【正文】 教學(xué)手段來變得生動有趣，怎樣才能讓學(xué)生掌握好拼音知識呢？通過自己十多年摸索的經(jīng)驗，我總結(jié)了幾點看法：一、導(dǎo)課新穎，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣的產(chǎn)生源自于學(xué)生對事物的好奇，因此，在導(dǎo)入新課時，教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)境，使學(xué)生從上課開始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶，感染，激勵，從而喚起學(xué)生繼續(xù)感受的意愿，引起對所學(xué)知識的興趣?！緟⒖嘉墨I】1《語文課程標準》《一年級語文教師教學(xué)用書》《一年級語文教材上冊》人教版第二篇：淺談小學(xué)一年級語文漢語拼音教學(xué)淺談一年級語文漢語拼音教學(xué)我是一名教過十多年一年級的語文教師?！弊鳛橐粋€年輕的教育工作者，我深刻地知道拼音教學(xué)是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。我問：“左下半圓是什么？右上半圓是什么？”學(xué)生答： “左下半圓d d d，右上半圓p p p。另外在學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi、wu時，我領(lǐng)著孩子們編了以下的兒歌“小i見大y，趕快往后退，小u見大W，邊哭邊后退”，邊將排于Y、W前的字母卡i、u后移，組成音節(jié) “yi、wu”，然后，再帶著孩子們念“yi和wu，不能拼，直接讀出它們的音”，這樣一來，學(xué)生很快地將yi、wu繁難的拼寫、拼讀規(guī)則牢牢記住了。如：在教學(xué)單調(diào)的單韻母a o e時，我編了以下的兒歌，張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e。借助順口溜輔助記憶根據(jù)小學(xué)生的特點，長的句子，小孩子不容易記憶，他們更容易被短小，朗朗上口，節(jié)奏明快的兒歌吸引。相拼時，就會想起擦眼淚去兩點的規(guī)律。聽見了，把眼淚擦得干干凈凈，高高興興地跟著j去公園了?！眏說“要想去玩的話，你先把眼淚擦干凈，否則我就不帶你去玩了”。相拼的規(guī)律時，我就設(shè)置了這樣的一個故事：有一天，j帶小u去公園玩，小252。因為喜歡聽故事是一年級小朋友的天性。通過生活中尋找教學(xué)的藍本，讓教學(xué)走出課堂，回到生活，把生活與課堂融為一體，以后孩子在生活中見到類似的情境，就會想起在課堂上的知識，鞏固了他們的記憶。我馬上抓住機會，“對了，小車平平就像我們聲調(diào)中的第一聲。小孩子立刻伸長著脖子，探著腦袋往我這邊看，所有的注意力全部在我身上。在上課前，我用海綿準備了一段小公路，還買了一輛玩具汽車。采用什么樣的方法教會孩子，倒給老師增加了不少的難度。在此之前，學(xué)生在幼兒園里或多或少地接觸了一些漢語拼音知識，但是幼兒園的拼音教學(xué)很小學(xué)拼音教學(xué)有很大的不同。以后我將繼續(xù)通過插圖引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地學(xué)習(xí)拼音，并激發(fā)其思維的開發(fā)性。同學(xué)們對我的問題很感興趣，馬上四人一組，你一言，我一語地在圖中不斷地找，看到同學(xué)們專注，認真，積極探索，動手動腦地樣子。如在g k h的拼音教學(xué)中，我通過多媒體展示了課文插圖，見到優(yōu)美的圖畫，學(xué)生“哇”地大嘆一聲，一下子就吸引了學(xué)生的注意力。在教學(xué)中我主要從以下幾個方面著手：結(jié)合插圖，教學(xué)拼音教材中安排了意境優(yōu)美的情境插圖，這些插圖富有啟發(fā)性，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地融為一體，通過插圖，可以要求學(xué)生觀察圖畫與拼音之間的相同之處，進而有效，直觀地學(xué)習(xí)拼音的形，學(xué)會記憶，書寫拼音。由此可見，在一年級的拼音教學(xué)當中，如何激發(fā)學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)興趣，加強他們對拼音的熱情，就顯得更加重要。二設(shè)計有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣拼音內(nèi)容在小學(xué)語文書本中占了很大的比例，且《義務(wù)教育課程標準》也編排了30多個課時要求老師教學(xué)拼音，而拼音又是單一，孤燥，索然無味。因此，需要外部的刺激來激發(fā)學(xué)生的有意注意。學(xué)習(xí)的最大動力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。因此，拼音教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣，老師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)孩子對漢語拼音的興趣。背誦打下扎實的基礎(chǔ)。第一篇：小學(xué)語文：淺談一年級漢語拼音Microsoft Word 文檔淺談一年級漢語拼音教學(xué)四會市實驗學(xué)校趙燕紅【摘要】漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，是小學(xué)一年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)好拼音將為識字，寫字，朗讀。然而，對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，拼音字母是一些完全陌生的符號，學(xué)生會感覺到枯燥無味，教師難以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣?！娟P(guān)鍵詞】興趣 教學(xué)環(huán)節(jié) 插圖日常生活精彩的故事順口溜一興趣是學(xué)習(xí)的最好老師語文學(xué)家倪海曙說過：“對于學(xué)習(xí)來說?！币荒昙壍男∨笥炎晕铱刂屏Σ睿⒁饬θ菀追稚?。而在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該設(shè)計大量的游戲，活動，利用不同的方法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子在學(xué)拼音時能得到快樂，進而喜歡學(xué)習(xí)拼音，喜歡語文學(xué)科。