改變浮和沉教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-11-09 12:53本頁(yè)面
【正文】 去，讓沉著的物體浮上來(lái)呢？學(xué)生匯報(bào)方案后，老師在提醒學(xué)生安全實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師將實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察記錄為指導(dǎo)重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生注意觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，搜集觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的大量的信息，以便為學(xué)生互相交流、歸納結(jié)論提供事實(shí)依據(jù)。為了方便同學(xué)們的研究，老師給你們準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)記錄單，請(qǐng)看大屏幕（課件展示記錄單），請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察、認(rèn)真記錄。（生說(shuō)，師板書(shū)）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們思考，怎樣利用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓浮著的物體沉下去，讓沉著的物體浮上來(lái)呢？小組內(nèi)商量商量。但是這種方法并不能讓所有沉著的物體都能浮上來(lái)，在生活還有好多方法都能改變其他物體的浮和沉，（板書(shū)：改變）那到底還有哪些方法呢？【學(xué)生自己驗(yàn)證了雞蛋上浮的過(guò)程，知道物體在水中的浮和沉的狀態(tài)時(shí)可以改變的，學(xué)生興趣高漲，老師提出還有哪些方法來(lái)改變其他物體的浮和沉呢?這時(shí)學(xué)生的就很有興趣進(jìn)入下一個(gè)探究活動(dòng)中來(lái)】二、制訂實(shí)驗(yàn)操作計(jì)劃 1．制訂計(jì)劃。（學(xué)生驗(yàn)證）剛才我們是用什么方法讓雞蛋浮上來(lái)的？小結(jié)：在水中放入適量食鹽，水就變成了濃度較高的食鹽溶液，雞蛋在鹽水中受到浮力比在清水中受到的浮力大，雞蛋就能浮上來(lái)。首先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，猜一猜，為什么同一個(gè)雞蛋放在這兩個(gè)杯中會(huì)有不同現(xiàn)象呢？（學(xué)生猜想）同學(xué)們，你們想不想驗(yàn)證一下是不是真的這樣?老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一份同樣的材料，一個(gè)燒杯，一個(gè)生雞蛋，一袋食鹽，請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)回去。同學(xué)們，上節(jié)課我們探究了有趣的浮沉現(xiàn)象（板書(shū)浮和沉），還記得上節(jié)課做過(guò)的小魔術(shù)嗎？老師邊演示邊講解：我手里有一個(gè)生雞蛋，前面有2杯水，現(xiàn)在老師把雞蛋分別放入兩杯水中，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，看看有什么現(xiàn)象呢？（師把雞蛋放入1號(hào)杯中）你看到了什么？（學(xué)生說(shuō)看到的現(xiàn)象）老師把它用勺子取出來(lái)，還是同一個(gè)雞蛋，老師把它放入2號(hào)杯，你又看到什么？（學(xué)生說(shuō)看到的現(xiàn)象）看到這兩種不同現(xiàn)象，你有什么問(wèn)題？（學(xué)生提出問(wèn)題）總結(jié)：通過(guò)同學(xué)們提出的問(wèn)題，老師聽(tīng)出來(lái)了，是啊，為什么同一個(gè)雞蛋在1號(hào)杯里沉下去，在2號(hào)杯里能夠浮在水面上呢？也就是怎樣改變了雞蛋的浮和沉呢？這節(jié)課我們就來(lái)共同研究怎樣改變物體的浮和沉。3．知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。第二篇：改變浮和沉教學(xué)設(shè)計(jì)改變浮和沉教學(xué)目標(biāo)：1．能對(duì)浮沉的轉(zhuǎn)換提出自己的猜想和假設(shè)；能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想與假設(shè)。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，學(xué)生的拓展與創(chuàng)新中，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)太少，所以沒(méi)有互動(dòng)起來(lái)。還有，學(xué)生不知道怎么填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，但是在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)我卻沒(méi)有利用好這些數(shù)據(jù)。但是總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生都想出了辦法改變了物體的浮和沉。（我想學(xué)生的能力是老師培養(yǎng)出來(lái)的，你不給他們機(jī)會(huì)，他們?cè)趺慈ダ寐斆髂?？這里的實(shí)驗(yàn)課一次也不上，學(xué)生怎么能會(huì)做怎么會(huì)提出問(wèn)題？）教學(xué)中，學(xué)生能積極動(dòng)手，但是他們不會(huì)合作，頭腦中不存在合作意識(shí)，也不注意別人在說(shuō)什么，根本就不再注意老師要求的要注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，這也許是平時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣，（或者說(shuō)是由于第一次上實(shí)驗(yàn)課，情緒過(guò)于激動(dòng)有關(guān)。開(kāi)始對(duì)于我設(shè)計(jì)的雞蛋在水中能上浮和下沉很感興趣，提出問(wèn)題也很有價(jià)值，這正是上課所需要的，說(shuō)明了這里的孩子不笨。我設(shè)計(jì)教案時(shí)也沒(méi)有細(xì)想這些問(wèn)題（這些問(wèn)題給我以后的教學(xué)都起到啟示作用）。第一篇：《改變浮和沉》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在《認(rèn)識(shí)水》《有趣的浮和沉》兩課基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，可是所教學(xué)生這兩節(jié)課都沒(méi)有學(xué)，對(duì)水的認(rèn)識(shí)只限于感性的表面層次上的認(rèn)識(shí)，不了解水的特性，對(duì)于生活中的浮沉現(xiàn)象更是認(rèn)識(shí)較少，生活經(jīng)常太少，因此教學(xué)時(shí)有一定難度。學(xué)生對(duì)教學(xué)儀器也不認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)的基本操作要求學(xué)生也不太了解。兩節(jié)課學(xué)生的興致一直很高。他們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，做的也很好，雖然不會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)，但我認(rèn)為已經(jīng)很好了。）或者說(shuō)是老師的引導(dǎo)不夠。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后我沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生整理儀器，是教學(xué)中的失誤，這樣學(xué)生就不知道怎么對(duì)待用過(guò)的儀器，在以后的教中，要盡量完善課堂環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，資料的收集與整理是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一定要組織學(xué)生及時(shí)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行篩選，以利用就實(shí)驗(yàn)得出科學(xué)的結(jié)論。所以老師平時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，積累各種生
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