【正文】 問題，要示同學(xué)們選其中的一個來研究，大家請看。④重的容易沉入水中。②體積小的容易沉下去。談話：結(jié)果與我們原來的預(yù)測是否一樣？我們一起來看看吧（課件演示）看來搞科學(xué)不是想當(dāng)然，所以然，一定要親自去實踐，用事實來說話，實踐出真知嘛。提問：實驗結(jié)果如何？哪些物體是沉在水里，哪些物體是浮在水面的？請孩子們來說一說。組織整理：孩子們，實驗結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)好多孩子都意猶未盡，趕快停下吧，呆會還有更多更有趣的實驗等待著你們呢，請趕快整理好實驗材料，看哪個小組收拾的又干凈又快，倒計時。明白了嗎？開始吧！學(xué)生實驗：觀察物體的沉浮并做好記錄。②實驗時要注意，物體放入水中要輕拿輕放，防止水賤出。談話：老師又為孩子們準(zhǔn)備了許多材料，請組長打開實驗材料，我們一起看看都有什么？同學(xué)們一起說，（有：礦泉水瓶、蘋果、木板、橡皮泥、塑料尺子、鑰匙、螺絲釘、樹葉、鉛筆、小石頭）你們準(zhǔn)備選擇什么方法來觀察它們在水中的沉浮現(xiàn)象？先來猜測一下，這些物體放入水中是沉還是??？根據(jù)什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行操作，分類）分類操作：猜測浮的物體放在右面，沉的物體放在左面，不能確定是沉是浮的、有爭議的放在中間，好吧？實驗前的要求及具體分工：這些物體究竟哪些是沉在水里，哪些物體是浮在水面，（板書：沉入水里，浮在水面）我們怎樣來驗證呢？對，實驗。二、物體在水中的浮與沉。（板書課題）指導(dǎo)方法：根據(jù)你們的生活經(jīng)驗，你認(rèn)為它們在水中是沉還是??？（學(xué)生猜測，教師演示）是這樣嗎？把它們放到水中來驗證一下，（木塊浮上來了，石頭沉下去，瓶蓋也沉下去）我再放一次，同學(xué)們認(rèn)真看，結(jié)果一樣嗎？（瓶蓋浮上來）為什么？是因為實驗的方法不同，一種方法是放在水底，另一種方法是放在水面。教學(xué)過程：一、實驗導(dǎo)入。教學(xué)準(zhǔn)備：演示材料：木塊、石頭、瓶蓋。科學(xué)知識知道水中的物體會受到水的浮力。?能用實驗的方法判斷物體的浮沉，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類。本課教師把大部分課堂教給學(xué)生，重點(diǎn)在于讓學(xué)生初步嘗試用一些科學(xué)的探究的方法解決實際問題，如有選擇的研究問題，根據(jù)已有認(rèn)識提出預(yù)測，用不同的方法解決同一問題。教材是在學(xué)生已有的日常生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，安排了“判斷物體的浮與沉”“改變物體在水中的沉浮”兩項活動?？偨Y(jié)出相關(guān)聯(lián)的物理知識，得出物理概念的規(guī)律，實現(xiàn)從生活走向物理的認(rèn)識過程。否則學(xué)生不知道自己應(yīng)該怎么做也不知道應(yīng)該觀察哪里。因為我們知道“浮”和“沉”的實驗現(xiàn)象不是很明顯，只有學(xué)生親自實驗讓學(xué)生都觀察到現(xiàn)象，才能達(dá)到探究的目的。六、板書：浮在水面的物體 沉在水里的物體教學(xué)反思：《浮與沉》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，重點(diǎn)是讓學(xué)生在探究活動中獲得動手能力、觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。又比如讓橡皮泥浮上來的方法有：捏成船形或碗形、放在浮的物體上、裹住能浮的物體、捏成空心球等。此外，還可以借助別的物體。(改變物體在水中的沉浮)談話:通過剛才的實驗,我們知道了塑料瓶會浮在水面上,而橡皮泥會沉在水里,同學(xué)們可不可以讓他們改變一下在水里的狀態(tài),讓沉下去的浮上來,讓浮著的沉下去.(以瓶子和橡皮泥為例)看看哪個組的辦法多? ,:改變物體的沉與浮只是相對的。③記錄員及時記錄結(jié)果，物體是沉或是浮就在表格對應(yīng)的地方打“√”（4）注意安靜教室不要太亂 教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行指導(dǎo)。驗證預(yù)測要想知道自己的猜測是否正確，我們該怎么辦？：①由組長分工，依次進(jìn)行，每人至少操作一種物品的實驗，其余的人仔細(xì)觀察。，共同猜測。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題，你們喜歡釣魚嗎？小剛也喜歡釣魚，他和姐姐一起來到河里釣魚，觀察圖片看看圖中哪些物體浮在水面上，哪些物體會沉在水里呢？。能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。