【正文】 、導(dǎo)入，感知“溫晴”1．導(dǎo)入：由“一看到冬天這個(gè)詞，我就想到了??”開頭，說一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：（1）學(xué)生方面：布置預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙；利用早讀時(shí)間充分熟讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及描寫景物的方法，以及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪。（3）品析運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法描繪景物的語句。知識(shí)目標(biāo)：（1）感受濟(jì)南冬天的美，體會(huì)作者熱愛祖國河山的真摯感情?；诒疚牡奶攸c(diǎn)和所處單元的目標(biāo)要求，我在教學(xué)中，力求學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受，想象等方式的結(jié)合，感受充滿詩情畫意的冬天的濟(jì)南。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把握作者筆下濟(jì)南冬天的主要特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)作者怎樣抓住景物的特征展開細(xì)致的描寫、怎樣在景物描寫中融入自己的情感的寫法?！稘?jì)南的冬天》是本單元的第二篇課文，是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束全文，既點(diǎn)題，又深化題意。寫水“不忍得凍上”，具體表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的“暖和”。第五段描寫濟(jì)南冬天的水。文中二至四段寫濟(jì)南冬天的山?！皽厍纭倍?，統(tǒng)領(lǐng)全文。本文首先寫濟(jì)南冬天的天氣。（2）比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。：這段文字運(yùn)用什么修辭手法？ 討論并歸納：（1）擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。，想想這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。；這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？ 討論并歸納：（1）比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色（2）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”運(yùn)用比喻、擬人手法，寫出動(dòng)人的雪態(tài)。5.“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？ 討論并歸納：（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一智兒 白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根 邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說?用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。五、從修辭角度欣賞本文的語言美作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？（l）用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。再說寫法特點(diǎn)：最主要的特點(diǎn)是描寫多用比喻、擬人，語言形象生動(dòng)。先說寫作順序：第一句先用“最妙”二字概括雪后山景的特點(diǎn)。最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束全文，既點(diǎn)題，又深化題意。寫水“不忍得凍上”，具體表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的“暖和”。（2）濟(jì)南的山：依次寫了陽光照耀下的山，薄雪覆蓋下的山以及城外遠(yuǎn)山，寥寥數(shù)筆，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。作者以自己的親身感受，通過三組對比，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”。（過渡）下面，請大家借著美妙的音樂，循著課文的范讀錄音，馳騁你豐富的想象去感受一下濟(jì)南冬天的美，想想，濟(jì)南的冬天給你的總體印象如何？你能用一兩個(gè)詞語概括出來嗎？溫晴、慈善。l225。nɡ 綠 萍水 藻貯 蓄 澄 清空 靈 shuǐ m238。ch233。 zǎozh249。 qi 鑲 響 晴溫 晴安 適 肌 膚秀 氣 lǜ p237。nɡān sh236。要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握注意以下字詞的正確讀音：xiānɡxiǎnɡ q237。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛國之情，寫下了《濟(jì)南的冬天》。他在另一篇文章中寫過這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會(huì)和沒有家一樣的感到寂苦。老舍1924年只身應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。老舍是一位多產(chǎn)的作家，從1950年至1965年，僅劇本就寫了十多部，其中影響最大的如《龍須溝》（1951）、《茶館》（1957）。1930年回國，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)任教。1912年入北京師范學(xué)校，愛上了文學(xué)。二、作者簡介及其寫作背景老舍（1899—1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。但濟(jì)南的冬天卻是與眾不同的，老舍筆下濟(jì)南的冬天更是別有情趣，那山、那水、那陽光、那白雪??都給人一種別樣的美感。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用形象化語言抓住景物特征描繪美景的方法寫片斷作文。提高學(xué)生分析綜合能力和審美情趣。