【正文】 段（2分）；③教育是發(fā)展科學(xué)的重要手段52．教師怎樣備好課？①編制出學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、寫好課題計(jì)劃與課時(shí)計(jì)劃（3分）；②做好鉆研教材、了解學(xué)生、研究教法三方面的工作53．我國中小學(xué)的德育任務(wù)是什么？①逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)能力和形成社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的道德觀（2分）；②培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和高尚的道德情操（2分）；③養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣54．教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有哪些？ ①強(qiáng)烈的示范性（2分）；②獨(dú)特的創(chuàng)造性（2分）；③空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性41．為什么說學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向（2分）；②教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻（2分）；③學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。⑤多方面的興趣與才能。③家長(zhǎng)的心腸。32．一名合格的班主任應(yīng)具有哪些素質(zhì)？ ①高尚的思想品德。②間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。②教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性,對(duì)不同年齡階段的學(xué)生,在教育內(nèi)容和方法上有所不同。③教育具有與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)為發(fā)展的不平衡性。29．教育的相對(duì)獨(dú)立性主要表現(xiàn)在哪些方面？ ①教育是一種轉(zhuǎn)化人的活動(dòng)。品德陶冶法：通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。講授法：講授法是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。教學(xué)計(jì)劃：根據(jù)教育目的和不同層次、類型學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，由教育主管部門制定的有關(guān)教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是關(guān)于學(xué)校教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)和課外活動(dòng)等的全面安排，是國家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，是辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。第二篇：教育學(xué)簡(jiǎn)答題教育：教育是把人類積累的生產(chǎn)斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為受教育者的智慧、才能與品德，使他們的身心得到發(fā)展，成為社會(huì)所需要的人的活動(dòng)。六十八、簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)法實(shí)施過程中的基本環(huán)節(jié)：提出假設(shè)；選擇實(shí)際實(shí)驗(yàn)對(duì)象；控制無關(guān)因素；推行研究新計(jì)劃；對(duì)比前后測(cè)驗(yàn)成績(jī)，檢驗(yàn)假設(shè)。六十六、簡(jiǎn)述教育研究的基本步驟：提出課題；查閱文獻(xiàn)；設(shè)計(jì)方案；收集和分析數(shù)據(jù)；形成結(jié)論。六十四、簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：注重評(píng)價(jià)的形成性功能；注重定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法；倡導(dǎo)自我評(píng)價(jià)；尊重評(píng)價(jià)對(duì)象的感受。六十一、心理健康輔導(dǎo)的主要領(lǐng)域有哪些？認(rèn)識(shí)自己；自我激勵(lì)；自我控制；人際交流；人際合作；學(xué)習(xí)技能的輔導(dǎo)；職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。以技能形成為導(dǎo)向；緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際；調(diào)動(dòng)學(xué)生全體的參與。實(shí)踐性與創(chuàng)造性相結(jié)合的原則。教育性與趣味性相結(jié)合的原則。以愛動(dòng)其心；以理服其人；以智導(dǎo)其行。確立目標(biāo)；建立班委會(huì)；培養(yǎng)正確的輿論和良好的作用；組織開展班級(jí)活動(dòng)。班集體是學(xué)生形成意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的基地；班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要條件；班集體不公是教育的客體，同時(shí)又是教育的主體。重視游戲和自由活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的組織合作，禮讓等社會(huì)交際能力；拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。五十二、課外活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要原則是什么？新生學(xué)生的個(gè)人意愿和興趣、特長(zhǎng)；注重學(xué)生的平衡發(fā)展，兼顧全面發(fā)展與特殊能力的培養(yǎng)；重視游戲和自由活動(dòng)。