多動，自制力差的一年級學(xué)生更難以控制自己，聽好課堂四十分鐘。在這一個學(xué)期的教學(xué)中，我不斷地設(shè)計多樣式的教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂上大量游戲，寓教于樂。這樣大大地降低了拼音學(xué)習(xí)的難度，增加了孩子對學(xué)習(xí)拼音的自信心。我再通過游戲的方法，設(shè)置了“找一找，比一比”的比賽環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在圖中找到與“g k h ”相似的東西。我才知道原來文中的插圖有如此大的魅力。從日常生活中，找到教學(xué)的藍本文中第一課時就安排了聲調(diào)教學(xué)，“ˉ′ˇ‵”這四個小符號簡單又容易混淆。孩子們在幼兒園接受的是不完整的，不系統(tǒng)的拼音知識，只是零零散散的拼音片段，因此他們對這些符號會感到陌生。我設(shè)計了開小車的方式教學(xué)聲調(diào)內(nèi)容。當我在課堂上拿出這些小玩意時?？粗⒆拥臒崆?，我推著小車走在平坦的大路上，讓孩子說出汽車的走勢，生立刻回答平平的?！背鍪尽ゲ⒔趟麄冊谒木€格中正確書寫，用相同的方法教授剩下的聲調(diào)。運用精彩的故事引入拼音教學(xué)漢語拼音對于一年級小學(xué)生來說就是一串無味的字符，要想讓學(xué)生有趣地學(xué)，就要充分利用教材，聯(lián)系生活，編寫故事給學(xué)生聽。如：我在講授j q x與252?？匆娏?，就哭著說：“我也要去，我也要去玩。小252。通過講這個故事，降低了教學(xué)的難度，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中只要見到j(luò)與252。增加了記憶的強度。因此，我們也可以通過兒歌作為拼音教學(xué)的一個切入點。通過反復(fù)的朗讀，誦讀，短小，輕快的節(jié)奏能幫助小朋友更輕松記住單韻母的發(fā)音規(guī)律，能使他們更容易地讀準音。大家都知道猜謎是學(xué)生喜聞樂見的活動，因此我在教學(xué)中進行了猜一猜的游戲幫助孩子記憶兒歌，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣并鞏固了拼音。老師問：“一個門洞是什么，兩個門洞是什么？”學(xué)生回應(yīng)：“一個門洞nnn，兩個門洞mmm。但只要教師積極、合理地運用現(xiàn)代教學(xué)方法，善于尋找規(guī)律、抓住兒童的年齡特征，相信就可以使入學(xué)的兒童對拼音充滿興趣。雖然我無數(shù)次和漢語拼音打交道，但我總覺得拼音是小學(xué)教學(xué)的一大難關(guān)，也是小學(xué)語文教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上學(xué)生是剛?cè)胍荒昙壍男律麄冏⒁饬Τ掷m(xù)時間短，一般保持在十分鐘左右。如：教學(xué)iu、ui時，用講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生的注意力。他們的媽媽有時也很難分辨清哪個是老大哪個是老二，聰明的小朋友，你們想知道老師是用什么辦法把他們分清的嗎？”這樣，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，教師抓住這一極佳的時機，導(dǎo)入新課教學(xué)，取得事半功倍的效果。游戲?！庇螒蚩梢园押軣o味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情，符合一年級學(xué)生的心理特點，使他們快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。通過游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點而受到了學(xué)生的喜愛。例如，在學(xué)習(xí)“a o e”時，教學(xué)生朗讀兒歌：“張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e。圖片。因此，在上課時，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過讓學(xué)生仔細觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗，直接切入音節(jié)，拼讀難點。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、界、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。四、編講故事，誘導(dǎo)教學(xué)在拼音教學(xué)過程中，有時候編造一些生動有趣的故事也會促進教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié) yi、wu、yu 時，我是編成這樣的小故事來講的。 沒有爸爸和媽媽，去掉兩點和大 y 在一起，整體認讀音節(jié) yu yu yu ”。五、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣借助實物，投影，錄象，多媒體課件等多種手段，把所學(xué)內(nèi)容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調(diào)枯燥的教學(xué)活起來激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。這時，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音，學(xué)生很快就記住了“q”的音和形。這種手腦并用的學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了動手能力，有開拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀積極性。教師只要創(chuàng)新地設(shè)計教學(xué)過程，采取多種教學(xué)方法，充分運用多種教學(xué)手段，寓教于樂，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動獲取知識，這樣學(xué)生才會因為拼音有趣而樂意參與學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。