【正文】 主要內(nèi)容以及以上確定的三維目標(biāo)，本次活動我設(shè)立了如下教學(xué)活動重難點：活動重點：初步感知各類物體在水中沉出現(xiàn)象，并可以將物體按沉浮特征進(jìn)行分類。力量目標(biāo)：可以將物體按沉浮特征進(jìn)行分類，并可以利用“”和“”來進(jìn)行記錄。符合《綱要》指出：“科學(xué)訓(xùn)練是貼近幼兒生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題”這一要求。我今日的說課題目是《沉與浮》，下面我將從說教材、說幼兒狀況、說活動方法、說活動預(yù)備、說活動過程、說活動延長六個方面綻開我的說課?！陡∨c沉》說課稿2敬重的各位評委老師：大家上午好。在小伴侶猜想記錄時，可以記錄小伴侶的猜想時的個數(shù)，并現(xiàn)場做實習(xí)，科學(xué)活動并不是肯定要讓全部的小伴侶都要動手，還可以結(jié)合已有的閱歷，切記不誤導(dǎo)孩子。活動反思：本次科學(xué)活動《沉與浮》，小伴侶在操作中感受，并觀看不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒愛好深厚，喜愛動手操作，大膽的敘述自己的想法，我在上課時思路清楚，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語言還是很精準(zhǔn)有效，關(guān)心孩子理解沉與浮的隱秘。這也意外的為后來的探究轉(zhuǎn)變沉浮想象的環(huán)節(jié)帶來了啟發(fā)。想一想怎么轉(zhuǎn)變沉浮，例如如何讓橡皮泥浮現(xiàn)來或讓水瓶沉下去)在此環(huán)節(jié)中幼兒主動動腦想象，大家一起探究轉(zhuǎn)變沉浮的方法，老師按小伴侶的方法進(jìn)行試驗示范。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)溝通活動供應(yīng)了依據(jù)。記錄活動(哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。操作活動(請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，老師為幼兒供應(yīng)了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。演示活動：先示范兩種物體的沉浮，木塊和石頭。四、活動流程：導(dǎo)入活動(展現(xiàn)PPT的試驗物品圖片，讓幼兒說出有哪些東西。記錄法：讓幼兒將探究結(jié)果記錄下來，為后面的爭論活動供應(yīng)依據(jù)。在新《綱要》中指出，老師要為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參加嘗試。三、說學(xué)法：《綱要》中指出，要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。(2)對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，老師的演示是有必要的，通過老師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的記錄方法，削減了幼兒盲目探究的可能性。(3)老師示范材料：魚缸、小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教學(xué)課件二、說教法：在新《綱要》中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，準(zhǔn)時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。”我做了如下預(yù)備：(1)每組一份試驗材料：盛滿水的臉盆，小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。(2)教學(xué)難點：學(xué)習(xí)記錄試驗結(jié)果和探究轉(zhuǎn)變沉出現(xiàn)象。(2)感知物體的沉出現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄試驗結(jié)果。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為科學(xué)活動內(nèi)容，在活動中我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒樂觀參與小組爭論、探究等方式，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和力量，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。第三篇：《浮與沉》說課稿《浮與沉》說課稿《浮與沉》說課稿1一、說教材：設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，每個人離不開它，正由于水與我們生活的親密性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)覺了許多好玩的而又新穎的現(xiàn)象。延伸活動：（請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，并說說它們沉、浮的原因。交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。分類活動（指導(dǎo)語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。記錄活動（指導(dǎo)語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。四、活動流程：猜測活動（指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會??？）剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試。三、說學(xué)法：《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，我采用了以下教法：觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。（2）記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆?；顒訙?zhǔn)備：根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。教學(xué)重、難點：（1）教學(xué)重點：了解物體的沉浮現(xiàn)象。（2）初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果?！陡∨c沉》說課稿九汲小學(xué)：張靜第二篇：《沉與浮》說課稿一、說教材：設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。以科學(xué)學(xué)習(xí)、教育探究為核心理念，設(shè)計學(xué)生的探索過程。四、課外拓展——收課不收思對于物體的沉浮還有許多秘密，到底與物體的材料，水等方面有沒有關(guān)系呢？希望大家回家后能利用身邊的物體像今天這樣去研究該問題，下節(jié)課時同學(xué)間互相交流自己研究的結(jié)果。大小相同的物體，輕的比重的容易浮，重量相同的物體，大的比小的容易浮。方案2：選擇兩個同樣的鞋油皮，一個卷起，一個展開，大小不同，但重量相同，依次放入水中，看鞋油皮的沉浮是否與它的大小有關(guān)。這兩個實驗我是這樣做的 實驗一方案1：選擇大小相同的3個小玻璃瓶，里面裝有不同重量的水，按由輕到重順序依次放入水中，看小瓶的沉浮與它的重量是否有關(guān)？方案2：取三個大小相同，重量不同的小球。根據(jù)學(xué)生己有認(rèn)知，推測物體的沉浮和什么有關(guān)系。學(xué)生分組實驗，實驗完畢后找學(xué)生匯報實驗結(jié)果。2 實驗時要注意，物品放入水中時要輕拿輕放，防止水濺出。為了抓住重點，突破難點，我是這樣安排兩個實驗的。（二）動手操作，獲得新知。把石塊放在水中，它會沉入水底，這種現(xiàn)象叫“沉”。用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。