【正文】 業(yè)余生活和文體活動的情況是？（結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有條件）A、有相應(yīng)的場所、器材，適時開展，內(nèi)容豐富，自己的興趣、愛好、特長得到培養(yǎng)和發(fā)展，能有效放松心情B、有一定形式和內(nèi)容，基本能夠滿足精神需求C、缺少相應(yīng)設(shè)施，內(nèi)容較少，即使有，也僅流于形式，不太愿意參加，效果不太好 D、基本沒有，每天只是忙于本職工作，感覺很枯燥1學(xué)校在教學(xué)、教研方面對您的指導(dǎo)和支持能否促進(jìn)您的專業(yè)發(fā)展？A、經(jīng)常聽課，悉心指導(dǎo)，互相交流，開展有效地教研活動，展示教師風(fēng)采，適時外派學(xué)習(xí)B、有時聽課，能起到一定的指導(dǎo)作用，能開展一些教研活動，有利于教師專業(yè)發(fā)展，但一些活動流于形式，外派學(xué)習(xí)需要爭取C、很少聽課，聽課后很少作出評價，很少外派學(xué)習(xí)，教研活動不切合實際，有形式而沒有實質(zhì)內(nèi)容D、不聽課，不指導(dǎo)，不派教師參加任何學(xué)習(xí)，不開展教研活動，只關(guān)注日常教學(xué)和教學(xué)成績精品 文檔精品文檔就在這里各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有1您認(rèn)為這所學(xué)校在管理上民主、公開的程度怎樣？A、民主、公開，遇事廣泛征求教師意見，感覺教師是學(xué)校的主人B、比較民主、公開，教師有一定機(jī)會參與到學(xué)校的管理C、有些事雖然能征求教師意見，但只是形式，對教師的意見不太在意D、從不征求教師意見，凡事“一言堂”1您覺得學(xué)校對您的評價客觀、公正嗎？A、能夠做到一視同仁，公正對待，教師滿意B、雖然有所區(qū)別，但評價還算客觀、公正，教師們比較認(rèn)可C、比較看重教師的不足，批評多，表揚(yáng)少D、因人而異，要看和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系好不好 您認(rèn)為學(xué)?，F(xiàn)有的各項規(guī)章、制度合理嗎？A、合理，比較人性化，愿意遵守B、大部分合理，比較愿意遵守C、不太合理，比較教條，不得不遵守D、不合理，缺少人性化，不愿意遵守精品 文檔第三篇：教師幸福感教師幸福感幸福是什么?也許一種奉獻(xiàn)就是幸福，一種滿足就是幸福，一種感動就是幸福，還是一種說不清，但能讓人心溫暖，讓人感動的東西。說明：本問卷采用不記名的形式，其中涉及的問題無關(guān)個人名譽(yù)和其他評價，也不會對您的回答情況進(jìn)行公開。幸福就在校園里，幸福就在你我交處的時光里，幸福就在我們與孩子們生命綻放的課堂里，幸福就在我們追求成功路途的忘我境界里。專家認(rèn)為，一所學(xué)校如果有很多具有成就需求的人，那么，學(xué)校就會發(fā)展很快。我們都有成就需求感，我們在追求成功中得到滿足。科學(xué)方法交給人的是取之不盡的智慧。有的教師一天到晚，一年到頭都忙在學(xué)校的事物里，累在成堆的作業(yè)里，成果卻極微；有的人卻張弛有度，不但能管理好班級，還有時間寫案例，居然還有時間陪家人，成就斐然。在171頁的第二節(jié)：人生旅途與成功，這樣敘述：在職業(yè)生涯中，不是只有勇氣和吃苦精神就行了，還應(yīng)該懂得一點“科學(xué)方法”和“技能技巧”。尤其如果得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁們贊許時，更是覺得心花怒放。另外我們還可以從用科學(xué)方法追求成功的路途里找幸福。”還有在平時我們公開課后，我們做課的老師多么期待同事能給真誠地提出寶貴的意見以求改善自己的教學(xué)啊，高永勝老師，每次一講課就迫切要求我去聽他的課，我雖然不懂物理，但也是對他工作熱情的有力支持?！倍嗪冒?，我都替劉婷組里這樣給力而感到溫暖。那天劉婷老師要講公開課了，我聽著小英組互幫互助的感人場面和聽到了他們給劉婷助力的熱心話語和真誠建議的有力支持。其實這種思維在我們周圍就能看到。于媽媽這種助人為樂的品格影響了俞敏洪一生。于媽媽帶著全家把鄰居稻谷收到一個避雨的角落里，自己家的谷子卻沒有來得及收而被雨淋了。讓我們來分享書中P87頁一個樂于助人受人尊敬的案例：新東方創(chuàng)始人于敏洪的媽媽一向熱心助人。什么是積極的人際關(guān)系呢？