【正文】 你們的實(shí)驗(yàn)成果。投影出示問題。誰能用簡單的話來概括一下你這一節(jié)課的學(xué)習(xí)體會？板書設(shè)計(jì)：浮與沉判斷物體的浮沉沉入水里：小石子、鑰匙??浮在水面：木板、泡沫??改變物體在水中的沉?。焊淖兾矬w的輕重改變物體的體積借助別的物體教學(xué)反思：把課堂給學(xué)生教學(xué)《浮與沉》我發(fā)現(xiàn)，孩子們有很大的天賦，具有創(chuàng)造性。結(jié)合同學(xué)的閱歷同學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠知道。這兩種方法各有利弊。擰下瓶蓋，再下壓，小瓶“咕嘟咕嘟”灌滿了水，本想可以了，小瓶卻懸浮在水中，又把水換成了橡皮泥，結(jié)果同樣，問題一時擱淺。有的幼兒很會聯(lián)想，瓶蓋里放了硬幣和水會沉到水底，那小瓶里放上一半橡皮泥一半水，也應(yīng)當(dāng)沉到水底。本課中“觀看物體在水中的浮沉”試驗(yàn)比較簡潔，但同學(xué)對“體積”概念不清，從同學(xué)思維狀況來看，同學(xué)建構(gòu)科學(xué)概念較困難。動手做試驗(yàn)時，同學(xué)能主動動手，同學(xué)都想出了方法轉(zhuǎn)變了物體的浮和沉。在本節(jié)課的教學(xué)中我將試驗(yàn)中設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案的主動權(quán)交給同學(xué)，試驗(yàn)材料的選擇權(quán)下放到同學(xué)的手中，評價最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)的打算權(quán)也是在同學(xué)手中。因此，老師選擇的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的設(shè)計(jì)就起著打算性作用。在本節(jié)課的最終，讓同學(xué)自由談本課的收獲，自我評價在本課中的表現(xiàn)或小組表現(xiàn)，使同學(xué)敢于正視自我。當(dāng)幾名同學(xué)辯論沒有結(jié)果時，自然激發(fā)了想討論究竟怎么回事的欲望，自然過渡到探究要求的氛圍中。一個三班級的孩子，能得到這些親身感受就已經(jīng)足夠了，此外教學(xué)評價也比較有特色，充分利用同學(xué)間的信息溝通來創(chuàng)建民主和諧的課堂氣氛。(2)把裝滿水并蓋上蓋子的小瓶，浸沒于水中，再松手?！冻僚c浮》教學(xué)反思7《物體的浮與沉》這一節(jié)內(nèi)容是對前一節(jié)內(nèi)容《阿基米德定律》的鞏固和進(jìn)展，同時浮沉條件在人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)討論中有著廣泛的應(yīng)用，因此學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容使同學(xué)進(jìn)一步加深對浮力概念的理解，培育分析問題、解決問題的力量有著重要的意義。引入——浮沉子浮沉子試驗(yàn)特別奇妙，但往往是一個備選試驗(yàn)。向瓶子里吹起掌握瓶子的沉浮這一方法也增加了試驗(yàn)的趣味性。浮力在水面以下和以下是分兩種狀況的，像PPT,白板不易實(shí)現(xiàn)。同學(xué)進(jìn)行溝通，我也參加其中進(jìn)行引導(dǎo)。然后同學(xué)匯報(bào)自己的試驗(yàn)結(jié)論。得出的結(jié)論證明了有的同學(xué)的猜想是對的、有的同學(xué)的猜想是錯的。因此看來需要在組織同學(xué)的時候，要將材料的處理交代清晰，這樣才有效果。然后就是同學(xué)進(jìn)行猜想怎樣轉(zhuǎn)變浮與沉，在我提出的問題上進(jìn)行解決。培育幼兒的制造性思維，進(jìn)展幼兒探究求知的精神。三、幼兒嘗試（二）老師提出嘗試題：假如用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。五、幼兒嘗試（四）老師提出嘗試題：故事：小明在樹林里踢球，不當(dāng)心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多焦急呀，誰來幫他想個方法呢？幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮現(xiàn)來了。而我由于時間的關(guān)系，在設(shè)計(jì)完試驗(yàn)，我只是讓同學(xué)進(jìn)行看著老師，和同學(xué)合作在講臺上進(jìn)行演示試驗(yàn)。還有就是同學(xué)還有一個怎樣讓橡皮泥的浮現(xiàn)水來。本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識目標(biāo)：知道改變物體沉浮的方法。在學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流匯報(bào)，把自己的智慧與全班同學(xué)共同分享，同時分享同學(xué)的智慧，這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力，又可以促進(jìn)小組的相互學(xué)習(xí)，共同分享成就。難點(diǎn)是創(chuàng)造性活動：怎樣讓小瓶沉下去？怎樣讓橡皮泥浮起來。再讓學(xué)生進(jìn)行小組交流匯報(bào)，這樣，既可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、探究，輕松地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力。然而學(xué)生真正的用好這手中的權(quán)利，從探究中獲得成功則要以學(xué)生間的充分合作為前提。