【正文】 做好鋪墊，（五）進行嬉戲，遷移內(nèi)化本環(huán)節(jié)，我會通過“幫小材料找家”嬉戲，由幼兒依據(jù)記錄表上的記錄內(nèi)容，關(guān)心沉浮材料，找到相應的“家”，從而對今日的活動得到更深刻的遷移內(nèi)化，并在活動過后老師進行總結(jié)，對幼兒的記錄表以及嬉戲結(jié)果進行確認，并關(guān)心幼兒再次回憶，從而使幼兒得到正確完整的學問。三、說教學目標：在新《綱要》中指出，科學訓練的目標：“對四周的事物、現(xiàn)象感愛好、有奇怪???心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_、溝通探究的過程與結(jié)果。四、教學重、難點：（1）、教學重點：動手操作體驗各種物體在水里的沉浮并用正確的方式記錄和用規(guī)范的語言表達探究沉與浮的規(guī)律。演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，老師的演示是有必要的，通過老師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，削減了幼兒盲目探究的可能性。八、教學過程：(一)、導入環(huán)節(jié)：2分鐘導入部分：以故事“掉進樹洞的皮球”形式導入課題。沉下去的用沉記號表示，浮現(xiàn)來的用浮記號表示。老師引導幼兒關(guān)注材料的共同性特征“材質(zhì)相同”讓幼兒通過想方法轉(zhuǎn)變物體的外形，知道材質(zhì)相同的東西，可以通過轉(zhuǎn)變其外形而轉(zhuǎn)變物體的沉浮狀態(tài)。從科學學問領(lǐng)域來說，沉與浮實際上是對物體相互作用的討論。交換場地再觀看。這時同學心里已是幾經(jīng)波折，不用老師講，他們也會思索“老師講臺上的是鹽水嗎？”此時，老師要引導同學進行歸納總結(jié)，弄明白幾個道理——第一，物體的沉浮與液體有關(guān)。老師讓同學對提出的方法綻開爭論，并對方法的實施供應關(guān)心。小組溝通共享知道鹽水、白糖水、味精水等都能讓馬鈴薯浮起來；物體的沉浮與液體有關(guān)；感受到要有足夠的證據(jù)才能下結(jié)論。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮“現(xiàn)象作為幼兒科學訓練內(nèi)容。教學難點學習記錄試驗結(jié)果。老師通過敏銳地觀看能針對地進行指導，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的訓練價值，把握時機樂觀引導。體驗溝通法在探究活動結(jié)束后，老師組織幼兒進行探討、溝通。）通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然還為后面的總結(jié)溝通活動供應了依據(jù)?！陡∨c沉》說課稿6一、說教材：設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正由于水與我們生活的親密性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)覺了許多好玩的而又新穎的現(xiàn)象?；顒宇A備：依據(jù)《綱要》中指出的“供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件。在新《綱要》中指出，老師要為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試。記錄活動（指導語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。《浮與沉》說課稿7一說教材這節(jié)課的教材選自大象版學?！犊茖W》三班級下冊第四單元《水和鹽的故事》中的第三課。連續(xù)培育敢于提出猜想與假設(shè)，合作溝通的科學態(tài)度。(五)、延長活動：1分鐘請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮現(xiàn)水面，并說說它們沉、浮的緣由。熟悉轉(zhuǎn)變物體在水中沉浮的方法。了解沉浮在肯定條件下可以相互轉(zhuǎn)變。因此，本節(jié)課我將從同學實際動身，主要采納探究發(fā)覺法進行教學，讓同學分組試驗，合作溝通，充分體現(xiàn)“以同學為主體，以探究為核心”的教學理念。假如它向下運動停在水底就是沉。讓它沉下去?(2)選擇一個沉在水底的物體(如橡皮泥)，想一想：用什么方法能讓它浮起來?同學分組自選問題進行探究,比一比，哪組的方法多。輪船為什么浮在水面上?中國死海，人在水中為什么不會沉下去呢潛水艇是怎樣浮現(xiàn)來的?！缎戮V要》中指出：科學訓練應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。教學難點學習記錄試驗結(jié)果。演示法對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過因此，老師的演示是有必要的。