【正文】 不夠，因此沒有重點強調學生觀察時針，輕描淡寫的幾句語言沒有引起學生足夠的重視。當有的學生說“我一分能寫一個字、我一分鐘可以拉上窗簾”時，應馬上讓學生驗證自己的猜測，可我這節(jié)課只停留在估計的層面上，學生對于一分鐘的認識仍不太準確，這是我這節(jié)課最失誤的一個地方。第二是觀察鐘表，發(fā)現(xiàn)時、分、秒的關系，學生觀察表達得都很好。有12個數(shù)字，這12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格之間有5個小格，一共有多少個小格？（學生五個五個地數(shù)，一共有60個小格）秒針走一小格是一秒，分針走一小格是一分，走一大格是五分，時針走一大格是一小時。接下來認識鐘面，我讓學生先盡情地發(fā)言，然后再總結出要點：順著指針走的方向轉叫順時針，逆著指針走的方向轉叫逆時針。首先，小學二年級《時、分、秒的認識》是繼一年級認識了整時、幾時半，以及大約幾時的基礎上學習的。由于對課堂實際情況估計不夠，第二個知識點只用了十分鐘的時間，而且沒把難點講清楚，又沒有時間進行補救，只能拖到下節(jié)課了。這節(jié)課我把課本的教學內容進行了調整，課本第一課時是認識時與分的關系、學會看鐘表，第二課時是秒的認識。（3）在學生認識了秒之后，我讓學生描述1秒鐘有多長？1分鐘有多長？讓學生聯(lián)系實際生活，體會一秒的價值，豐富對1秒、1分的感性認識。在這里我運用課件的目的有二個：一是讓學生知道1分=60秒這個時間進率，我讓學生觀察走動的時鐘，通過觀察，學生能清晰地看到分針走1小格，秒針走60小格，從而抽象出秒與分的進率，這就突破了這節(jié)課的難點；二是運用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動和嘀噠聲，讓學生看見“時間”一步（一秒）一步地走來，聽見“時間”嘀噠嘀噠地過去，加深學生對秒的印象。讓我們再來感受一下一秒鐘有多長、一分鐘有多長。沒有探索，便沒有數(shù)學的發(fā)展，而在兒童的世界里，更希望自己是一個探索者和發(fā)現(xiàn)者。二、讓學生經歷科學探究過程，體驗成功的快樂，樹立學習信心。學生十分高興地把時刻讀了出來，我也及時地復習了讀時刻的方法。這樣的引入使學生對本節(jié)課的學習內容產生自然、親切地感覺，也感受到數(shù)學與生活聯(lián)系。有一天夜里，他聽到鐘不知是幾點敲了一下，過了一陣又敲了一下，再過了一陣又聽到鐘敲了一下。能有這樣好的效果，是因為我在設計這節(jié)課時注意了以下三點：一、使學生經歷知識的產生過程，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。當然,教學是一門永遠遺憾的藝術,本節(jié)課肯定還存在著許多不足之處,還需更認真深入地反思與完善。課堂上,我們的學生在動手、操作,但并不能讓每一個人都能得到收獲。課堂上如能讓學生再找找各自的特征,如時針短而粗,分針比較長,秒針最長、最細,這樣學生記憶深刻,在認識時刻時會更直觀,減少一些不必要錯誤,當然會收到更好的效果。對于鐘面的認識不夠形象、深入。幾大格缺一點點,幾時還不到,應是前一格的小時再多幾分。盡管學生有生活經驗,但在認識好鐘面,認識單位時間1秒、1分、1小時后,能否使學生形成知識體系,并轉化為能力,還需細細考慮。我想在感受1秒、1分時,還應讓學生當場遷移、擴展,并與學生熟悉的生活相聯(lián)系,才能真正最終建立時間觀念,并會遷移、應用。盡管在課堂上讓學生親身體驗、經歷了1秒、1分。在今后的教學中，我應著重培養(yǎng)孩子們戒驕戒躁，養(yǎng)成先審題，后思考，再解答的答題習慣，順利完成低年級到中年級的知識結構和思維習慣的過渡。例如解決問題第5小題孩子們還是按照以往的固定思維，看到問題中出現(xiàn)“一共”這樣的字眼就用加法；第4小題沒有通過理解題意，仔細分析思考故失分較多；第7小題，難度拔高，大多孩子沒有理清解題思路，故失分較多?！