【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)活動(dòng)中都需要不斷地進(jìn)行改進(jìn)，要帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行生動(dòng)、精彩的科學(xué)探究活動(dòng)，提高教學(xué)效果。《沉與浮》教學(xué)反思4在《浮與沉》一課上，我采納了課件幫助教學(xué)，主要從以下幾方面進(jìn)行的：首先，在教學(xué)開(kāi)頭，我通過(guò)課件出示一個(gè)《阿凡提關(guān)心窮人的故事》故事導(dǎo)入新課，讓同學(xué)知道浮與沉還能關(guān)心人們做事。在活動(dòng)1的教學(xué)環(huán)節(jié)，我首先是讓同學(xué)在熟悉了試驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想不同物體可能會(huì)產(chǎn)生的沉出現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的生活閱歷，充分發(fā)揮孩子們的想象力，在猜想的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)通過(guò)驗(yàn)證自己的猜想，經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程，培育同學(xué)的科學(xué)探究精神。在這個(gè)環(huán)節(jié)后，我引導(dǎo)同學(xué)提出本節(jié)課要討論的問(wèn)題，怎樣讓浮著底瓶子沉下去，下沉的橡皮泥浮起來(lái)，然后讓同學(xué)自主選擇想要討論的問(wèn)題，可以是其中的一個(gè)也可以是兩個(gè)問(wèn)題，這樣賜予同學(xué)自主探究的空間和探究時(shí)間，讓同學(xué)在寬松、民主、和諧的環(huán)境里自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，親自動(dòng)手試驗(yàn)，在試驗(yàn)過(guò)程中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)、合作、互助的科學(xué)精神。在同學(xué)充分進(jìn)行試驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組溝通匯報(bào)，把自己的才智與全班同學(xué)共同共享，同時(shí)共享同學(xué)的才智，這樣，既可以培育同學(xué)的思維力量、語(yǔ)言表達(dá)力量、試驗(yàn)操作力量，又可以促進(jìn)小組的相互學(xué)習(xí)，共同共享成就。在本節(jié)課的最終，讓同學(xué)自由談本課的收獲，自我評(píng)價(jià)在本課中的表現(xiàn)或小組表現(xiàn)，使同學(xué)敢于正視自我。發(fā)覺(jué)自我和小組的不足，學(xué)習(xí)他人的特長(zhǎng)，以利取長(zhǎng)補(bǔ)短。老師的隨機(jī)評(píng)價(jià)，賜予同學(xué)克服困難自主探究的士氣，有利于同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成?！冻僚c浮》教學(xué)反思5新理念的科學(xué)課程是以培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的，三班級(jí)科學(xué)課以訓(xùn)練孩子們的觀看力量入手，觀看是人們對(duì)自然現(xiàn)象考察的一種方法，是人類(lèi)熟悉自然的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)〈〈沉和浮〉〉一課時(shí)，我為同學(xué)預(yù)備了豐富、大量的討論素材，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了寬闊的探究活動(dòng)空間。首先在極其敬重同學(xué)個(gè)性的前提下，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己的情感看法選擇將要討論的物體，放在水中進(jìn)行觀看、分類(lèi)、填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告。