淺談變式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用最終五篇-展示頁
2024-11-09 22:28本頁面
【正文】 數(shù)學(xué)對學(xué)生具有深遠(yuǎn)的影響，能使學(xué)生更好地掌握和理解數(shù)學(xué)知識，、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中變式教學(xué)應(yīng)用的意義（一）降低數(shù)學(xué)知識理解難度數(shù)學(xué)作為高中教育階段的重要學(xué)科，也是所有學(xué)科中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使學(xué)生可以從熟悉的實例入手，推導(dǎo)數(shù)學(xué)原理，再通過練習(xí)加深和鞏固對數(shù)學(xué)知識的理解，這整個過程都是以學(xué)生為主的，所以學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成的全過程了如指掌，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會輕松很多，這便降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解難度.（二）培養(yǎng)靈活思維能力變式教學(xué)的關(guān)鍵是要把握本質(zhì)，通過各種形式都可以表達(dá)數(shù)學(xué)知識，通過不同的條件、背景和層次表達(dá)相同的數(shù)學(xué)本質(zhì)，學(xué)生在訓(xùn)練中便能夠?qū)Ω鞣N數(shù)學(xué)公式全面掌握，同時可以靈活運(yùn)用，運(yùn)用到多變的數(shù)學(xué)題中，變式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，更利于培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力.（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣變式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同的是，變式教學(xué)的全過程學(xué)生都要參與其中，并能夠主動積極地探究和總結(jié)，、更自由，可以自由地表達(dá)出自己的想法，也能夠更好地掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中.（四）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維變式教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要主動地去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、驗證，有一個步驟出錯，整個過程都是不成立的，這個過程完全由學(xué)生獨(dú)立完成，因此，學(xué)生的邏輯思維能力得到了很大的提升.（五）解放學(xué)生思想高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為課堂教學(xué)的主角，學(xué)生被動地接受知識，教師習(xí)慣在教學(xué)中先講解抽象的理論知識，使學(xué)生在輕松自由的環(huán)境下發(fā)揮，鼓勵學(xué)生大膽地創(chuàng)新和思考，學(xué)生根據(jù)自己的理解去驗證，解放學(xué)生的思維，、高中數(shù)學(xué)教學(xué)變式教學(xué)應(yīng)用的策略（一）對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行變式教學(xué)在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有很多的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生理解起來非常困難，并極易產(chǎn)生差錯，因此，高中數(shù)學(xué)變式教學(xué)應(yīng)當(dāng)應(yīng)用到概念教學(xué)中，使學(xué)生了解概念的內(nèi)涵，對概念進(jìn)行變式，使數(shù)學(xué)概念拓展延伸，使學(xué)生可以從多個角度理解數(shù)學(xué)概念，在學(xué)習(xí)“函數(shù)概念”知識點(diǎn)時，我們就可以從學(xué)生日常經(jīng)常接觸的事物入手，如，平時的升旗儀式，使學(xué)生理解國旗高度是會隨著時間變化而發(fā)生變化的，進(jìn)而更深入地掌握函數(shù)概念，清楚在生活中函數(shù)發(fā)揮的作用，這便是對函數(shù)概念進(jìn)行的引入變式，在客觀實例中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，通過變式呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)概念形成的全過程，使學(xué)生更全面地掌握數(shù)學(xué)概念，從而為后面知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).（二）對數(shù)學(xué)命題進(jìn)行變式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是確保教學(xué)活動順利開展的關(guān)鍵，而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的關(guān)鍵，就是對數(shù)學(xué)命題進(jìn)行變式教學(xué)，這樣不但能夠使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和解題技巧，其中包括數(shù)學(xué)定理形成的變式、數(shù)學(xué)公式變形變式、公式定理多?，能夠使得學(xué)生從客觀角度出發(fā)，理解數(shù)學(xué)命題的本質(zhì)，還能從多個角度去觀察和推理數(shù)學(xué)命題，對數(shù)學(xué)重要公式和定理進(jìn)行變式應(yīng)用，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，在學(xué)習(xí)直線、圓的位置關(guān)系內(nèi)容時，筆者先為學(xué)生演示多個角度的直線與圓的位置關(guān)系，通過仔細(xì)的觀察和推理，多次變換命題，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶.（三）對解題方法進(jìn)行變式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)整個教學(xué)過程中，解決數(shù)學(xué)問題是非常重要的，解題方法更是解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵，掌握了靈活的解題方法，能夠?qū)?shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生不再受定式思維的束縛，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更活躍，如，我們在教學(xué)中常用到的一題多證、一題多變、強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，使學(xué)生真正地掌握知識，并可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中融會貫通，、結(jié)束語總之，變式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠更深入地理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，形成正確的數(shù)學(xué)概念，這使得學(xué)生更好地把握重點(diǎn)知識，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升.【參考文獻(xiàn)】[1][J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2010（4）：103106.[2][D].長沙：湖南師范大學(xué)，2016.第二篇：高中數(shù)學(xué)變式教學(xué)應(yīng)用的分析高中數(shù)學(xué)變式教學(xué)應(yīng)用的分析一、問題提出的緣由我們正處在高考命題改革時期，“新高考”對中學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提出了明確的要求，重點(diǎn)增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，突出能力立意，主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立思考與分析問題、解決問題的能力?！靶赂呖肌备母锏膯觿荼卮龠M(jìn)新課程改革的實施。數(shù)學(xué)教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)、創(chuàng)新，既要訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能，又要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。就數(shù)學(xué)而言，解決問題不僅是要知道問題的結(jié)果，更重要的是掌握解決問題的思想、方法、途徑。所謂“變式”，就是指教師有目的、有計劃地對命題進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化。而我們的目的就是通過合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“變式教學(xué)”，把互相關(guān)聯(lián)的知識融合在一起，使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識，識別問題的本質(zhì)。二、研究目標(biāo)“變式教學(xué)”為研究平臺，全面貫徹新
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