【正文】 中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。熟悉活動（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）在這里，老師通過講解、示范讓幼兒熟悉了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來的記錄活動做好預(yù)備。）在這里，活動還沒有結(jié)束，老師讓幼兒帶著問題連續(xù)探究，使幼兒的愛好持續(xù)下去，并查找更深一步的緣由。初步了解和體驗(yàn)物體沉浮應(yīng)具備一些條件，我們可通過轉(zhuǎn)變這些條件來掌握物體的沉浮。不同的材質(zhì)，有的東西會沉，有的東西會浮；有些的物體通過轉(zhuǎn)變其外形可以轉(zhuǎn)變其沉浮狀態(tài)；有空氣的東西會浮，當(dāng)水把空氣趕走后就會沉。一、教材分析本課在同學(xué)已有日常生活閱歷基礎(chǔ)上，支配了三個逐層遞進(jìn)的教學(xué)活動：熟悉物體的浮沉現(xiàn)象。依據(jù)以上分析，結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)問目標(biāo)：熟悉物體的浮沉現(xiàn)象。三、教法與策略科學(xué)教學(xué)力爭在教給同學(xué)學(xué)問的同時，培育同學(xué)獵取學(xué)問的方法和力量。于是引出新問題：瓶蓋在水中究竟是“沉”還是“浮”?進(jìn)一步明確觀看物體浮沉的方法：把一件物體放入水中，假如它向上運(yùn)動離開水底就是浮。師引導(dǎo)：猜想出來的結(jié)果要用什么方法來驗(yàn)證呢?老師演示正的確驗(yàn)方法，試驗(yàn)前用課件提出試驗(yàn)要求及要點(diǎn)：并填好試驗(yàn)記錄單?！克?、總結(jié)拓展——收課不收思引導(dǎo)同學(xué)了解自然界中與沉浮相關(guān)的課外學(xué)問，豐富同學(xué)學(xué)問視野。小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中發(fā)覺了許多好玩的而又新穎的現(xiàn)象。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解物體的沉出現(xiàn)象。老師通過敏銳地觀看能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的訓(xùn)練價值，把握時機(jī)樂觀引導(dǎo)。體驗(yàn)溝通法在探究活動結(jié)束后，老師組織幼兒進(jìn)行探討、溝通。）通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然還為后面的總結(jié)溝通活動供應(yīng)了依據(jù)。教學(xué)反思：通過幼兒親自操作，大膽嘗試，觀看物體的沉出現(xiàn)象。本次活動目標(biāo)是：（一）引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。因此，我采用了以下教法：（一）直觀演示法：沉與浮對于幼兒而言是非常抽象的，所以教師必須用到相關(guān)教具來進(jìn)行直觀演示，讓幼兒能直觀地探索沉與浮的定義。四、說活動過程（一）教師演示，引起幼兒興趣。（六）師幼共同交流，說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。二、說教學(xué)對象三年級學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)探究比較少，但對于“沉與浮”的知識，他們有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對于“沉與浮”現(xiàn)象有著似是而非的解釋，從對生活中熟知的許多物體在水中的沉浮猜測和事實(shí)對比，到判斷物體在水中是否受到浮力和怎樣改變物體在水中的沉浮狀態(tài)都有著濃厚的興趣，學(xué)生經(jīng)歷一個個猜測及驗(yàn)證，矛盾與思考、疑問到探究、意識到自己的科學(xué)認(rèn)識在不斷更新和提升，能用感官判斷物體的沉浮，并加以描述。五、說教學(xué)流程（略）沉與浮說課稿2一、說教材：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它。因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。二、說教法在新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在新《綱要》中指出：教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。，并及時引導(dǎo)孩子為以后教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。情感目標(biāo)：樂意參加沉與浮實(shí)驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)帶來的快樂。因此，在本次活動中，我將采用實(shí)驗(yàn)游戲法為主，談話法和觀察法為輔來進(jìn)行活動的開展，摒棄了傳統(tǒng)的說教形式，提出了開放性的問題，讓幼兒在自主探索活動中獲取知識，得到經(jīng)驗(yàn)。以上就是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位考官耐心聆聽。目標(biāo)定位在新《綱要》中指出：五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。三、說學(xué)法《綱要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。演示法對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過因此，教師的演示是有必要的?；顒訙?zhǔn)備根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。