這無(wú)疑是對(duì)同學(xué)進(jìn)行一種科學(xué)看法的啟蒙訓(xùn)練。當(dāng)有的同學(xué)在小紙片的沉浮問(wèn)題上有爭(zhēng)議時(shí)，我充分體現(xiàn)了敬重同學(xué)人格，創(chuàng)設(shè)民主課堂的教學(xué)思想，讓同學(xué)各抒己見(jiàn)，以事實(shí)為依據(jù)，進(jìn)行科學(xué)辯論。當(dāng)幾名同學(xué)辯論沒(méi)有結(jié)果時(shí)，自然激發(fā)了想討論究竟怎么回事的欲望，自然過(guò)渡到探究要求的氛圍中。教學(xué)中的設(shè)計(jì)要為同學(xué)的探究活動(dòng)逐步走向.。隨著問(wèn)題的深化討論，對(duì)比試驗(yàn)又成為探究的焦點(diǎn)。我不急不躁，充分讓同學(xué)發(fā)表看法，敢于質(zhì)疑，提出獨(dú)樹(shù)一幟的觀點(diǎn)。同時(shí)也適時(shí)參加到同學(xué)的探討中，真正形成科學(xué)研討的氛圍。場(chǎng)面既熱鬧又嚴(yán)厲。使同學(xué)體驗(yàn)到科學(xué)結(jié)論的獲得是非常不易的。在這里有探究的艱辛，也有勝利的喜悅。一個(gè)三班級(jí)的孩子，能得到這些親身感受就已經(jīng)足夠了，此外教學(xué)評(píng)價(jià)也比較有特色，充分利用同學(xué)間的信息溝通來(lái)創(chuàng)建民主和諧的課堂氣氛。樹(shù)立孩子們的自信念和科學(xué)價(jià)值觀?！冻僚c浮》教學(xué)反思6本節(jié)內(nèi)容是對(duì)上一節(jié)《阿基米德定律》的鞏固和進(jìn)展，同時(shí)浮沉條件在人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)討論中有著廣泛的應(yīng)用，因此學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容使同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)浮力概念的理解，培育分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量有著重要的意義。在引入新課時(shí)，我主要通過(guò)課件展現(xiàn)了很多生活中浮沉現(xiàn)象的圖片，然后提問(wèn)：你們能提出哪些問(wèn)題?同學(xué)的思維開(kāi)頭打開(kāi)。然后我再演示試驗(yàn)：將一鐵塊和一木塊分別放入水中。這時(shí)鐵釘下沉，木塊浮于水面，這是為什么?物體浮與沉畢竟是由什么打算的?同學(xué)帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)新課，從而產(chǎn)生劇烈的求知欲。在學(xué)習(xí)新課時(shí)我利用多媒體課件展現(xiàn)了下列試驗(yàn)：(1)把蓋上蓋子的空小瓶浸沒(méi)于水中，再松手。小瓶上浮至漂移在水面上。(2)把裝滿水并蓋上蓋子的小瓶，浸沒(méi)于水中，再松手。小瓶下沉。完成試驗(yàn)后，我把小瓶在水中的各種狀態(tài)展現(xiàn)在白板上，并補(bǔ)充小瓶的漂移狀態(tài)，讓同學(xué)畫(huà)出小瓶在水中的受力示意圖，并比較小瓶受浮力和重力的大小，絕大部分同學(xué)都能分析出物體的浮沉條件。這時(shí)我又提出問(wèn)題：只要是實(shí)心的鐵塊，無(wú)論大小都沉入水中，而實(shí)心的木塊，無(wú)論大小都漂移在水面上，剛才試驗(yàn)中在水中加入一些鹽就可使小瓶由下沉變?yōu)閼腋?，這些現(xiàn)象又說(shuō)明白什么?這時(shí)有同學(xué)提出：浮力可能與物體和液體的密度有關(guān)。此時(shí)我進(jìn)一步提問(wèn)：應(yīng)當(dāng)是什么關(guān)系，請(qǐng)大家相互探討一下。這時(shí)整個(gè)班級(jí)的氣氛被帶動(dòng)起來(lái)。最終不少同學(xué)都能分析出物體的浮沉與物體密度和液體密度之間的關(guān)系。上完這節(jié)課后，我在思索這樣一個(gè)問(wèn)題，好多學(xué)不好物理的同學(xué)并不是對(duì)物理不感愛(ài)好，而是規(guī)律思維力量不足或數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱等因素，如何調(diào)動(dòng)這些同學(xué)的主動(dòng)性正是我以后在教學(xué)中要努力的方向?！