三 教學(xué)重、難點：學(xué)生獨立設(shè)計實驗，科學(xué)、實事求是的描述實驗想象。情感目標(biāo)、能意識到“集思廣益”把大家的意見綜合在一起往往能得到最好的結(jié)果知識目標(biāo)、通過自主探究的觀察實驗活動，獲得關(guān)于物體本身大小和輕重關(guān)系的認(rèn)識；初步了 解到在物體大小（體積）相同的條件下，重的物體容易沉下去，輕的物體容易浮上來。三改變物體在水中的沉浮。本課需要學(xué)生形成科學(xué)概念主要體現(xiàn)以下兩點：一是物體在水中是沉還是浮與物體的重量和體積有關(guān)。一、教材分析本課在學(xué)生已有日常生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，安排了“觀察物體在水中的浮沉”的現(xiàn)象。下面我將從教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及重、難點的確立、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計等幾個方面對本課進(jìn)行說明。第一篇：浮與沉說課稿《浮與沉》說課稿今天我說課的內(nèi)容是《浮與沉》?！陡∨c沉》是冀教版科學(xué)三年級上冊第五單元第二課的內(nèi)容。誠請各位評委給予批評指正。探究物體在水中的沉浮與物體的大小、輕重的關(guān)系。二是體積相同的物體，輕的比重的浮的可能性大；重量相同的物體，大的比小的浮的可能性大。二、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識水平現(xiàn)狀，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分解成了三個部分：能力目標(biāo)、能根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)；能用實驗的方法判斷 物體的浮沉，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類。在物 體輕重相同的條體下，物體大的容易浮上來，小的容易沉下去。讓學(xué)生知道影響 物體在水中沉浮的因素。四教學(xué)設(shè)計針對以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際情況，我在教學(xué)中設(shè)計了以下教學(xué)策略（一）談話導(dǎo)入，引出課題出示一塊木頭和一塊石頭，讓學(xué)生觀察，如果把它們放在盛有水的水槽中,會發(fā)生什么現(xiàn)象?老師邊做實驗邊講解：把木塊放在水中，它會漂在水上或浮在水面上，這種現(xiàn)象叫“浮”。由此引出課題浮與沉。這是本課的中心環(huán)節(jié)，因為新的科學(xué)課堂要求教師必須樹立以“活動”為載體的基本理念，就是以學(xué)生的親自參與動手為主線，通過活動組織課堂教學(xué)，所以這部分我引導(dǎo)孩子們自己設(shè)計實驗用磁鐵去試一試，使學(xué)生獲得生動具體的感性認(rèn)識，并逐步形成理性認(rèn)識。第一個實驗；通過實驗來判斷物體的浮沉我先請學(xué)生猜想課前準(zhǔn)備好的這些物體，哪些物體放入水中會浮起來，那些物體會沉入水中？在學(xué)生經(jīng)過了充分猜想之后，引導(dǎo)學(xué)生明確要通過實驗來驗證自己的猜想是否正確在實驗前，首先讓學(xué)生思考實驗時的注意事項，主要有三點: 1由組長分工，依次進(jìn)行，每人至少操作一種物體的實驗，其于的人仔細(xì)觀察。記錄員及時做好記錄，物體是沉是浮就在對應(yīng)的表格里打?qū)?，在實驗的過程中有什么發(fā)現(xiàn)要如實記錄下來。(三)建構(gòu)科學(xué)概念——探究物體沉浮和什么有關(guān)系。這一過程共分兩步： 第一步 教師實驗學(xué)生觀察第二步 學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，小組討論總結(jié)物體沉浮和什么有關(guān)系。按由輕到重順序依次放入水中，看小球的沉浮與它的重量是否有關(guān)？ 實驗二方案1：取三個大小不同，重量相同的正方體，按由大到小的順序依次放入水中，看小正方體的沉浮是否與它的大小的有關(guān)。通過觀察實驗，學(xué)生討論最后得出結(jié)論： 物體在水中的沉浮與物體的輕重、大小有關(guān)。最后根據(jù)學(xué)生的理解程度延伸到大的、輕的物體容易浮，小的重的物體容易沉。本課我以人文主義理念展開教學(xué)設(shè)計。本課教學(xué)設(shè)計的特色是整個活動以學(xué)生動手為主，給學(xué)生一個自由活動的空間，讓學(xué)生在自主探索過程中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過程，全員參與合作完成，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流合作?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。目標(biāo)定位：在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：（1）對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。（3）培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。（2）教學(xué)難點；學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：（1）各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。二、說教法：在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。操作活動（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。認(rèn)識活動（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來的記錄活動做好準(zhǔn)備。）通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。）分類活動，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。）在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。）在這里，活動還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因?！缎戮V要》中指出，科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。目標(biāo)定位：在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展，因此，依據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：(1)樂于參加科學(xué)試驗活動，能樂觀動手動腦主動探究。教學(xué)重、難點：(1)教學(xué)重點：了解物體的沉出現(xiàn)象?；顒宇A(yù)備：依據(jù)《綱要》中指出的“供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動的條件。(擺好后用蓋布蓋上避開分散孩子留意力)(2)記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆。因此，我采納了以下教法：演示法：(1)大魚缸有助于幼兒清晰的觀看到老師演示的物體沉出現(xiàn)象，PPT上也有相應(yīng)的圖片展現(xiàn)。觀看指導(dǎo)法：針對科學(xué)探究活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，實行觀看指導(dǎo)法是比較合適的，老師通過敏銳地觀看，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的訓(xùn)練價值，把握時機(jī)，樂觀引導(dǎo)。因此，此次活動中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。因此，我為幼兒預(yù)備了