（四）分組實(shí)驗(yàn)，深度感知本環(huán)節(jié)我會將幼兒分為兩組，分別讓每組幼兒對剩下的材料，如：鐵塊、木塊、塑料水瓶、紙船等材料，逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并采用記錄表方式進(jìn)行記錄，從而使幼兒可以感知更多沉浮材料，并可以使幼兒對使用“”和“”兩個符號，進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，從而可以更深的感知物體的沉浮現(xiàn)象，為接下來的環(huán)節(jié)，做好鋪墊，（五）進(jìn)行游戲，遷移內(nèi)化本環(huán)節(jié)，我會通過“幫小材料找家”游戲，由幼兒根據(jù)記錄表上的記錄內(nèi)容，幫助沉浮材料，找到相應(yīng)的“家”，從而對今天的活動得到更深刻的遷移內(nèi)化，并在活動過后教師進(jìn)行總結(jié)，對幼兒的記錄表以及游戲結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)，并幫助幼兒再次回憶，從而使幼兒得到正確完整的知識。三、說活動方法《綱要》中指出：“教師應(yīng)該成為幼兒的支持者，合作者，引導(dǎo)者。結(jié)合《綱要》要求以及中班幼兒特點(diǎn)，我設(shè)置了如下三維目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：初步感知各類物體在水中沉浮現(xiàn)象。交流總結(jié)活動(指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。操作活動(指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究。三、說學(xué)法《綱要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。”我做了如下準(zhǔn)備：各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備水槽 泡沫板 鉤碼 測力計 橡皮泥 雞蛋 乒乓球 水 玻璃杯及課件四、說教法學(xué)法根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課應(yīng)采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)方法，同時綜合運(yùn)用討論法、實(shí)驗(yàn)法、探究研討法等多種教學(xué)方法。教材先設(shè)計了“感知浮力”的體驗(yàn)活動，讓學(xué)生親身感受浮力的存在。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。（二）記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。（二）記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。散文：浮沉沉浮讀后感浮沉經(jīng)典語錄學(xué)?？茖W(xué)浮力的說課稿范本物體浮與沉練習(xí)題1第四篇：說課稿《沉與浮》說課稿：沉與浮一、說教材：今天我說課的題目是中班科學(xué)領(lǐng)域活動《沉與浮》，《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。延長活動：（請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底？哪些東西會浮現(xiàn)水面？并說說它們沉、浮的緣由。熟悉活動（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）在這里，老師通過講解、示范讓幼兒熟悉了記錄卡的使用方法以及“上浮“、“下沉“的標(biāo)志，為接下來的記錄活動做好預(yù)備。因此，我為幼兒預(yù)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中發(fā)覺物體沉浮的隱秘。關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，準(zhǔn)時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：對科學(xué)活動感愛好，能樂觀動手探究，查找答案?！陡∨c沉》說課稿10一、說教材設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們每天都離不開它。大小相同的物體，輕的比重的簡單浮，重量相同的物體，大的比小的簡單浮。先來猜一猜它們在水中是沉還是浮”。老師問：“假如是我們上體育的鐵球掉進(jìn)深坑，那么還能用這個方法嗎?【設(shè)計意圖：用故事的形式導(dǎo)入新課，很好地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)探究的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉物體沉出現(xiàn)象。對于“浮與沉”的學(xué)問，他們有著肯定的生活閱歷。我說課的內(nèi)容是學(xué)校三班級上冊第五單元第九課《浮與沉》。五、說教學(xué)流程（略）《浮與沉》說課稿8在這里，老師為幼兒供應(yīng)了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒依據(jù)記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，在爭論中可以讓每個幼兒動口，不僅進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)，還拓寬了幼兒思維。二、說教學(xué)對象三班級同學(xué)接觸試驗(yàn)探究比較少，但對于“沉與浮”的學(xué)問，他們有著肯定的生活閱歷，對于“沉與浮”現(xiàn)象有著似是而非的解釋，從對生活中熟知的很多物體在水中的沉浮猜想和事實(shí)對比，到推斷物體在水中是否受到浮力和怎樣轉(zhuǎn)變物體在水中的沉浮狀態(tài)都有著深厚的愛好，同學(xué)經(jīng)受一個個猜想及驗(yàn)證，沖突與思索、疑問到探究、意識到自己的科學(xué)熟悉在不斷更新和提升，能用感官推斷物體的沉浮，并加以描述。）