冻僚c浮》教學(xué)反思7《物體的浮與沉》這一節(jié)內(nèi)容是對(duì)前一節(jié)內(nèi)容《阿基米德定律》的鞏固和進(jìn)展，同時(shí)浮沉條件在人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)討論中有著廣泛的應(yīng)用，因此學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容使同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)浮力概念的理解，培育分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量有著重要的意義。在引入新課時(shí)我向同學(xué)提出這樣的問(wèn)題：為什么木塊能漂移在水面上，而鐵塊能沉入水中？同學(xué)答：由于木塊重，而鐵塊輕。然后我演示：將一根小鐵釘和一大木塊分別放入水中。這時(shí)鐵釘下沉，大木塊卻浮于水面，明顯大木塊比小鐵釘重。這說(shuō)明物體浮沉的緣由并非如大家所想。因此這樣通過(guò)打破同學(xué)錯(cuò)誤的閱歷或思維定勢(shì)來(lái)引入新課，使同學(xué)帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)新課，從而產(chǎn)生劇烈的求知欲。上完這節(jié)課后，我在思索這樣一個(gè)問(wèn)題，好多學(xué)不好物理的同學(xué)并不是對(duì)物理不感愛(ài)好，而是規(guī)律思維力量不足或數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱等因素，如何調(diào)動(dòng)這些同學(xué)的主動(dòng)性正是我以后在教學(xué)中要努力的方向?！冻僚c浮》教學(xué)反思8參與百節(jié)好課評(píng)比讓我更進(jìn)一步熟悉什么才是一節(jié)好的物理課，以下是對(duì)本節(jié)課的一些想法。引入——浮沉子浮沉子試驗(yàn)特別奇妙，但往往是一個(gè)備選試驗(yàn)。小玻璃瓶在生活中并不常見(jiàn)，配重過(guò)程又比較繁瑣，且揭秘時(shí)不易“看”清原理。我將彎折的吸管和回形針組合起來(lái)，通過(guò)吸管長(zhǎng)度的調(diào)整和回形針數(shù)量的增減可以便利的調(diào)整浮沉子的比重，揭秘可以課上現(xiàn)場(chǎng)拆解也可讓同學(xué)通過(guò)自己制作去查找答案。G物影響浮沉——瓶子與吸管試驗(yàn)采納的是330ml的塑料瓶替代了原來(lái)的小玻璃瓶，在試驗(yàn)過(guò)程中，同學(xué)單憑手的感覺(jué)就能輕易辨別浮力和重力關(guān)系。通常探究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題，第一個(gè)是如何讓浮著空瓶沉下去，其次個(gè)是如何讓沉下去的瓶子浮起來(lái)。同學(xué)在解決其次個(gè)問(wèn)題時(shí)通常的做法是把瓶子從水中取出，倒掉里面的東西實(shí)現(xiàn)上浮。但是本節(jié)課要求同學(xué)不許用手觸碰沉底的瓶子，借助一個(gè)吸管讓瓶子浮起來(lái)。這將原來(lái)過(guò)于簡(jiǎn)潔的問(wèn)題變得有挑戰(zhàn)性，同學(xué)求知欲很強(qiáng)。向瓶子里吹起掌握瓶子的沉浮這一方法也增加了試驗(yàn)的趣味性。該試驗(yàn)對(duì)如何掌握氣球的沉浮，潛水艇的沉浮是一個(gè)鋪墊。V排影響浮沉——沉底的氣球氣球體積的改變是很簡(jiǎn)單觀看的，吹起后浮力的改變也很簡(jiǎn)單用手感知。該試驗(yàn)對(duì)魚(yú)的沉浮，湯圓的沉浮是一個(gè)鋪墊。液影響浮沉——雞蛋與蠟燭掌握雞蛋沉浮是一件比較麻煩的事，尤其是懸浮。試驗(yàn)中用濃鹽水代替了鹽，在轉(zhuǎn)變濃度的時(shí)候液體不會(huì)有大的晃動(dòng)，雞蛋上浮下沉狀況比較穩(wěn)定。在得出結(jié)論后，隨機(jī)取一小組的蠟燭放入酒精中沉底，同學(xué)會(huì)感到奇妙而合理。上浮至漂移過(guò)程中浮力的改變——幾何畫(huà)板這一過(guò)程書(shū)上給出了四幅圖片，將過(guò)程一一呈現(xiàn)比較清楚，但假如實(shí)