在本次活動中，也有很多的不足之處，也給本次活動帶來了不少的遺憾。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，決定了學(xué)生在本節(jié)課當(dāng)中的參與熱情和學(xué)習(xí)效果。而圍繞這一目標(biāo)展開的教學(xué)，必然是將學(xué)生放在優(yōu)先的位置上。讓學(xué)生思考，誰有什么更好的方法把它取出來嗎？當(dāng)學(xué)生看到球浮在水面上的情境時，學(xué)生的好奇心和求知欲，也就由然而生，為步入新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。深入挖掘教材，放手讓學(xué)生自己去探究。教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。第四篇：教學(xué)反思浮與沉《浮與沉》課后反思《浮與沉》是小學(xué)三年級《科學(xué)》上冊的一個教學(xué)內(nèi)容，這一課共安排了三個逐層遞進(jìn)的教學(xué)活動，今天在這里講的是前兩個教學(xué)內(nèi)容。雖然部分的同學(xué)還是能有效果的，但是我發(fā)覺他們的發(fā)覺不是很有系統(tǒng)?；顒友娱L：在日常生活中觀看，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。對不同看法（猶如一種物體，有的幼兒認(rèn)為沉，有的幼兒認(rèn)為浮）通過試驗(yàn)驗(yàn)證，統(tǒng)一熟悉?；顒舆^程：一、創(chuàng)設(shè)情景。讓后就是組織同學(xué)想，在操作的過程中應(yīng)當(dāng)留意些什么？同學(xué)主動的思索。然后就在在同學(xué)預(yù)備的材料中找出三種來進(jìn)行轉(zhuǎn)變沉浮的試驗(yàn)。本次活動通過猜一猜，想一想，做一做，說一說幾個步驟，經(jīng)受了激趣、思索、探究、溝通的過程，讓同學(xué)在活動中學(xué)習(xí)，樂趣中體驗(yàn)，動手中發(fā)覺，達(dá)到進(jìn)展同學(xué)的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)力量。特殊是我們農(nóng)村學(xué)校更是為培育同學(xué)科學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和力量在不斷地探究。我想假如讓爭論溝通想法的過程改為同學(xué)在活動中進(jìn)行探究，再活動中進(jìn)行體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)會更好一些吧。二、理解想象內(nèi)容具現(xiàn)化。液影響浮沉——雞蛋與蠟燭掌握雞蛋沉浮是一件比較麻煩的事，尤其是懸浮。通常探究兩個問題，第一個是如何讓浮著空瓶沉下去，其次個是如何讓沉下去的瓶子浮起來。這說明物體浮沉的緣由并非如大家所想。此時我進(jìn)一步提問：應(yīng)當(dāng)是什么關(guān)系，請大家相互探討一下。然后我再演示試驗(yàn)：將一鐵塊和一木塊分別放入水中。同時也適時參加到同學(xué)的探討中，真正形成科學(xué)研討的氛圍。在教學(xué)〈〈沉和浮〉〉一課時，我為同學(xué)預(yù)備了豐富、大量的討論素材，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了寬闊的探究活動空間?！冻僚c浮》教學(xué)反思4在《浮與沉》一課上，我采納了課件幫助教學(xué)，主要從以下幾方面進(jìn)行的：首先，在教學(xué)開頭，我通過課件出示一個《阿凡提關(guān)心窮人的故事》故事導(dǎo)入新課，讓同學(xué)知道浮與沉還能關(guān)心人們做事。也正是老師看清了這一點(diǎn)，我在教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，將各個探究試驗(yàn)環(huán)節(jié)中，采納小組合作共同闖關(guān)，形成了各有分工、相互補(bǔ)充、彼此評價的合作氛圍。再把木塊往下壓，失敗。制定出驗(yàn)證猜想結(jié)果的試驗(yàn)方案?！冻僚c浮》教學(xué)反思3本周的教學(xué)內(nèi)容為冀教版三班級科學(xué)上冊《浮與沉》，觀看物體在水中的浮沉”的現(xiàn)象。經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，把橡皮泥粘在積木上的方法，最終使積木沉到了水底。《沉與浮》教學(xué)反思2《沉與浮》這個活動讓幼兒過足了在玩水中進(jìn)行沉與浮探究的癮。同學(xué)在動手去思索想方法。第三篇：《沉與浮》教學(xué)反思《沉與浮》教學(xué)反思《沉與浮》教學(xué)反思1在教學(xué)轉(zhuǎn)變浮與沉的教學(xué)中，我需要對于同學(xué)教學(xué)和指導(dǎo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兒驼{(diào)整會更好。交流。③輕的容易浮起。教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)。因而出現(xiàn)了不同的現(xiàn)象，所以在我們的實(shí)驗(yàn)過程中，也要學(xué)會用多種方法進(jìn)行。?能找到改變物體沉浮的方法。從這節(jié)中這節(jié)課我覺得還要應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：，運(yùn)用引導(dǎo)討論和有效的提問，將學(xué)生帶入物理情景，啟發(fā)學(xué)生積極思考，激起學(xué)生的探知欲望，引導(dǎo)學(xué)生探索。比如讓瓶子沉下去的方法就有：灌水、裝石子、捆上重物、打碎