作業(yè)的分量要適當(dāng)，時(shí)間和難易程度，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過一定努力，能夠獨(dú)立完成，避免負(fù)擔(dān)過重；布置作業(yè)要有明確的要求，規(guī)定完成的時(shí)間。五十一、簡(jiǎn)述布置作業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循的要求。五十、簡(jiǎn)述運(yùn)用練習(xí)法應(yīng)注意的事項(xiàng)。四十九、簡(jiǎn)述運(yùn)用實(shí)習(xí)作業(yè)法應(yīng)注意的事項(xiàng)。四十八、簡(jiǎn)述運(yùn)用談話法應(yīng)注意的事項(xiàng)。四十七、簡(jiǎn)述運(yùn)用講授法應(yīng)注意的事項(xiàng)。四十六、簡(jiǎn)述因材施教原則的貫徹要求。重視理論知識(shí)和教學(xué)；注重在聯(lián)系實(shí)際過程中發(fā)展學(xué)生的能力。堅(jiān)持正確的方向；嚴(yán)格遵守職業(yè)道德；實(shí)事求是；講究教學(xué)藝術(shù)。重視學(xué)生的年齡特征；了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)；恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。在理解的基礎(chǔ)上鞏固；保證鞏固的科學(xué)性；鞏固的具體方式要多樣化。教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁；根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。四十一、簡(jiǎn)述啟系統(tǒng)性教學(xué)原則的貫徹要求。四十、簡(jiǎn)述啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求。三十九、簡(jiǎn)述直觀性教學(xué)原則的貫徹要求。第四，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，難以適應(yīng)個(gè)別差異，不利于因材施教三十七、一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？教學(xué)目的的明確；教學(xué)內(nèi)容正確；教學(xué)方法適當(dāng)；教學(xué)過程緊湊；學(xué)生主體充分發(fā)揮。其次，為學(xué)生提供的實(shí)踐性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，不利于學(xué)生多方面的發(fā)展。第三，由于學(xué)生是按照年齡和程度編成班級(jí)，水平接近，有利于他們之間的互相交流和啟發(fā)。三十六、班級(jí)授課制的優(yōu)越性和局限性是什么？班級(jí)授課制的優(yōu)越性：首先，班級(jí)授課制使得教學(xué)獲取了巨大的效率，一位教師賜教向幾十個(gè)學(xué)生教學(xué)，使得教育普及成為可能。三十五、教學(xué)的任務(wù)有哪些？教學(xué)任務(wù)有：傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)和科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。三十三、簡(jiǎn)述泰勒原理的基本內(nèi)容：學(xué)校應(yīng)該達(dá)到那些教育目標(biāo)；提供哪些教育教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)；怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體，以學(xué)習(xí)者的興趣、需要能力、經(jīng)驗(yàn)為中介實(shí)施課程。基本思想是學(xué)校開設(shè)的每門課程是從相應(yīng)學(xué)科中精心選擇的，并且按照學(xué)習(xí)認(rèn)知水平加以編排；課程是經(jīng)驗(yàn)：是相對(duì)于前一種觀點(diǎn)的批評(píng)和反思的基礎(chǔ)上出現(xiàn)和形成的。三十、簡(jiǎn)述研究課程的意義：有助于完善教育學(xué)的理論體系；有助于指導(dǎo)教育教學(xué)功能，提高教育教學(xué)工作的質(zhì)量。他的上位概念是教育。二十九、智育與教學(xué)的關(guān)系如何理解智育與教學(xué)是一個(gè)交叉概念。二十七、中小學(xué)體育的主要任務(wù)是什么？增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體的正常發(fā)育；提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能；培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。內(nèi)容包括基本道德和行為規(guī)范的教育、公民道德與政治品質(zhì)的教育、較高層次的世界觀、人生觀和理想教育?！倍?、我國教育目的的基本特征是什么？以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想；有鮮明的政治方向；堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。二十二、“人的全面發(fā)展”的具體內(nèi)涵是什么？其一指人的勞動(dòng)能力的發(fā)展，其二指克服人發(fā)展的一切片面性。二十一、制定教育目的有何意義？教育目的是全部教育活動(dòng)的主體和靈魂，對(duì)于教育活動(dòng)意義重大。十九、教師考核的內(nèi)容包括哪些？政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)。再次，從教師自身看，教師應(yīng)努力提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)自身的教育能力以自己的專業(yè)素質(zhì)或社會(huì)的認(rèn)可。十七、目前應(yīng)如何來提高我國中小學(xué)教師的地位？首先，從社會(huì)與政府的角度看，應(yīng)確保教師的收入不低于或高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。、十五、在兒童發(fā)展中，如何有效地保證教育的主導(dǎo)作用？教育目標(biāo)要反映社會(huì)的發(fā)展；在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展；在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；4教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。