第一篇：濟(jì)南的冬天2010濟(jì)南的冬天20101031 15:48 濟(jì)南的冬天教案 南平三中佘冬妹 教學(xué)目的：學(xué)習(xí)本文抓住濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)來寫景的方法。領(lǐng)會(huì)文章融情于景，情景交融的寫作特色，感受作者對濟(jì)南冬天的贊美之情通過朗讀揣摩，品味文章生動(dòng)的寫景語言。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物主要特征細(xì)致描繪景物的寫法；品味優(yōu)美的語言。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)一、導(dǎo)入課文：一提起冬天，我們腦子里浮現(xiàn)的恰是北風(fēng)怒號、白雪皚皚、萬木蕭條的畫面。那么濟(jì)南的冬天到底有什么特別的美感呢？作者又是怎樣來表現(xiàn)這種美的呢？接下來我們就一起追隨老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨吧。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人。1924年應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。1937年，代表作《駱駝祥子》問世，這是一首“舊時(shí)代的葬歌”，小說被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦?！保ā断氡逼健罚榱私Y(jié)束這“沒有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身回國，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》。三、聽讀課文，感受濟(jì)南冬天美景教師配樂范讀課文。nɡwēn q237。jī fūxi249。nɡshu237。 x249。nɡ qīnɡkōnɡ l237。 hu224。n wānɡ wānɡ 水 墨 畫藍(lán) 汪 汪聽錄音范讀課文，學(xué)生聽讀，想象作者筆下濟(jì)南冬天的一幅幅美景。四、感知文章的內(nèi)容，分析文章的結(jié)構(gòu)：思考：本文是從哪些方面來表現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的？（1）濟(jì)南的冬天——“溫晴”開頭一段寫濟(jì)南冬天的天氣。三組對比是：與北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲，無重霧，無毒日，突出“溫晴”的特點(diǎn)，為下文作鋪墊。（3）濟(jì)南的水：岸邊垂柳 綠萍水藻極寫水藻之綠，襯托出水的清澈透明。繼而又拓展視野，將天光、山景、水色融為一體，將濟(jì)南描繪得明麗多彩。四、細(xì)讀課文第三段，說說作者如何形象而有序地描繪了雪后山景的美妙。然后分別描寫了小雪下的矮松、山尖、山坡和山腰的不同風(fēng)景色，基本是按照自上而下的順序來寫的。寫雪落在矮松上的景色，作者把它比喻成“日本的看護(hù)婦”，非常貼切，而且新穎；描寫山尖上的雪，把它比作給藍(lán)天鑲上的“一道銀邊”；寫山坡景象，把那種黃白相間的景色比喻成“帶水紋的花衣”，把山坡本來的面貌比作“山的肌膚”，色彩和形態(tài)逼真，富有動(dòng)感，十分傳神；而寫夕陽下山腰的雪景，則把山上的薄雪當(dāng)人來寫，說它“好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。（2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。，想想這一段怎樣寫城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。討論并歸納：（l）水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。（2）水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”突出水的綠的特征。課后思考題：作者筆下的濟(jì)南冬天最突出的特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾方面來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？作者筆下的濟(jì)南冬天最突出的特點(diǎn)是“溫晴”。通過與北平、倫敦及熱帶地方的對比，突出濟(jì)南冬天的“溫晴”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”。在寫過對濟(jì)南的總體感受之后，分別寫濟(jì)南冬天的山和水。依次寫了陽光照耀下的山，薄雪覆蓋下的山以及城外遠(yuǎn)山，寥寥數(shù)筆，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。極寫水藻之綠，襯托出水的清澈透明。繼而又拓展視野，將天光、山景、水色融為一體，將濟(jì)南描繪得明麗多彩。第二篇：《濟(jì)南的冬天》浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案《濟(jì)南的冬天》語文（人教版）七年級上冊第12課設(shè)計(jì)理念：本單元的主題——感受自然，所選詩文為我們展示了色彩斑斕的大自然，這里有美的景物，美的情感，美的語言。作者抓住濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)，以山水為主要描寫對象從不同角度描繪濟(jì)南冬天得天獨(dú)厚的美妙景致，抒發(fā)了熱愛祖國山河的感情。同時(shí)，學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語言，并注意領(lǐng)會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，豐富自己的語言積累。（2）學(xué)習(xí)從不同角度細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。（4）培養(yǎng)自己的審美能力。（2）體會(huì)情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。（2）教師方面：教師制作課件、用來聽讀的課文錄音《濟(jì)南的冬天》。（幻燈）是啊，北風(fēng)凜冽、天寒地凍、萬木蕭條、亙古沉寂是我們印象中的冬天。（板書課題、作者）本文選自描寫濟(jì)南的長篇散文《一些印象》，濟(jì)南的冬天留給老舍怎樣的印象呢？2．走進(jìn)老舍（幻燈）3．感知“溫晴”（1）檢查預(yù)習(xí)情況。（溫晴）浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案（3）作者是怎樣把這印象告訴我們的呢？（預(yù)設(shè)：對比。）師: 在北方居然有這樣溫晴的冬天，真是奇跡和怪事。二、品讀，體驗(yàn)“溫晴”自由朗讀課文2——5段，找出最能表現(xiàn)“溫晴”這個(gè)特