【正文】 師：你們來當(dāng)小牧童吧，老師來跟你們開火車唱加入襯詞——咩……師：小羊兒聽見你們這么動(dòng)聽的歌聲，它們也想加入你們的演唱呢，誰能把小羊兒的聲音配進(jìn)來除了放牧小羊兒外，小牧童還放牧什么呢？學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作并演唱（放牧小牛兒）七、表演“真夠熱鬧呀，誰能想想主意，設(shè)計(jì)一些形式，讓我們的歌聲更動(dòng)聽”？：一組：體態(tài)律動(dòng)；二組：打擊樂；三組：分角色表演四組：小羊叫聲分組練習(xí)、教師巡視輔導(dǎo)并參與到學(xué)生的活動(dòng)中八、拓展歌曲出處、簡介師：小牧童還有一個(gè)問題要問大家：我們今天學(xué)的《牧童》是哪里的民歌嗎？你是從哪里知道的？介紹江蘇：地處我國的華東地區(qū)，那里土壤肥沃，被稱為魚米之鄉(xiāng)其他民族的放牧情況師：你還知道其他地方或民族的有關(guān)放牧等情況嗎？ 蒙古族——主要從事畜牧業(yè)聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余分布在中國的東北、西北地區(qū)。如果這個(gè)鏡頭再放大一點(diǎn),電影里的人物動(dòng)起來,這部電影有了聲音,有了色彩,那該多好啊!很多反映歷史的電視電影,其實(shí)是幾句話就能寫完的事,可經(jīng)過現(xiàn)代人的想象復(fù)原,就成了充滿生活氣息有聲有色的故事。你知道這樣的詩嗎? 如《所見》、《小兒垂釣》、《清明》、《村晚》等,課下多背誦積累這樣的詩同學(xué)們,透過詩人的筆觸,我們對千年之前的兒童的生活有了一些了解。能背下來了嗎?試著背一下,注意感情。作者用精煉、生動(dòng)的語句,描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖,刻畫了一個(gè)可愛、調(diào)皮、安然自樂的牧童形象。結(jié)出示:想象意境感悟情感 齊讀作者呂巖為什么要寫這樣的牧童?大家從呂巖小傳中或許就能明白。四 想象畫面,體會(huì)情感閉上我們的眼睛想象,眼前綠草茵茵,耳畔牧笛聲聲。白日老牛牧笛為由,晚上清風(fēng)明月為伴,真如世外桃源的生活。他可能想用蓑衣當(dāng)被蓋吧!)以地為床,以天為帳,餓了就吃,困了就睡,無牽無掛,自由自地,是多么可愛的牧童啊!請你們用自己的喜愛之情,再讀這句詩。7蓑衣是什么意思?怎么知道的?(注釋 插圖)結(jié)出示:學(xué)看注釋 理解字義 也是學(xué)古詩的一種反方法 齊讀蓑衣那決不是一件漂亮舒適的衣服,牧童為什么不脫蓑衣而躺在院子里看明月的升起?你是怎樣想的?(① 牧童辛苦了一天,困了,來不及脫下蓑衣。連蓑衣都沒脫,就躺下來,有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。牧童悠閑地放著牛,吹響了短笛,幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來。可是牧童在哪里呢?出示:(1)你看到了什么樣的牧童?(你看他,正撐著小肚皮,一路歸來,吃飽了,喝足了。誰能試著邊想象畫面邊朗讀這兩小句詩?結(jié):讀出視覺上的寬闊和聽覺感覺上的美好一片蔥蘢的廣闊原野上,牧童正在逗弄他的短笛,偶爾吹出幾聲清脆的笛聲,好不悅耳。或許,不遠(yuǎn)處傳來了更悠遠(yuǎn)的牧童歌聲,或許老牛一聽著笛聲,便安詳?shù)某灾?。結(jié)出示:抓重點(diǎn)字 體會(huì)詩意 齊讀快樂的牧童邊吹笛邊嬉戲。詩中指什么?(草長得很茂盛,像平鋪開一樣)你能根據(jù)第一小句給我們描述一下那是那是一片怎樣的原野?(“鋪”字,讓我們想起眼前綠草蔥蘢,一片生機(jī)。(評價(jià):讀通順,流利)誰讀? 他讀準(zhǔn)了一個(gè)生字,生板書:蓑 強(qiáng)調(diào)字音不卷舌 分析字形 3自由默讀全詩,想想每句話的意思是什么? 三 理解詩意,體會(huì)詩境。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,那在呂巖筆下的牧童,他的童年生活是怎樣的呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——齊讀課題二 初讀古詩,整體感知、請同學(xué)們慢慢地,認(rèn)真、仔細(xì)地將這首詩讀三遍以上。能不能嘗試著把你感興趣的一首詩或詞改寫成一個(gè)故事，讓詩中的人物更加生活化，離我們更近?根據(jù)自己的想象，自由寫故事。但是，不無遺憾的是，我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭，只是無聲的電影。