看書中P34 頁這樣敘述到：“有機(jī)會幫助別人，或常常被別人幫助，就會提升你的人生幸福?！爱?dāng)你高興的時候有人愿意分享你的眉飛色舞，當(dāng)你情緒低落時有人愿意花時間幫你分憂，給你指點。這樣教師們不僅能和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，也會在工作中體會更多的幸福感。正如書中P207記錄一位學(xué)生說：我寧愿老師罵我打我一頓，也不愿意一直不理我，忽視我。此時的他，我看得出是高興的和激動的，因為他得到了老師的信任，同時我也感到了一種釋然，真正地體會到了書上說的這句話：你愛孩子，孩子就愛你。我無奈，我只能不理他，他也只能放棄學(xué)英語。在我們這個圈子里，交處最多的人就是與我們朝暮相處的學(xué)生。其實只要我們改變心態(tài)和思維，幸福就在我們身邊。說得好，不管多大的榮譽(yù)，多少的財富，多高的地位，只有當(dāng)內(nèi)心平靜，身體和諧時，才能真正體驗到幸福?，F(xiàn)在把我從書中學(xué)習(xí)到的領(lǐng)悟到的知識一起分享，分享的話題是：到哪里找我們的職業(yè)幸福感呢？首先我們要從改變自己的心態(tài)中找幸福。第一篇：教師幸福感1到哪里找我們的職業(yè)幸福感呢？我讀的書是《教師職業(yè)心理與人生幸?！?。這本書從心理健康到人與人之間的交往，最后再從自我的成長中得到幸福。在書中33頁記載到：當(dāng)記者問莫言什么是幸福時，莫言回答說：幸福就是什么都不去想，一切都放下，身體健康，精神沒有任何壓力才幸福。當(dāng)然我們很多人基本做不到榮辱不驚，但我們可以有這方面的認(rèn)知，我們也可以試著這樣的思維，去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造我們的幸福。比如我們可以從從關(guān)愛學(xué)生中找幸福。如果我們在這里找不到幸福，那我們做教師還有什么快樂可尋呢？在我的教書體驗中，沒有絕對壞的學(xué)生，就拿與我始終在鬧矛盾的一個學(xué)生尚紅市，我也能找到我與他交處的幸福感，這個學(xué)生謾罵過我，在課堂上故意氣我，我無數(shù)次說教過，愛心關(guān)照過，但都無濟(jì)于事。但有一天在課間，也是在我剛和他又一次發(fā)生完沖突后的不久，我全然拋開我和他的個人交往不暢快的情緒，臉上顯示出一種對他的信任和需求，要求他快點去我辦公室跑一趟，給我拿一本書來。尤其要讓孩子知道你是信任他的。所以老師要彎下腰去，要抹去高高在上的尊嚴(yán)去真心關(guān)愛學(xué)生和信任學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的伙伴。此外，我們也可以 與同事的互助互贊中找幸福?！边@種分享與分擔(dān)可能人人都想有，但并不是人人都能得到的，想要得到，我們必須建立積極的人際關(guān)系。這種人被稱為有積極的人際關(guān)系。有一次，快要下雨了，鄰居家曬著稻谷，家里卻沒有人。于媽媽對孩子們講“遠(yuǎn)親不如近鄰”于媽媽這種善良、樂于助人的品質(zhì)深受鄉(xiāng)村們的信賴和敬重，于媽媽現(xiàn)在住在北京，但每年都回家處理村里的問題，村里的爭吵，打架，解決不了的問題，老太太回去，椅子上一坐，三句話就解決了。后來，俞敏洪常常熱心助人，而這正是他事業(yè)有成就的一生。比如在黛宇君的空間里，在我們看的電視劇《歡樂頌》里，還有在我們身邊的同事中，都能找到這種幸福感。我現(xiàn)在還記著當(dāng)時張紅霞說了一句：“你還需要什么，我?guī)湍闩?。我還聽到一句感人的話：劉瑞這樣說：“在我不在時，人家劉云娥給我認(rèn)認(rèn)真真上了那么多課，現(xiàn)在她有事請假了，我就是親自給她去調(diào)課也要給她去上課去。所以，我特別喜歡去聽老師們的課，一者提升自己，二者可以給做課教師點個贊！看，我們的職業(yè)幸福就在彼此的互助互贊中。大家可能都有體驗，如果上好一堂課，心里就特別舒服和高興。但要想達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的成功是需要科學(xué)方法的。既要“勤”又要“巧”才是成功之人。兩者之間的差別就在一個“巧”字。就如練劍，別人交給你的是寶劍，而科學(xué)方法論交給你的卻是把握寶劍的雙手。即使出現(xiàn)失敗，也不會過分沮喪。同時我們就會感到校榮我榮的幸福感。讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)