十三、如何理解兒童個(gè)體的發(fā)展？發(fā)展不是簡(jiǎn)單的變化；發(fā)展不是單純的生理成熟；教育不等于發(fā)展。十二、當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵是什么？?jī)和陌l(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。十一、學(xué)校績(jī)效評(píng)估不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以分為哪幾類？學(xué)?？?jī)效評(píng)估按不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以做不同的分類。其公益性特點(diǎn)表現(xiàn)在：任何組織和個(gè)人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，教育必須與宗教衽分離。學(xué)校應(yīng)具備下列基本條件：有與學(xué)生數(shù)量相適應(yīng)的校舍、場(chǎng)地及其基本教學(xué)設(shè)施；又符合法律規(guī)定要求的，按編制標(biāo)準(zhǔn)配備的教師隊(duì)伍有按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)配備的教學(xué)儀器、圖書資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材。特點(diǎn)是教育基本與生產(chǎn)相脫離，學(xué)校教育具有很強(qiáng)的階級(jí)性，基本被奴隸主階級(jí)和封建主階級(jí)所壟斷，其主要內(nèi)容是古典人文學(xué)科和治人之術(shù)，采用個(gè)別教學(xué)，具有封閉性與社會(huì)生活相脫離。六、原始社會(huì)的教育特征是什么？教育主要處于原始的平等狀態(tài)，沒有專門的教育機(jī)構(gòu)和專職的教育人員，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合，內(nèi)容簡(jiǎn)單，只有與日常生活密切聯(lián)系的勞動(dòng)知識(shí)，沒有階級(jí)性。偏狹義的教育，還指思想品德教育?！?狹義的教育，主要指學(xué)樣教育。三、當(dāng)代教育學(xué)有哪些特征？教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大；教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化；教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系；同時(shí)也出現(xiàn)了各種層次與類型的綜合；教育學(xué)研究與教育裎改革的關(guān)系日益密切；教育學(xué)加強(qiáng)了對(duì)自身的反思，也形成了教育學(xué)的元理論。第一篇：教育學(xué)簡(jiǎn)答題一、教育學(xué)的價(jià)值是什么？啟發(fā)教育裎工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦；荼得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野；養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)定的教育信念；提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力；成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)教育學(xué)要注意哪些問題？要注意掌握一些基本的教育概念、命題或原理；要注意掌握一些教育概念、命題或遠(yuǎn)離背后的理論假設(shè)；要注意理論結(jié)合實(shí)際；要注意廣泛地閱讀教育書刊。四、教育的內(nèi)函是什么？《中國大百科全書——教育卷》指出“凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們思想品德活動(dòng)，都是教育。其含義是指教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)或階級(jí)所需要的人的活動(dòng)。五、教育的發(fā)展可分為哪幾個(gè)階段？原始社會(huì)教育，奴隸社會(huì)教育，封建社會(huì)教育，資本主義教育和社會(huì)主義教育。七、古代社會(huì)教育特征是什么？它包括奴隸社會(huì)及其教育和封建社會(huì)及其教育。八、學(xué)校的基本功能是什么？為了實(shí)現(xiàn)這一功能，學(xué)校應(yīng)該具備哪些條件？學(xué)校的基本功能是利用一定的教育教學(xué)設(shè)施和選定的教育內(nèi)容實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。九、學(xué)校是一種什么樣的社會(huì)組織？學(xué)校是一種執(zhí)行公共職能的社會(huì)組織，有別于企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、國家機(jī)關(guān)等其他社會(huì)組織，具有獨(dú)特的組織特點(diǎn)。十、學(xué)校文化是如何形成的？學(xué)校文化的形成來自兩方面：一是教育者根據(jù)社會(huì)的特定要求及其社會(huì)的主流文化的基本特征精心設(shè)計(jì)和有意按排的文化；二是年輕一代的文化，主要來自學(xué)生團(tuán)體中的各種風(fēng)俗、習(xí)慣、民約、傳統(tǒng)、時(shí)尚、規(guī)范等一種亞文化。按性質(zhì)可分為定性評(píng)估和定量評(píng)估；按形式可分為口頭評(píng)估與書面評(píng)估；個(gè)別評(píng)估與集體評(píng)估；直接評(píng)估與間接評(píng)估；按主體可分為上級(jí)評(píng)估、同級(jí)評(píng)估、自我評(píng)估和下級(jí)評(píng)估；按時(shí)間可分為日常評(píng)估、定期評(píng)估和不定期評(píng)估；按標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估和相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估。兒童的發(fā)展蘊(yùn)涵于兒童主體的活動(dòng)之中；實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。十四、兒童發(fā)展的特點(diǎn)是什么？ 兒童的身心發(fā)展具有順序性、不平衡性、階段性、個(gè)別差異性和分化與互補(bǔ)的差異性。