咸通舉進(jìn)士，曾兩為縣令。呂巖為什么要寫這樣的牧童呢？介紹呂巖，知道原因。低吟詩歌。再讀詩。輕輕地誦讀詩歌。你覺得“臥”這一個(gè)動(dòng)作妙在哪？（通過對比，讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確和精妙所在）情感朗讀詩歌。是呀，牧童已經(jīng)勞累了一天了，現(xiàn)在吃飽了飯，終于可以歇息了。）（三）、體會(huì)自由生活：牧童置身于美麗的原野中，吹著悠揚(yáng)的笛子，你覺得他過得是怎樣的生活？誰能用文中的詩句回答。）（草場的寬闊無垠為牧童的出場鋪墊了一個(gè)場景，笛聲的悠揚(yáng)悅耳，使我們想象到晚歸牧童勞作一天后的輕松閑適的心境。此時(shí)，晚風(fēng)吹來，陣陣涼意，讓人感覺多么舒服呀！如果你也置身于這樣美麗的境界中，你想在草原上聽到些什么聲音呢？要是這些美妙的聲音都匯成一首動(dòng)聽的笛子聲，那該多好呀！想聽嗎？播放悠揚(yáng)的笛音?？砂匆宰魈崾荆哼@首詩寫了誰？他在做什么？從哪句中知道的？三、想象畫面，體會(huì)情感：（一）欣賞美麗原野：出示第一句詩：草鋪橫野六七里指名朗讀。認(rèn)讀生字。——葉紹翁童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！獥钊f里兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！堵啡私鑶栠b招手，怕得魚驚不應(yīng)人。教學(xué)難點(diǎn)：能從字里行間感受孩子的無憂無慮、純真爛漫，從中受到美的熏陶，并體會(huì)作者的情感。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句展開想象，感受孩子的無憂無慮、純真爛漫。通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。第一篇：牧童教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文 《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確讀寫“牧童、蓑衣”。有感情地朗讀詩歌，并能背誦。通過古詩的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂。有感情的讀課文。教學(xué)過程（課前引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)讀部分，了解本單元的主題，以及學(xué)習(xí)方法）一、回顧舊知，切入新課讀讀以下詩句，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！钅軆和弊咦伏S蝶，飛入菜花無處尋?！叨χ袃和舸倏棧股罨h落一燈明。——范成大在這些詩句里，我們發(fā)現(xiàn)了許多性情各不相同的兒童，有懂事的，有貪玩的，有聰明的，也有悠閑自在和淘氣調(diào)皮的，他們各自在忙什么呢？今天我們還要認(rèn)識一位牧童，看看他在做什么？二、自讀自悟，感知詩詞大意自由讀三首古詩詞，借助拼音讀準(zhǔn)詩句。邊讀邊想，從整體上感知詩詞的大意。從第一句中，你仿佛看到了什么樣的原野？ 從那里看出來的？指導(dǎo)理解“鋪”字（一個(gè)“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺，表現(xiàn)出來了）當(dāng)你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時(shí)候，你有什么感受呢？能把你的感受讀出來嗎？（指名朗讀、男女生分別讀）（二）傾聽悠揚(yáng)笛聲：在我們眼前的就是這一片美麗的草原。多么悠揚(yáng)的笛聲，是誰在吹呢？（出示第二句詩）指名朗讀，感受一下這是怎樣的一種笛聲？牧童是怎樣吹笛子的呢？從哪個(gè)字可以看出來？（一個(gè)“弄”字，更顯出了一種情趣，把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味，傳達(dá)出來了。未見牧童，先聞其聲，給人無限美好的想象空間。出示后兩句古詩輕聲朗讀詩句，想一想：牧童從哪里歸來?怎樣歸來? 品味“臥”的美妙。這里詩人不用“立”、“坐”，而是一個(gè)“臥”。這真是天地間最美妙的臥房，躺在柔柔的草地上，聞著清清的草的芳香，望著天上的明月，享受著晚風(fēng)溫柔的撫摸，耳邊還傳來青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌聲，此時(shí)此刻，躺臥在草地上的牧童會(huì)做些什么？