進展了幼兒的語言表達力量，也體現(xiàn)了師生互動幼兒與幼兒的互動。分類活動（指導語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。在活動中供應了相宜的材料讓幼兒人人動手，滿意了中班孩子的奇怪???心和探究欲望。（二）引導幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。同時教師對記錄卡如何操作進行相關(guān)演示，使幼兒能夠了解記錄卡的使用方法。教師將紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等依次放入盛滿水的水盆中，請幼兒看看，猜一猜哪些會沉下去，哪些會浮起來。在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的思維環(huán)境，讓幼兒不僅自己動手操作，還用語言說。？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。四、經(jīng)驗遷移發(fā)大水時，我們?nèi)藭恋剿?，請幼兒想辦法使自己不沉到水里而得救？誰有很多神奇的力量，但水太大了，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候，我們周圍的東西都沉到水里，我們?nèi)艘渤恋剿铩?1)幼兒嘗試使原來沉在水底的東西浮起來？這里出現(xiàn)了一個問題：這些沉下去的東西不太高興了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好辦法嗎?你們?nèi)ピ囋嚳?。你們猜木塊放在水里會怎樣？老師這里有一張記錄表，把猜測的結(jié)果這張記錄表上。（四）記錄活動 師：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密?；顒訙蕚洌海ㄒ唬└鞣N操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。以后還要多探究，并準時引導孩子為以后教學工作打下基礎(chǔ)。幼兒可以盡情表達，不僅進展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導和個別引導的方法。；本文、來源：屈，老，師；在新《綱要》中指出：老師要為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試。二、說教法在新《綱要》中指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。目標定位在新《綱要》中指出：五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面的進展。以上是我的說課過程，懇請各位老師提出珍貴的看法和建議。通過溝通、研討、提煉出物體在水中的沉浮與物體的輕重、大小有關(guān)。老師給各小組預備了十種在學習生活中常見的物體。四、教學過程(一)創(chuàng)設(shè)情境——熟悉浮沉現(xiàn)象上課伊始，老師首先使用故事導入新課：“一群小伴侶在草地上踢球，不當心球掉進了第一文庫網(wǎng)旁邊的樹洞里，洞口又小又窄，人根本下不去，誰能想個方法，把球拿上來?”同學依據(jù)生活閱歷，不難想出向深坑中倒水，球隨水浮現(xiàn)來。情感價值觀目標：培育同學仔細的觀看現(xiàn)象和樂觀思索問題的科學態(tài)度，激發(fā)同學討論生活中的科學和運用科學的愛好。二、學情分析三班級的同學剛接觸科學學科不久，熱忱很高，已初步把握了一些觀看的方法。我是花官營中心學校的——張艷萍。同學主要采納觀看法、探究試驗法、小組合作、自主探究等學習方法。接著又通過試驗探究“沉到水底的物體是否受到浮力”，然后再引導同學進行應用和拓展，讓他們設(shè)法“轉(zhuǎn)變雞蛋與橡皮泥的浮沉”，由此見同學的視野從課堂引入生活實際，去關(guān)注生活中的浮力現(xiàn)象和人類對浮力的作用。溝通總結(jié)活動（指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)覺了什么。四、活動流程：猜想活動（指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會?。浚﹦傞_頭，老師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜想活動一下子將幼兒的`奇怪???心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。因此，我采納了以下教法：觀看指導法：針對科學探究活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，實行觀看指導法是比較合適的，老師通過敏銳地觀看，能針對地進行指導，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的訓練價值，把握時機，樂觀引導。（2）初步了解物體的沉出現(xiàn)象，并學習記錄試驗結(jié)果。）