duì)今后進(jìn)一步探究其他知識(shí)打下基礎(chǔ)?！ ∵@節(jié)課是在學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的透鏡及對(duì)其成像情況獲得豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，從“意外發(fā)現(xiàn)”引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。由此可見(jiàn)這是一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和交流合作能力的好課例。《凸透鏡成像的規(guī)律》說(shuō)課稿一、教材分析（說(shuō)教材） 在教材中的地位和作用 課程標(biāo)準(zhǔn)要求：探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律，了解凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用。課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解凸透鏡成像的規(guī)律；會(huì)使用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器，能通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集凸透鏡成像的有關(guān)數(shù)據(jù)和資料，歸納出凸透鏡成像的規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生交流合作、評(píng)價(jià)探究結(jié)果的初步能力。 本節(jié)是蘇科版八年級(jí)物理上冊(cè)第四章《光的折射 透鏡》第三節(jié)內(nèi)容，是本章的核心，它是前面《透鏡》知識(shí)的延伸和升華，同時(shí)又是學(xué)習(xí)《照相機(jī)與眼睛》、《望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡》的理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)了課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的思想，在教材中起著承上啟下的重要作用。通過(guò)探究活動(dòng)，研究凸透鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生通過(guò)自主探究體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程和方法?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)的確定 依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 知識(shí)與技能： （1）知道凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用。 過(guò)程與方法： ?。?）讓學(xué)生初步了解探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法?！ ∏楦小B(tài)度與價(jià)值觀： ?。?）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定 本節(jié)重點(diǎn)放在探究凸透鏡成像規(guī)律上，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于科學(xué)探究的全過(guò)程缺乏經(jīng)驗(yàn)，因而把它作為重點(diǎn)。 課時(shí)安排的確定 用兩課時(shí)完成本節(jié)教學(xué)?！ 《?、學(xué)情分析（說(shuō)學(xué)生） 在整個(gè)光學(xué)部分，教者應(yīng)有全局一盤(pán)棋的思想，八年級(jí)學(xué)生正處在形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，學(xué)生分析數(shù)據(jù)歸納規(guī)律
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