想些什么呢？如果睡著了，夢里又會(huì)夢見什么呢？此時(shí)此刻，展現(xiàn)在我們眼前的真是一個(gè)（）的牧童？看到眼前這位悠閑自在、怡然自得的牧童，誰也不忍心去打擾他美麗的遐想。眼前的一切，在詩人呂洞賓看來，更是一幅有聲有色的牧童休憩園，牧 童陶醉了，詩人陶醉了，我們也陶醉了。一碧千里的草地，柔和的清風(fēng)，皎潔的明月，在這種境界里，既想躺下來享受大自然的寧靜，又想低吟一首美妙的小詩。（配樂背誦）閉上眼，讓這一切的詩情畫意融入我們的腦海，伴著這輕風(fēng)明月，背一背，送給這位牧童一首催眠曲吧?。▌?chuàng)設(shè)情境，學(xué)生更能入情入景地讀，比老師說要怎樣讀，更能走進(jìn)詩的意境，讀出詩的韻味兒）四、結(jié)合背景，體會(huì)情感。（呂巖 字洞賓，唐代京兆人。值黃巢起義，攜家入終南山學(xué)道，不知所終）五、改寫短文同學(xué)們，透過詩人的筆觸，我們對千年之前的兒童的生活有了一些了解。如果這個(gè)鏡頭再放大一點(diǎn)，電影里的人物動(dòng)起來，這部電影有了聲音，有了色彩，那該多好??！很多反映歷史的電視電影，其實(shí)是幾句話就能寫完的事，可經(jīng)過現(xiàn)代人的想象復(fù)原，就成了充滿生活氣息的有聲有色的故事。板書設(shè)計(jì)：牧 童鋪 弄 臥悠閑自在 純真爛漫第二篇：牧童教學(xué)設(shè)計(jì)牧童教學(xué)設(shè)計(jì)一 介紹詩人,激發(fā)興趣大家聽說過“八仙過海”的故事嗎?誰知道“八仙”是哪八個(gè)人?今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。誰有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這首詩。詩的意思搞清了嗎?那老師要考考你:誰先來讀這首詩?結(jié):讀得字正腔圓 有節(jié)奏 大家注意詩中有一個(gè)多音字,是哪一個(gè)?生板書:鋪 詩中為什么讀pu?:(多音字從字義上區(qū)分讀音)把東西散開放置,平擺。“六七里”:眼前似乎浮現(xiàn)寬闊的原野)你能美美地讀出這樣的原野嗎? 3 眼前綠草茵茵,我們耳畔似乎又聽到什么?(清脆悅耳歡快牧童 的笛聲)你是從哪個(gè)字中,聽到了這樣的笛聲?生板書:弄 “弄”什么意思?(逗弄)“笛弄晚風(fēng)”是笛聲逗弄晚風(fēng)嗎?你從弄字體會(huì)出什么?(把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù),悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來)結(jié):剛才抓住一個(gè)”鋪、弄”字去體會(huì)詩句的意思,這是學(xué)習(xí)古詩的一種方法。同學(xué)們,張開我們想象的翅膀,聽著晚風(fēng)中傳來的牧笛聲(點(diǎn)音樂《牧童短笛》)或許,他剛一吹氣,老牛便抬起頭看著牧童。或許。隨身一躺,都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱。困了,就往草地上一躺,有清風(fēng)明月為伴)你從古詩的哪些字句中看到了牧童?根據(jù)剛才學(xué)古詩的方法,你認(rèn)為這句詩中的重點(diǎn)字是哪一個(gè)?生板書:飽 臥 你能試著說一說這句話的意思嗎? 6 的確,廣闊的原野上,鋪滿了青青的野草。多美的風(fēng)光,多自在的牧童啊!牧童回到家里已到了黃昏,晚飯吃得飽飽的。這正是“歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明”。② 他是很自在瀟灑的,沒有想那么多。(2)這樣的生活真是——?(悠閑、自在、無拘無束)(3)請同學(xué)們想象一下,牧童會(huì)是怎樣歸來呢?(展開豐富的聯(lián)想)7 眼前綠草茵茵,耳畔牧笛聲聲。在這樣懷抱中的牧童,是怎樣的感受?師板書:安然自樂 如此悠閑、自在、輕松,誰能將他的感受讀出來?(讀出牧童吃飽后躺在月夜下的愜意)你向往這樣的生活嗎?自由讀讀全詩,讀出你的向往。老牛品草靜靜,夜晚清風(fēng)習(xí)習(xí),高空明月朗朗,牧童臥草眠眠,太愜意了!你能再讀出這樣的快樂嗎?(齊讀)結(jié):剛才大家一邊想象,一邊用朗讀把牧童的情感表達(dá)出來,這又是學(xué)習(xí)古詩的另外一種方法。出示讀你明白了嗎?生于兵荒馬亂的呂巖多么渴望能過上這樣悠閑快樂、饑來即食,困來即眠,無牽無掛,自由自在的生活啊!誰還能讀出作者這種渴望 ? 3人們常說,詩中有畫,畫中有詩。這樣的生活不但作者十分的喜歡、熱愛、向往,連我們都十分的羨慕,讓我們一起帶著這種情感再來讀一讀或背一背這首詩吧。