淺談小學(xué)一年級語文漢語拼音教學(xué)剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點 他們注意力持續(xù)時間短據(jù)專家研究表明這個時期的學(xué)生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右 因而好動是他們的天性也是共性 他們最喜歡的是游戲、活動但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)以多門學(xué)科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音 漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣 提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率并且在拼音教學(xué)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢？這是我多年低段語文教學(xué)中一直思索著、探究著的 也是實施新課程后繼續(xù)思考著、摸索著的從漢語拼音本身的特點和低年級學(xué)生的年齡特點考慮 我采取了以下措施進行教學(xué) 實踐證明還是比較有效的一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語拼音1．在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音比如在學(xué)習(xí)韻母“a、o、e”時我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨 太陽公公出來了小朋友、小動物們都起床了 新的一天開始了 大家多開心??！瞧小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子 aaaa a－－－－aa aa a－－－在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱 就在這個環(huán)節(jié)中滲透a的讀音 練讀a）大公雞也在草地上練起了嗓子 聽！oo o－－－oo o－－（出示o 多好聽啊 大家來學(xué)一學(xué)在這個環(huán)節(jié)中滲透o讀音 練讀o）大白鵝在水里快活地游著 看著自己在水里的美麗倒影 不由得也唱起了歌 e－－－e－－ 我的身子多么白 我的嘴巴多么紅我是快樂的大白鵝（出示e 教學(xué)e）小河的清晨好熱鬧?。W(xué)生在聽聽、學(xué)學(xué)、練練的過程中掌握了aoe的讀法 學(xué)得主動積極、興趣濃厚同時也訓(xùn)練了語言表達能力和聽話能力2．設(shè)計一個生活情境來學(xué)習(xí)拼音在教學(xué)翹舌音zh、ch、sh、r時考慮到這四個聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點 我特意安排了一個“招待客人”的情境 今天啊有四位客人來我們這里做客 依次出示四位“客人” 即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個學(xué)生客人來了 我們要打招呼啊今天這幾位客人的名字很特別叫的時候要把舌翹起來（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh、ch、sh、r 當學(xué)生會讀之后就請客人（學(xué)生戴頭飾）進門請進門的過程中又鞏固了zh、ch、sh、r的認讀）在招待客人的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力 又加強了zh ch sh r的認讀 學(xué)生在生活化的情境中多讀多練 輕松有趣地突破了翹舌音認讀的難關(guān)二、在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)如猜一猜（看口形猜韻母根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）傳一傳（一個接一個把看到的音節(jié)傳下去）變一變（用電線折成字母）玩一玩（出卡片一生出聲母一生出韻母 拼成音節(jié)讀出來 誰讀得快又準誰就贏了、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上 兩組小朋友分立兩邊讀卡片 讀對的卡片貼在該組繩上哪邊多哪組就贏）小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字 讀對了就能送對給送對的一份禮物）長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標出的菜名）考一考（拿卡片去考別人）等 通過趣味性強的游戲和活動學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固 對音節(jié)的拼讀積極性更高 學(xué)得輕松 練得扎實三、手腦并用親密接觸漢語拼音在學(xué)習(xí)拼音的過程中還可以讓學(xué)生用肢體來演示字母 用小手來做做字母用身邊可利用的東西來擺擺字母 用橡皮泥來捏捏字母 用紙來制作拼音卡片等讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸 使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周圍 這種手腦并用的學(xué)習(xí)方法 既培養(yǎng)了動手能力 有開拓了思維發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力 是一種綜合性的教學(xué)手段四、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延 課程來源生活 生活即課程 課程即生活漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具 因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運用 在學(xué)完了全部聲母之后我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標上音節(jié)做成卡片 然后貼在