【正文】 出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)榮獲寧夏回族自治區(qū)二等獎(jiǎng)?，F(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科學(xué)歷。一九八七年七月五日畢業(yè)于寧夏吳忠?guī)煼秾W(xué)校，同年七月在吳忠市朝陽(yáng)小學(xué)從事教育教學(xué)工作。第一篇：淺談小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)淺談小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通區(qū)利通一小 王淑娟[個(gè)人簡(jiǎn)歷] 王淑娟，女，漢族，中共黨員。出生于一九六五年九月，小學(xué)高級(jí)教師。近三年在吳忠市利通一小從事教育教學(xué)工作。先后有八篇教學(xué)論文榮獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)；寧夏回族自治區(qū)一、二等獎(jiǎng)；吳忠市一等獎(jiǎng)。二00二學(xué)年度被評(píng)為吳忠市優(yōu)秀教師；二0一一年下半年參加國(guó)培學(xué)習(xí)被評(píng)為“國(guó)培”優(yōu)秀學(xué)員。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)等，這些好建議啟發(fā)我們要正確理解和使用教材，賦予課堂活力，樹(shù)立“以學(xué)生為本”觀念，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。[關(guān)鍵詞] 漢語(yǔ)拼音教學(xué)；聲母的發(fā)音；拼讀音節(jié)的方法；認(rèn)識(shí)漢字[正文] 對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，學(xué)好漢語(yǔ)拼音不僅可以幫助他們說(shuō)好普通話，而且為以后的識(shí)字學(xué)習(xí)以及閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)等，這些好建議啟發(fā)我們要正確理解和使用教材，賦予課堂活力，樹(shù)立“以學(xué)生為本”觀念，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。小語(yǔ)S版一年級(jí)上冊(cè)教材漢語(yǔ)拼音部分共有14課，編排了情景圖、短語(yǔ)、句子和兒歌，認(rèn)識(shí)80個(gè)常用字。于是，我把漢語(yǔ)拼音部分視為一個(gè)多元化的整體，將看圖說(shuō)話、學(xué)拼音、看圖識(shí)字、閱讀短語(yǔ)和兒歌等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)互相滲透，有機(jī)整合，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力圖取得最佳學(xué)習(xí)效果。比如，我在教聲母b時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中情境圖：你們看誰(shuí)在什么地方？干什么？學(xué)生說(shuō)伯伯和媽媽在外面聽(tīng)廣播。師：我們把廣播的“播（bō）”字讀得輕些、短些就是聲母b的音。師：誰(shuí)來(lái)編一句順口溜？生：拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播。用同樣的方法教學(xué)其它聲母。等等。二、拼讀音節(jié)要教給孩子方法音節(jié)的拼讀方法。三拼音節(jié)的規(guī)則是：聲輕介短韻母響，三音相連很順當(dāng)。六歲的孩子入學(xué)前已會(huì)說(shuō)很多話了，從拼音的角度來(lái)講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要解音節(jié)。拼讀音節(jié)要形象生動(dòng)化。共同的名字叫音節(jié)，音節(jié)音節(jié)我愛(ài)它”?？陬^組詞加強(qiáng)拼讀記憶。yuān（鴛鴦）、yu225。n（院子、醫(yī)院）。根據(jù)教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn)，我在教學(xué)中從孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)直接切入音，拼讀難點(diǎn)如漢語(yǔ)拼音三拼音節(jié)ɡuǒɡuōh(huán)uāhuǒduǒ，可以先制作課件依次出示：一個(gè)蘋(píng)果、一朵花、一堆火、一口鍋以及由小到大的圓圖片，先讓孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說(shuō)一說(shuō)它們的名稱，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想，它們是怎樣拼出來(lái)的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)對(duì)應(yīng)擺放在圖片的下面，最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲母、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？再以此分別推出以上五個(gè)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，這種由易到難，由淺到深的擴(kuò)展活動(dòng)無(wú)一不是根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。教師要充分利用教材拼音部分出現(xiàn)的音節(jié)，為了增加學(xué)生拼讀興趣和效果，我從學(xué)生最熟悉的口語(yǔ)入手；從學(xué)生日常生活用品入手；從學(xué)生使用的學(xué)習(xí)文具入手；從學(xué)生最樂(lè)于做的事情入手，每日一句，出示在黑板上方，為學(xué)生營(yíng)造喜聞樂(lè)見(jiàn)的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，既提高拼音能力又發(fā)展了口語(yǔ)交際能力。