五 總結(jié)學(xué)習(xí)方法:這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)習(xí)方法、詩意??)今后用學(xué)到的方法靈活學(xué)習(xí)六、拓展延伸,積累語言今天我們一起欣賞山村原野迷人景色的同時(shí),認(rèn)識了一位悠然自得的牧童,其實(shí)古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里。但是,不無遺憾的是,我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭,只是無聲的電影。能不能嘗試著今天學(xué)的這首古詩改寫成一個(gè)故事,讓詩中的牧童更加生活化,離我們更近? 板書設(shè)計(jì): 牧童鋪弄 安然自樂飽臥第三篇：《牧童》 教學(xué)設(shè)計(jì)《牧童》 教學(xué)設(shè)計(jì)《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省宜昌市西陵區(qū)外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)望鳴暉因稿源問題，本稿難以編輯，左邊表格缺損，請見諒－－洪嘯音樂教育工作站人民音樂出版社六年一貫制音樂實(shí)驗(yàn)教材 題 《牧童》 時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)唱歌曲牧童，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的自在、歡樂情緒，并能有感情的輕松、自然的演唱歌曲。蒙古族是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他們熱情好客，待人誠實(shí)，特別尊重長輩。模仿馬的動(dòng)作結(jié)束：時(shí)間不早了，讓我們在《牧童》的悠揚(yáng)笛聲中趕著自己的小羊、小牛兒回家——出教室結(jié)束本預(yù)計(jì)此環(huán)節(jié)會(huì)掀起堂高潮，教師要注意讓學(xué)生活而有序。能正確讀寫“牧童、蓑衣”等詞語；有感情的朗讀課文，讀出古詩的韻味，讀出景色之美，牧童之可愛。通過古詩詞的學(xué)習(xí)，體會(huì)牧童的自由自在，無拘無束，感受童年生活的情趣和快樂。（二）教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解詩詞的意思，背誦、默寫詩詞，體會(huì)童年生活的無邪和美好教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者的思想感情，感悟童年生活的情趣。（四）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：在古典詩歌中，有很多詩人都對兒童生活進(jìn)行了詳盡的描寫?！?；“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！币荒荒簧鷦?dòng)的場景向我們展示出了古時(shí)候兒童生活的豐富多彩。（板書：牧童）一、初讀感知，讀出“趣”感知趣我們到哪了？草原（出示古詩第一句）要求讀通詩句，注意“鋪“的字音請大家自由讀這首詩，老師讀得和大家有什么不同。誰來試一試。！這里的六七里怎么讀，才能突出原野之廣。，再來讀一讀。這鋪?zhàn)钟玫锰昧耍。。猩x）眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么？（笛聲出示第二句）請大家自由讀這句詩，注意讀出詩的節(jié)奏和韻味。讀得真好！我們一起再讀讀吧?。信浜侠首x，師前四字，生后三字，倒過來，師后三字，生前四字9，什么樣的笛聲（悠揚(yáng) 斷斷續(xù)續(xù)）體會(huì)“弄，三四聲” 弄：逗弄。牧童時(shí)而把笛子放在嘴前，輕輕一吹。什么是“臥”，（躺，睡）感覺如何？師：一個(gè)“臥”字使牧童更具孩童的趣味，詩的整幅畫面也更立體了。（生齊讀）對?。∧镣x擇了這種最舒服的仰臥姿勢，欣賞著天上皎潔的明月，此時(shí)，他可能會(huì)想起什么？把你的想法在小組里和同學(xué)交流交流。（師下去巡視）師： 牧童的生活多么悠閑啊，讀————牧童的生活多么自由自在啊，讀————牧童的生活多么快樂啊，讀————四、背景資料，回味“趣”過渡句：呂巖又為何要寫牧童這樣的生活呢？或許我們能從他的生平事跡中找到答案。現(xiàn)在，讓我們體會(huì)著作者的心境，走進(jìn)山村迷人的暮色，再去感受一番古代孩子的天真爛漫，自