【正文】 ，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果。電子白板是信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的重要手段，它已有的各種功能正被廣大一線教師按照自己的需求與課堂教學(xué)融合在一起，潛在功能有待于廣大教師去探索與實(shí)踐。這樣的實(shí)時(shí)評(píng)估，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是十分重要的，他們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己授課的得與失，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，他們還可以通過(guò)這個(gè)功能提升因材施教的準(zhǔn)確性，有的放矢地指導(dǎo)有差距的學(xué)生。提交后，教師在電子白板上迅速地批改，并立即通過(guò)軟件得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果?，F(xiàn)如今的課堂教學(xué)評(píng)估還是由教師通過(guò)提問(wèn)或舉手的形式來(lái)進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估，在電子白板的環(huán)境下，今后的發(fā)展方向是廠家要為電子白板配套提供答題器和無(wú)線手寫板，人手一套，為實(shí)時(shí)的課堂教學(xué)評(píng)估提供良好的硬件環(huán)境。四、電子白板與課堂教學(xué)評(píng)估的有機(jī)結(jié)合教學(xué)評(píng)估是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有通過(guò)正確高效的評(píng)估，才能更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整，及時(shí)反思，穩(wěn)步前進(jìn)。在講解《數(shù)學(xué)歸納法》一課中，學(xué)生對(duì)什么是多米諾骨牌沒有感性認(rèn)識(shí)，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，將電子白板連上因特網(wǎng)打開相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生直觀形象地看到了多米諾骨牌的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，加深了對(duì)數(shù)學(xué)歸納法這種證明方式合理性的認(rèn)識(shí)，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。用視頻資料優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生觀察到事物動(dòng)態(tài)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是信息技術(shù)與學(xué)科整合的常用技術(shù)之一。教師在教學(xué)中應(yīng)能正確的處理生成性過(guò)程與預(yù)設(shè)性過(guò)程的矛盾，達(dá)到預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)是手段，生成是目的。生成性是指在課堂上師生交互的過(guò)程中，往往會(huì)產(chǎn)生出許多新的信息，有的在預(yù)設(shè)之中，有的超出了預(yù)設(shè)的范圍，這種現(xiàn)象稱之為生成性，這些信息被人們視為生成性資源。預(yù)設(shè)性是指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平和現(xiàn)有教育技術(shù)，預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。因此在電子白板教學(xué)中黑板還是應(yīng)該有它的一席之地，不應(yīng)忽視它的存在，也不應(yīng)失去它所應(yīng)該發(fā)揮的作用，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆能力的一片黑色沃土。若不重視黑板的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)失去動(dòng)手能力。其一，教師的板書過(guò)程是一種解題格式的良好示范，且好的板書常常是學(xué)生摹仿的對(duì)象，直接或間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶；其二，教師板書的時(shí)間是學(xué)生認(rèn)真觀察、動(dòng)腦思考的時(shí)間。電子白板的書寫和保存功能，讓數(shù)學(xué)老師從此不再為黑板不夠大而煩惱，黑板無(wú)限擴(kuò)大，寫過(guò)的可以隨時(shí)調(diào)閱，也可以對(duì)的留下、錯(cuò)的就改、不滿意再改，取代了過(guò)去近乎于僵化的板書過(guò)程，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)，提升了教學(xué)效果。一塊黑板的容量有限，已往數(shù)學(xué)老師的做法是邊寫邊擦，可能學(xué)生還沒看清楚，已被擦除，可教師也有苦衷――黑板就這么大，板書又這么多！而電子白板可以隨時(shí)新建一個(gè)新屏幕，且屏幕可以上下左右移動(dòng)，還可以放大縮小，實(shí)現(xiàn)滿屏展示，不急于展示的可遮屏處理，要突出顯示的可用探照燈處理，讓學(xué)生更清楚地觀察教學(xué)內(nèi)容。教師在電子白板上可自由書寫，隨意標(biāo)注，筆跡可快速變色，用橡皮擦功能可刪去不需要的板書；用資源庫(kù)功能可以將結(jié)論性板書保存下來(lái)；用照相機(jī)功能，可以根據(jù)教學(xué)需求適時(shí)重放。一、電子白板仍需與傳統(tǒng)黑板有機(jī)結(jié)合黑板是教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和師生交流互動(dòng)不可或缺的工具，但功能單一。