特別是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來(lái)了更大的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間，教師應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水平的角度上，認(rèn)真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對(duì)學(xué)生的吸引力。我認(rèn)為從一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生每識(shí)一個(gè)字應(yīng)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，大致了解字義。新課程要求教師要善于對(duì)課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用。再有，拼音學(xué)習(xí)應(yīng)是循序漸進(jìn)的過(guò)程。字?jǐn)?shù)：2600字左右； 作者：王淑娟工作單位：寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通區(qū)利通一小 通訊地址：寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通區(qū)利通北街第49號(hào) 郵政編碼：751100 聯(lián)系電話：*** Email：wangshujuan_nx2004第二篇：小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)良琳鎂維如何進(jìn)行小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，下面是筆者的淺見(jiàn)。插圖巧妙地將字母的音、形結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音、記住形。課本中每課都繪制了色彩鮮艷，活潑生動(dòng)，別致新穎的插圖，圖文并茂，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。例如單韻母“a”的教學(xué)：教師首先出示出示a的圖片：（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她們?cè)诟墒裁?？你們讓醫(yī)生看過(guò)嗓子嗎？會(huì)發(fā)出什么聲音？（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。舌頭不動(dòng)，舌面中間微微隆起，唇不動(dòng)。（4）學(xué)生練讀“a”。聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說(shuō)話，讓拼音與生活密切地聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)鍵的是在強(qiáng)化語(yǔ)調(diào)練習(xí)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，并使其得以提高聲調(diào)教學(xué)是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生開(kāi)始總是讀不準(zhǔn)，分不清，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我在講課過(guò)程中，首先借助圖畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)α的四聲：“汽車平走ā、ā、ā，汽車上坡225。、225。、224?！比缓舐?lián)系日常生活，采用說(shuō)一句話的形式，借助漢語(yǔ)拼音的讀音，讓學(xué)生讀準(zhǔn)四聲。教學(xué)中學(xué)生紛紛發(fā)言：“ā，阿姨，我喜歡阿姨。?。∧阏f(shuō)什么？”“ǎ，??？這是怎么回事？”“224。三、運(yùn)用故事引入利用故事教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。三個(gè)孩子要到公園去玩，可是他們?nèi)齻€(gè)年紀(jì)太小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？他們就請(qǐng)大y大w帶路。大w帶著小u一塊兒去了，就成了音節(jié)wu（領(lǐng)讀），小252。怎么辦呢？大y聽(tīng)到哭聲轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，見(jiàn)小252?？墒悄愕冒蜒蹨I擦干凈，記住不許有眼淚。高興地把淚水擦得干干凈凈（老師隨手擦去252。學(xué)生在輕松愉悅的故事中掌握了這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，還能使學(xué)生對(duì)252。四、運(yùn)用游戲鞏固拼音學(xué)習(xí)心理學(xué)家告訴我們：對(duì)活動(dòng)濃厚的興趣，能支配一個(gè)人將其注意力全部集中于活動(dòng)本身。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生自身愛(ài)玩，注意力不集中這一特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了大量游戲，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，既使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣，又在玩中掌握了知識(shí)，收到了事半功倍的效果。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是小男孩拔蘿卜的“拔”。b224。此外，還加上一些淺顯易懂、生動(dòng)活潑、讀起來(lái)瑯瑯上口的兒歌、古詩(shī)、故事讓學(xué)生借助拼音讀。又如：為了讓學(xué)生區(qū)分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，我設(shè)計(jì)了“幫拼音娃娃回家”的游戲。