淺談電子白板在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用-展示頁
2024-11-14 21:24本頁面
【正文】 互式電子白板教學(xué)方式，有利于學(xué)生創(chuàng)造性解決問題能力的培養(yǎng)和提高。解決問題是一個發(fā)現(xiàn)、探索的過程，也是學(xué)生親身感受問題、尋找解題策略，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造以及體驗(yàn)數(shù)學(xué)價值的過程。相反，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來研究，就要分別畫出許多圖形，然后分析、判斷，不僅耗時多，難度大，而且又不易掌握。借助電子白板完成的這個的活動，既吸引了學(xué)生的注意力，又很好地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。而后面的許多圖形的旋轉(zhuǎn)都可以由學(xué)生自己上臺操作完成，讓學(xué)生在實(shí)際操作旋轉(zhuǎn)圖形的過程中，充分感受到旋轉(zhuǎn)的魅力。交互式電子白板的運(yùn)用，能充分挖掘教材，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡，化難為易，啟迪學(xué)生進(jìn)行全方位、立體的思維，展開想象的翅膀。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和生活中各種數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。但從一定意義上講，創(chuàng)造性的思維能力又是最重要的數(shù)學(xué)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的含義是很廣泛的，它包括學(xué)生自己提出問題，探索新規(guī)律，得出新結(jié)論，直至提出新理論的能力。教師在備課時考慮的主要不是講什么、怎樣講，而是如何創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，如何指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，如何組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流……這樣，教師就可以由課堂的主宰者、知識的灌輸者、教學(xué)的主導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)者和幫助者。利用電子白板，很容易就可以做出任意三角形，學(xué)生自己拖動鼠標(biāo)來改變?nèi)切蔚男螤?，可以觀察到不管三角形如何變化，三角形內(nèi)角和一直是180176。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用。同時把數(shù)學(xué)中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。在交互式電子白板下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的，不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用電子白板可以圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。第一篇：淺談電子白板在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談電子白板在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算機(jī)、電子白板對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動中去。教師利用計算機(jī)對圖形、數(shù)字、動畫、聲音、背景等內(nèi)容進(jìn)行綜合處理，使得學(xué)生易于理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新意識和解決問題的能力。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的一個特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，抽象思維要求高，尤其是涉及到空間問題、動態(tài)過程問題、復(fù)雜計算問題等不易理解的內(nèi)容時，它能使這些復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情景，這樣大大降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度。利用電子白板，展示幾何模型，進(jìn)行圖像的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化，形象化。例如，在4年級的直線、射線、線段一節(jié)課中，為了引出課題，筆者收集了斜拉索橋、鐵軌和池谷的圖片，在白板上展示一張彗星的彗尾圖片，使得學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的線段、直線和射線產(chǎn)生了直觀的認(rèn)識。不論是數(shù)學(xué)運(yùn)用，還是數(shù)學(xué)創(chuàng)新，都離不開探究，沒有了探究，任何學(xué)科（包括數(shù)學(xué)）都會失去靈魂。由于教學(xué)過程是隨意變化的，比用黑板畫一個個圖形要方便得多，又比多媒體課件設(shè)定的圖形要靈活得多。教學(xué)中，可以通過運(yùn)用交互式電子白板注重學(xué)生探究能力的鍛煉，注重問題探究過程中的知識形成，注意課堂角色的人機(jī)轉(zhuǎn)換，學(xué)生是主體，教師是輔助，這樣就能夠提高課堂效率，提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性是創(chuàng)新教學(xué)的歸宿。在教學(xué)中，教師要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在思考中善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自我解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能運(yùn)用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題?！秷D形的旋轉(zhuǎn)》這一課，教師利用電子白板對圖像的旋轉(zhuǎn)功能，先指名學(xué)生把三角形繞定點(diǎn)進(jìn)行順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)，通過兩幅不同方向旋轉(zhuǎn)圖的對比，學(xué)生充分感受到了逆時針旋轉(zhuǎn)和順時針旋轉(zhuǎn)中的異同。電子白板中既提供了“操作空間”，又在后面插入了三角形順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)的動畫演示，通過觀察和操作的結(jié)合，促使學(xué)生的操作與思考從無序走向有序。由于圖形是連續(xù)變化的，有利于學(xué)生對問題的深刻理解和熟練掌握。而應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，只能使學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)思路來學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師要有意識地將所要學(xué)習(xí)的知識與學(xué)生已有
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