它的核心組件由電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆（或教鞭）計(jì)算機(jī)和投影儀等組成。教師可以在白板上隨意書寫及調(diào)用各種素材、應(yīng)用軟件或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，是一種具有很強(qiáng)的人機(jī)交互性的教學(xué)設(shè)備。第一篇：電子白板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用電子白板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用電子白板是指交互式的電子白板，它是由硬件――電子感應(yīng)白板和軟件――白板操作系統(tǒng)集成而成。它的核心組件由電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆（或教鞭）計(jì)算機(jī)和投影儀等組成。電子白板 有效教學(xué) 傳統(tǒng)黑板電子白板是指交互式的電子白板，它是由硬件――電子感應(yīng)白板和軟件――白板操作系統(tǒng)集成而成。教師可以在白板上隨意書寫及調(diào)用各種素材、應(yīng)用軟件或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，是一種具有很強(qiáng)的人機(jī)交互性的教學(xué)設(shè)備。電子白板改變了這一切，用多種信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了化大為小、變小為大、化靜為動(dòng)、變動(dòng)為靜、自主控制等，填補(bǔ)了傳統(tǒng)黑板教學(xué)的不足，深受教師和學(xué)生的歡迎。電子白板不僅把黑板的功能全部體現(xiàn)出來(lái)，還根據(jù)教師的設(shè)計(jì)和學(xué)生的需求擴(kuò)展、優(yōu)化、提升了許多黑板的功能。一節(jié)數(shù)學(xué)課中，教學(xué)設(shè)計(jì)的元素眾多，板書設(shè)計(jì)是其中之一。但是，在教學(xué)中教師卻不可忽視黑板的優(yōu)點(diǎn)?？梢?，現(xiàn)代教育技術(shù)介入課堂教學(xué)，的確省去了不少時(shí)間，提高了課堂教學(xué)的效率，但是也出現(xiàn)一定的負(fù)面效應(yīng)。因此筆者認(rèn)為在電子白板環(huán)境下的課堂教學(xué)中，更應(yīng)注重黑板書寫――教師的板書示范、學(xué)生上講臺(tái)的板書練習(xí)，讓兩者有機(jī)結(jié)合。二、利用電子白板促使生成性和預(yù)設(shè)性完美結(jié)合電子白板融入課堂教學(xué)的方法很多，筆者感受最深的是它比較簡(jiǎn)單地解決了課堂教學(xué)過(guò)程中預(yù)設(shè)性和生成性的矛盾。由于學(xué)生認(rèn)知水平的不確定性和差異性，執(zhí)教者往往制定了多套方案以應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的多種教學(xué)現(xiàn)象。課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成，封閉與開放的矛盾的統(tǒng)一，兩者之間的關(guān)系是辯證的、相輔相成的。有效的生成離不開精心的預(yù)設(shè)，而精心的預(yù)設(shè)必須通過(guò)課堂的生成才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。三、電子白板與網(wǎng)絡(luò)資源整合電子白板不僅保持、提升了傳統(tǒng)黑板的功能，而且還保持、提升了現(xiàn)代教育技術(shù)的屏幕演示功能。動(dòng)態(tài)的畫面有其真實(shí)鮮活形象生動(dòng)的一面，這是絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。在立體幾何中，點(diǎn)線面體間的關(guān)系，特別是幾何體內(nèi)線與面、面與面間的關(guān)系是最難想象的，以往學(xué)生中學(xué)到這章兩極分化嚴(yán)重，而今，幾何畫板結(jié)合flash制作讓這些難點(diǎn)迎刃而解，學(xué)生再也不會(huì)感到那么抽象了。實(shí)時(shí)的課堂教學(xué)評(píng)估是最基礎(chǔ)的評(píng)估，只有評(píng)估好每一節(jié)課，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，才可能談到更高層面的教育教學(xué)評(píng)估。在練習(xí)中同學(xué)們可以用答題器完成是非題、選擇題的答題，用無(wú)線手寫板完成主觀題的測(cè)試?？梢杂弥鶢顖D、扇形圖等形式顯示每一道題的正確率和每一位學(xué)生的正確率，并且教師可以掌握每一位學(xué)生做錯(cuò)的題目和回答正確的題目?？傊娮影装暹M(jìn)入教室是教育方式的一個(gè)重大變革，教師做為新課堂改革的主力軍，理應(yīng)更快更熟練地掌握電子白板的使用，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。但愿有條件的教師都來(lái)探索與思考，讓電子白板在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用！第二篇：淺談交互式電子白板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺議交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用雷四虎【摘要】： 隨著科技的不斷發(fā)展，整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)已悄然走進(jìn)了學(xué)校。本文就交互式電子白板在課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性、交互式電子白板與課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)以及交互式電子白板應(yīng)用課堂教學(xué)的制約因素等方面加以闡述，希望對(duì)大家有所幫助。它的優(yōu)勢(shì)