稌r分秒》教學反思2《時分秒》是三年級上冊非重點但難度最大的一個單元，它與二年級學習的認識鐘表內容緊密相連，題型繁多且難度加大，考驗了孩子們的邏輯思維和推理能力，對于三年級來說，很難一下適應，需通過今后生活中逐步熟悉，后期習題逐步鞏固。因為在教學中做到從學生的需求出發(fā)，組織教學，才能達到教學目標。在《認識秒》的這節(jié)課上我改革了課堂教學的組織形式，給學生提供了主動發(fā)展的時間和空間。本單元是在前面學習的基礎上認識秒和進行時間單位之間的換算。《時分秒》教學反思1《時、分、秒》是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數(shù)學知識。今后，在數(shù)學教學中應重視學生的生活體驗，把數(shù)學教學與學生的生活體驗想聯(lián)系，把數(shù)學問題與生活情景相結合，讓數(shù)學生活化，生活數(shù)學化。（3）教師的教學語言，尤其是激勵學生的語言還可豐富些，以便更好地關注學生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。（4）練習設計但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足，有一些環(huán)節(jié)及處理方式有待進一步的改進完善：（1）在引導學生進行歸納總結的時候，教師不應該急于給出正確的答案。（3）通過多種具體的活動，看一看，數(shù)一數(shù)，拔一拔，認一認等讓學生直觀的認識鐘面，親身感受時、分的意義，使抽象的時間概念變成學生看得見，摸得著的東西。主要體現(xiàn)以下幾點：（1）從猜謎語入手，充分調動學生的積極性，鼓勵學生互動。e、時針轉動教師擺動時針使時針等于、小于、大于1時，一時多多少呢？我們要看哪兒？誰能說說是怎么看的嗎？（時針剛走過幾就是幾時，再看分針從12起走了多少小格，就是幾時幾分。b、說說你是怎么區(qū)分時針和分針的？（分針長而細，時針短而粗）c、誰能說出他們的作用嗎？d、請同學觀察一下他們是向哪個方向轉的？ e、誰走得快？認識時a、教師演示轉動指針b、同學們注意觀察這根時針的轉動，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（時針從幾走到了幾？走了幾個大格？）說明：時針走一大格是1時。二、探究新知 1．認識鐘面（1）數(shù)字a、觀察鐘面；被數(shù)字平均分成了幾個大格？ b、每一大格中又被分成幾小格 c、一共有多少小格。秒的認識》教學案例及反思徐加志案例 教學過程：一、激趣導入謎語引入：“矮子走一格，高子走一圈，矮子走一圈，高子走半天。第一篇：時分秒教學案例及反思《時。分?！背鍪剧娒?，你們知道鐘嗎，誰能告訴我哪些關于鐘的知識，那么我們這節(jié)課就來研究鐘面。(2)時針、分針（板書：時、分的認識）a、請同學們找出哪一根是時針，哪一根是分針。認識分a、分針走一小格是幾分鐘？（一分鐘）b、感受1分鐘（請同學們在一分鐘內寫字，看能寫多少個）c、一分鐘短不短，我們應該珍惜時間嗎？ d、說明，走一大格是五分鐘。）f、學生練習g、學生小結方法，教師總結（看時針走過幾看分針指向幾）三、鞏固練習，實踐應用 1．基本練習．（1）說出鐘面上所指時間．（2）看卡片讀時間．2．實踐性練習．教師板書時間，學生在自己鐘面上撥針，同座同學相互檢查． 3．綜合對比練習．看鐘面，選擇正確的時間填在方框里．四、全課小結這節(jié)課你學會什么？還有什么問題？教學反思本課的教學設計主要體現(xiàn)在學生為主體，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣、自主探索，讓學生在探究中親歷知識的形成過程。（2）通過感受1分鐘有多長使學生養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。再讓學生先說幾時多再讀出幾時幾分來突破認讀幾時幾分這一教學難點。（2）在進行一些實踐活動的設計時還應該更加的大膽放手，讓學生完全成為學習的主人。（4）在教學中還不能做到收放自如。