在這里，老師為幼兒供應(yīng)了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅進(jìn)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。操作活動（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)，老師為幼兒供應(yīng)了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，老師的演示是有必要的，通過老師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，削減了幼兒盲目探究的可能性。（3）培育幼兒的團(tuán)結(jié)幫助力量。幼兒可以盡情表達(dá)，不僅進(jìn)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的方法。在新《綱要》中指出：老師要為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參加嘗試。關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，準(zhǔn)時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。初步了解物體的沉出現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。每個人離不開它，正由于水與我們生活的親密性。但是卻不能說明老師水槽里是鹽水。科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀目標(biāo)：培育同學(xué)實(shí)事求是、敬重觀看事實(shí)的求實(shí)態(tài)度，在沒有確鑿的證據(jù)時，不能妄下結(jié)論。同學(xué)會說加了鹽看不見，溶解了。⑵、科學(xué)過程與方法方面是經(jīng)受一個典型的“觀看——發(fā)覺——推想——證明”的科學(xué)探究過程，在此過程中進(jìn)一步進(jìn)展科學(xué)的思維方法。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導(dǎo)和啟發(fā)提問的方法。內(nèi)容：向幼兒介紹新增的材料，一塊比軟木塞和木頭都輕的橡皮泥，一個乒乓球、同樣大小的泥球，一團(tuán)揉成乒乓球大小的紙。(三)、操作活動：共18分鐘環(huán)節(jié)1：6分鐘初步熟悉沉浮規(guī)律：不同的材質(zhì)，有的東西會沉、有的東西會浮。觀看法：讓幼兒觀看物體的特征以及物體在水中的沉出現(xiàn)象。記錄表六、說教法：在新《綱要》中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，準(zhǔn)時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。這是從幼兒的力量培育角度考慮預(yù)設(shè)的目標(biāo)，是對幼兒綜合力量的培育，重點(diǎn)熬煉幼兒的思維力量，語言規(guī)律力量和表現(xiàn)力量。《新綱要》中指出，幼兒的科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好和探究欲望；科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。五、說活動過程活動過程是一個活動最核心的環(huán)節(jié)，依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)以及對學(xué)問的把握程度，我采納層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動，基本流程分為如下五個部分：（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好本環(huán)節(jié)我會通過設(shè)計“小伙伴迷路”的情境，用生動好玩的話語，導(dǎo)出沉浮材料，讓幼兒初步熟悉沉浮材料，可以說出沉浮材料的名稱，通過好玩的談話方式，讓幼兒對接下來的活動布滿期盼。二、說幼兒狀況在活動中，我們不僅要對教材進(jìn)行分析，還應(yīng)當(dāng)對幼兒進(jìn)行分析，這樣才保證因材施教。我今日的說課題目是《沉與浮》，下面我將從說教材、說幼兒狀況、說活動方法、說活動預(yù)備、說活動過程、說活動延長六個方面綻開我的說課。這也意外的為后來的探究轉(zhuǎn)變沉浮想象的環(huán)節(jié)帶來了啟發(fā)。操作活動(請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)，老師為幼兒供應(yīng)了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。在新《綱要》中指出，老師要為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參加嘗試?！蔽易隽巳缦骂A(yù)備：(1)每組一份試驗(yàn)材料：盛滿水的臉盆，小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。第三篇：《浮與沉》說課稿《浮與沉》說課稿《浮與沉》說課稿1一、說教材：設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正由于水與我們生活的親密性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)覺了許多好玩的而又新穎的現(xiàn)象。記錄活動（指導(dǎo)語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試。活動準(zhǔn)備：根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！陡∨c沉》說課稿九汲小學(xué)：張靜第二篇：《沉與浮》說課稿一、說教材：設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。方案2：選擇兩個同樣的鞋油皮，一個卷起，一個展開，大小不同，但重量相同，依次放入水中，看鞋油皮的沉浮是否與它的大小有關(guān)。2 實(shí)驗(yàn)時要注意，物品放入水中時要輕拿輕放