第一篇：浮與沉教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測某物體在水中的沉與浮的狀態(tài)；能用實驗的方法判斷物體沉于浮。能根據(jù)物體在水中浮沉的狀態(tài)給物體分類；能找出改變物體沉浮的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：水槽、小塑料瓶、橡皮、泡沫塑料、橡皮泥、鉛筆、棉花、小石子、記錄紙、氣球、木塊等。（揭示課題）二、回憶生活、進(jìn)行預(yù)測（物體的沉浮），根據(jù)你們的生活經(jīng)驗，你認(rèn)為它們在水中是沉還是??？？猜測浮的物體放在左面，沉的物體放在右面，不能確定是沉是浮的、有爭議的放在中間，好吧。鼓勵學(xué)生說說自己的根據(jù)。②物體放入水中要輕拿輕放，防止水濺出。交流發(fā)現(xiàn)。改變物體沉浮狀態(tài)的方法包括：改變物體的輕重、改變物體的體積、改變物體的比重。比如讓瓶子沉下去的方法就有：灌水、裝石子、捆上重物、打碎、不蓋蓋、重物壓、在瓶子上鉆孔等。、收獲同學(xué)們，這節(jié)課你都有什么收獲？五、教師總結(jié)今天我們有學(xué)習(xí)了很多的科學(xué)知識，老師要提醒大家，注意觀察生活，在我們的生活中就有很多利用科學(xué)知識的例子，一定要多動腦，多思考。根據(jù)這一點(diǎn)，我在設(shè)計這節(jié)課時讓學(xué)生親自動手做實驗，從實驗現(xiàn)象中得出結(jié)論。所以在這整個實驗過程中，老師要對學(xué)生的實驗及時指導(dǎo)要明確，要指出觀察什么，觀察何處。從這節(jié)中這節(jié)課我覺得還要應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：，運(yùn)用引導(dǎo)討論和有效的提問，將學(xué)生帶入物理情景，啟發(fā)學(xué)生積極思考，激起學(xué)生的探知欲望，引導(dǎo)學(xué)生探索。第二篇：《浮與沉》教學(xué)設(shè)計與反思《浮與沉》教學(xué)設(shè)計與反思教材分析：本節(jié)課選自冀教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊。目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識浮沉現(xiàn)象，感知浮力的存在。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究?能根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)。?能找到改變物體沉浮的方法。情感、態(tài)度價值觀能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。分組實驗材料：塑料尺子、鑰匙、螺絲釘、樹葉、泡沫、鉛筆、礦泉水瓶、蘋果、木板、橡皮泥、小石頭、水槽、等。談話：孩子們看老師手中拿的是什么？（木頭、石頭、瓶蓋）如果把他們放到水中會看到什么現(xiàn)象？這節(jié)我們要研究的主題就是物體在水中的“浮與沉”。因而出現(xiàn)了不同的現(xiàn)象，所以在我們的實驗過程中，也要學(xué)會用多種方法進(jìn)行。學(xué)生預(yù)測物體在水中的浮與沉。首先我們一起來讀讀實驗要求，（出示實驗要求）①由組長分工，依次進(jìn)行，每人至少操作一種物品的實驗，其余的人仔細(xì)觀察。③記錄員及時記錄結(jié)果，物體是沉或是浮就在表格對應(yīng)的地方打“√”，在實驗過程中有什么發(fā)現(xiàn)要如實記錄下來。教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)。匯報實驗結(jié)果，交流發(fā)現(xiàn)。請帶上你們的實驗記錄表，到展臺上展示一下，和大家交流交流，分享分享你們的實驗成果。提問：根據(jù)現(xiàn)在的實驗結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生可能：①體積大的容易浮起。③輕的容易浮起。??小結(jié)：孩子們真聰明，真的動腦筋思考了，說的很好。投影出示問題。學(xué)生匯報自己的設(shè)計方案。交流。啟發(fā)學(xué)生說清從失敗到成功的實驗過程。誰能用簡單的話來概括一下你這一節(jié)課的學(xué)習(xí)體會？板書設(shè)計：浮與沉判斷物體的浮沉沉入水里：小石子、鑰匙??浮在水面：木板、泡沫??改變物體在水中的沉?。焊淖兾矬w的輕重改變物體的體積借助別的物體教學(xué)反思：把課堂給學(xué)生教學(xué)《浮與沉》我發(fā)現(xiàn)，孩子們有很大的天賦，具有創(chuàng)造性。教師最大限量的把時間給學(xué)生，