（作者單位 湖南省龍山縣洗洛小學）第二篇：《時分秒》教學反思《時分秒》教學反思身為一名人民老師，課堂教學是重要的任務之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《時分秒》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。 學生在一年級時曾學過認識鐘表這一內容，對整時、半時和分都有了認識?？紤]到與以前所學知識相隔時間挺長，在課剛開始，我引導學生對鐘面和之前所學的時間知識進行了復習。通過創(chuàng)設問題情景和組織小組合作學習，使每一個學生都有機會參與知識產生、發(fā)展的全過程；通過1秒鐘寫字、拍手、跺腳，1分鐘寫字、跳繩、轉呼拉圈等體驗活動，讓孩子在活動中獲得知識，體會學習的樂趣，加深對所學知識的理解；同時教師向學生介紹從古到今的表示時間的方法，有的放矢的對學生進行珍惜時間教育，激勵學生在今后學習、生活中科學的安排時間，充分利用時間。由于時間單位之間的進率與以往所學的長度單位和質量單位都不同，所以時間單位的換算是個難點，課上雖然進行了細心的輔導，也還有不少學生會迷糊，出錯，這就需要我們教師在課后進行個別輔導。通過單元測試，分析失分原因，發(fā)現(xiàn)全班整體是解決問題失分最多，一、二年級時的解決問題會很直接的從字面看出解題方法，但本單元的解決問題需要孩子們更多的理解題意，用心動腦。由于孩子們注意力相對分散，理解能力也有限，抽象的數(shù)學知識需要老師使之形象化、生動化、直觀化、生活化，只有這樣，才能培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的學習興趣?！稌r分秒》教學反思3時間觀念的建立,還需想辦法真正內化。但要真正理解、內化這些單位時間,從而建立時間觀念,如14秒、90分、45分的理解、遷移。認讀時刻這一環(huán)節(jié),作為教學的重點,還顯得較薄弱,需加強。如時針走1大格是1小時,幾大格是幾小時,如果及時讓學生發(fā)現(xiàn)時針走幾大格多是幾小時多,這樣便能自然想到多多少,再看分針。這樣會更利于學生掌握方法,形成能力。本課中,時針、分鐘、秒針的認識是通過一部分學生的回憶介紹展開的,不夠形象直觀,使另一部分學生印象不深刻,以至產生了不少的錯誤。在操作動手的時候,引導學生的思維同步發(fā)展、提高。根據(jù)低年級學生的心理特征,在動手操作之前,一定要讓學生真正明確任務,帶著問題去動手、去操作、去發(fā)現(xiàn),本課中,多次安排了學生操作動手,但真正能得到收獲,獲得成功體驗的人不是很多,如果活動前的問題或要求更明確點,目的性更強些,效率肯定也會提高。《時分秒》教學反思4這一節(jié)課，我在教學中堅持讓學生在自主探索的過程中豐富感性認識，建立秒的時間觀念，獲得積極的情感體驗，實現(xiàn)了“在體驗中學習，在學習中體驗”，學生的學習氣氛非常濃，興趣很高。教學伊始，給學生出了一道有趣的數(shù)學題：園園家有一個鐘表，時間到幾點鐘就敲幾下，每到半點時敲一下。園園知道是幾點鐘了，你想一想，這時是幾點鐘？這節(jié)課我們也要學習和時間有關的知識。接著呈現(xiàn)一個鐘面：你能說出鐘面上表示的時刻嗎？以此來喚起學生看鐘表的已有經驗。然后我讓學生仔細觀察鐘面，你還知道關于它的哪些知識？簡單的一問激起了學生高度熱情，學生的發(fā)言非常全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數(shù)量及分針、時針的走動情況，這樣，我既了解了學生的已有知識水平，又達到了復習舊知、引入新知的目的。布魯納說過：“探索是數(shù)學的生命線”。為此，我設計了這樣幾個教學環(huán)節(jié)：（1）靜靜地、仔細地觀察，秒針、分針、時針是怎樣走動的？（學生充分地發(fā)言：秒針走得最快，時針走得最慢；秒針走一圈分針走一小格等等）（2）驗證：1分=60秒。看著時鐘，我們跟著秒針一起數(shù)，從數(shù)字12開始：……60。整個教學過程是通過學生的親身感受并通過觀察、驗證、總結出了知識要點，激發(fā)了學生參與課堂教學的積極性，讓課堂教學煥發(fā)了生命的活力。