在這里，老師為幼兒供應了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果。既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。因此此次活動中幼兒的詳細學法有：操作法這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。二、說教法在新《綱要》中指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。因此，依據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，我制定了以下三個方面的目標：對科學活動感愛好，能樂觀動手探究，查找答案。問：看到這個液體三色瓶，你有什么問題？還有什么發(fā)覺？《浮與沉》說課稿5一、說教材設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們每天都離不開它。在詳細試驗中發(fā)覺水中加入肯定量的鹽（白糖或味精）才能讓馬鈴薯浮起來?？茖W方法目標：經(jīng)受一個典型的“觀看——發(fā)覺——推想——證明”的科學探究過程，在此過程中進一步進展科學的思維方法。強調(diào)平安第一，不能任憑嘗。通過本課學習要達到三個方面的目標：⑴、科學概念方面要知道物體的沉浮與液體有關(guān)系。以上這3個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，老師為幼兒供應了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。環(huán)節(jié)2：6分鐘知道有些東西通過轉(zhuǎn)變其外形可以轉(zhuǎn)變其沉浮狀態(tài)。(二)、熟悉活動：2分鐘出示沉浮標記和記錄卡（指導語：你知道這是什么標志嗎？）在這里，老師通過講解、示范讓幼兒熟悉了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標志，為接下來的記錄活動做好預備。因此，我為幼兒預備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)覺物體沉浮的隱秘。（2）、記錄材料：標有“上浮、下沉”標記的記錄卡、記錄表、記號筆。（2）、樂觀思索的力量，嘗試用簡潔的圖畫記錄試驗結(jié)果并用語言完整連貫地表達自己的試驗結(jié)果。玩水是幼兒最喜愛的活動，而沉與浮又是日常生活中常見的科學現(xiàn)象，所以我設(shè)計了《物體在水中的沉與浮本次活動意在用豐富的材料讓幼兒去挖掘物體在水里的沉浮規(guī)律。”因此，本次活動我做了如下預備：物質(zhì)預備：沉浮材料（小石塊、小鐵塊、玻璃球、鑰匙、硬幣、鐵罐、紙船、塑料空瓶、木塊）記錄表、臉盆每組一份?；顒与y點：可以利用“”和“”進行記錄。我是應聘幼兒園老師的XX號考生。延長活動：生活中有哪些是利用沉出現(xiàn)象的創(chuàng)造，你發(fā)覺的沉浮五、教學效果分析這場活動引起了幼兒很高的愛好，在幼兒自己動手操作的過程中遇到了老師課前沒有想到的想象，橡皮泥是有包裝袋的，有些組沒有拆袋做試驗，有些則拆袋做試驗的，于是就這個試驗材料產(chǎn)生了兩種不同的試驗結(jié)果。熟悉活動(你知道這是什么標志嗎?)在這里，老師通過講解、示范讓幼兒熟悉記錄卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭頭號標志，為接下來的記錄活動做好預備。因此，此次活動中，幼兒的詳細學法有：操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法?；顒宇A備：依據(jù)《綱要》中指出的“供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件。）在這里，活動還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。認識活動（指導語：你知道這是什么標志嗎？）在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標志，為接下來的記錄活動做好準備。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。（2）教學難點；學習記錄實驗結(jié)果。在設(shè)計教案的時候，主要考慮以學生為主體，層層設(shè)立關(guān)卡，讓他們自己去解決問題，在教師的引導下去解決問題。提問：熱氣球采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？閱讀７４頁內(nèi)容。讓學生明確：魚是通過魚鰾改變自己的體積來改變浮力的；（1）魚鰾較小時，魚所受浮力小于重力，魚下沉；（2）魚鰾較大時，魚所受浮力大于重力；（3）魚所受浮力等于重力時，魚就可以在水中任意的深度游動。因為他們很多來自于生活的前期經(jīng)驗及感性認識其實是錯誤的。二、說教學目標知識與技能：理解物體的