這樣用學生身邊的事情，增加了數(shù)學學習的趣味性、使學生體驗數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學生喜愛數(shù)學，學好數(shù)學的情感。我想在本課中講兩個知識點：一是認識時、分、秒及其關系，二是學看鐘表。所以感覺這節(jié)課出現(xiàn)的問題還是很多的。為此，我在教學中按排了復習以往舊知的環(huán)節(jié)，使學生回憶起幾時、幾時半、大約幾時以及時針和分針的知識。又粗又短的叫時針，比它稍長是分針，最細最長的是秒針。其中第一條是我課前沒有想到的，學生發(fā)現(xiàn)了指針轉動的方向，我順勢說明了順時針和逆時針的知識，這在實際生活中還是很有用的。我讓學生跟著秒針一起數(shù)，體驗一秒和一分有多長，跟據(jù)自己的感受說出一秒有多長、一分有多長。第三是認識時刻，我側重了“幾分”的認識方法，而學生出現(xiàn)的問題恰恰是在“幾時”的認識上。《時分秒》教學反思5復名數(shù)與單名數(shù)的化聚：一二年級的時間認識，重在具體時間的指認，從一開始的整時的認識到半時的認識再到幾時幾分的認識，雖然都知道1小時等于60分，1分等于60秒，但是它只運用到了時間的認識上，所以對于復名數(shù)的出現(xiàn)本身就是一個難點，化聚就特別難了。經過時間的計算：同時不同分的計算中，問題不大。不同時的，即跨時的計算困難較大。B、幾時幾分到幾時幾分可以借用退位減法來計算，需要提醒的是，平常的計算中是退一當十的，時間里要退一當60計算?！稌r分秒》教學反思6教學目標：1．使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。3．進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。教學準備：錄像、課件、練習紙等。情境激趣：同學們，知道今天有這么多老師和咱一塊上課，高興嗎？同學們還記得2010年12月31日晚上12點59分)嫦娥1號發(fā)射的情景嗎？在這個場景中還藏著一些數(shù)學知識呢，想再次來回顧一下這激動人心的時刻嗎？好，讓我們跟著指揮長一起來為它倒計時加油吧！(播放發(fā)射倒計時時刻）師生一起倒計時：1！誰找到了藏著的數(shù)學知識了？生自由回答。小朋友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個時間單位的呢?生舉例。師小結：在生活中用到“秒”這個時間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認識“秒”。二、組織活動，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。師：（出示鐘面）還認識它嗎？請學生來介紹一下時鐘。師：在鐘面上還有一個新朋友，叫出它的名字來(秒針)誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細又長的那顆）。）生自由回答。板書：秒針走一小格是1秒體驗感受，建立1秒的概念過渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？我們靜靜的來感受一下1秒有多長。（2）說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說2個字、點一下頭）（3）你感覺1秒怎么樣？（學生發(fā)表意見。（三）互動體驗，感受幾秒，加深對1秒的認識。師：我們來做個游戲，請你閉上眼睛，來感受一下10秒有多長。學生活動，然后反饋。師：還想做這個游戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？學生活動。游戲活動師：這個游戲有意思嗎？現(xiàn)在同桌兩人，自己定時間來感受，一個同學看鐘面，另一個同學感受，交換進行。學生活動，教師巡視指導。師：剛才小朋友們表現(xiàn)得