【正文】 。促進我校物理教師團隊的專業(yè)發(fā)展。該理論認為：每一個學生都有自己的優(yōu)勢智能領(lǐng)域，教育的起點不在于學生一個人在數(shù)理邏輯上智能領(lǐng)域有多聰明，而在于教師怎樣開發(fā)學生優(yōu)勢智能領(lǐng)域，要在教育中彰顯學生個性，實施個別差異教育，使擁有不同天資和稟賦的學生在實施個別差異教育中能夠得到適合自身特點的發(fā)展三、課題研究的預期目標（一）科研目標：總結(jié)出初中物理課堂教學的特點和規(guī)律，初步形成新課程下的初中物理課堂教學基本理論；探索出有效的教學模式，拉動電子教案、課件、資料的編寫，信息技術(shù)的軟硬件設(shè)施輔助教學，促使教師的專業(yè)化成長。研究有效教學系統(tǒng)的目的在于調(diào)整有效教學系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)有效教學各要素關(guān)系，使有效教學系統(tǒng)的要素、環(huán)境、目的達到最優(yōu)化。系統(tǒng)論的核心思想是整體觀念。二、課題研究的理論依據(jù)（一）建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義學習理論提倡在教師指導下，以學習者為中心的學習，也就是說既強調(diào)學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識傳授者與灌輸者；學生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆?．通過有效教學模式的研究，促進新課標的落實，整合一些物理教學資源，提升我校物理教學水平。因此本課題旨在探討初中物理課堂有效教學的基本形態(tài)和實施，尋找切實有效的課堂教學策略,以期形成實施新課程標準的有效路徑和方法。為盡快扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀，我校于2012年10月向縣教師進修學校申報了市級研究課題《提高初中物理課堂教學實效性策略研究》（二）課題研究的意義如何在當前的形勢下進一步提高初中物理教學水平，這是物理工作者所面臨的一個急待解決的問題。然而，當我們反思自己的教學行為時，不難看出，我們離物理新課標的要求還有較大的差距，三維目標得不到真正的落實。物理教學盡管改革不斷深化，但物理課堂教學效率低下的現(xiàn)狀沒有得到根本性變革，初中物理課堂教學中廣泛存在著“學生學得辛苦，教師教得辛苦，但大多數(shù)情況下教學效果不理想，教學效益差”的現(xiàn)象。關(guān)鍵詞： 初中物理 課堂教學 實效性 策略研究 團隊成長一、課題研究的背景及意義（一）課題研究的背景新一輪的初中新課程改革實驗已全面實施。從2012年10月立項伊始，歷經(jīng)兩年多的實踐研究，通過嚴密的課題論證，專家指導，理論學習，參觀考察，大膽實踐，不斷反思，我們認為研究基本達到了預期的效果，初步實現(xiàn)了研究目的。整理課題研究材料。藝術(shù)、科學、體育、信息技術(shù)、外語教師展示課系列活動。（與家長開放周活動相結(jié)合）主研人員課題交流會。（與語文、數(shù)學、體育賽課相結(jié)合）四月份理論學習。三月份請校外專家作講座。指導教師“如何選擇課堂教學中的小問題”。三、具體工作安排 二月份參加區(qū)小學科研工作例會。拓展研究的渠道，定期舉辦好各種類型的講座，及其他形式的活動，引導課題組教師創(chuàng)造性地進行課題研究。在研究過程中采用的形式、手段、方法，要遵循新課標要求以及“教學有效性”這一特點。② 按照“學習－實踐－反思－總結(jié)”的循環(huán)式研究思路，在教學實踐中不斷探索能夠提高課堂教學效率的方式方法。加強教育學、心理學及其他相關(guān)理論的學習研究，以課堂教學為主要平臺，不斷實踐解決問題的方式、方法、途徑，形成有效的理論策略。二、主要工作思路參研教師反思自己的課堂教學行為，從反思教學設(shè)計、課堂教學的有效性、學生學習的效果入手，尋找自己在課堂教學工作中遇到的具體的問題，選擇一個切口小、針對性強、有研究價值的“小問題”，制定切實可行的研究計劃。第一篇：提高課堂教學實效性的策略研究提高課堂教學實效性的策略研究”學期計劃（2007——2008學年度第二學期）一、階段描述：本學期是我校區(qū)級重點立項課題“提高課堂教學實效性的策略研究”開展的第二階段——深化研究與實驗階段。本階段的主要任務(wù)是：教師從“小問題”入手，制訂研究計劃，在教學中通過不斷學習、實踐、反思、總結(jié)，尋求規(guī)律，提煉出科學、操作性強的提高自己課堂教學效率的策略。參研教師緊扣課題研究工作要求，認真實施研究計劃。① 加強理論學習，做好摘抄、摘錄和收集，為問題的解決提供“理論眼光”。注重對過程、結(jié)果的分析，尋求規(guī)律，提煉形成理論策略，撰寫出鮮活的教學案例、教學反思、論文等，注重過程資料的收集、整理。③ 發(fā)揮群體的力量，全體課題組成員經(jīng)常觀摩、評課、研討，群策群力，提出意見，確保研究實踐在深度、效度上有明顯的推進。形成本課題相對穩(wěn)定的管理方式（1）雙碑小學課題研究“六個一”制度：①每期至少讀一本和自己研究專題相關(guān)的理論書籍，并及時寫下讀書筆記；②結(jié)合自己研究的專題每月寫一份高質(zhì)量的教學反思； ③每學期在進修學院——教育科研——雙碑小學課題專欄中，至少進行一次交流跟帖；④每學期撰寫一篇和自己研究的專題相關(guān)的教學案例或教學故事；⑤每學期寫一份課題階段小結(jié)； ⑥每學期上一節(jié)專題展示課；(2)雙碑小學課題研究考核激勵機制學校提供專項經(jīng)費對教師進行考核獎勵：每學期認認真真、實事求是進行課題研究，完成以上“六個一”的教師，期末獎勵200元；另外，期末還將聘請相關(guān)專家對《教師課題管理手冊》進行評審，評為“優(yōu)秀”的教師將再獲得100元獎勵。召開課題組主研人員會議，制定學校本學期課題研究計劃。組織教師制定本期研究計劃。部分教師展示課系列活動。語文、數(shù)學教師展示課系列活動。五月份課題理論學習。六月份課題組工作總結(jié)、表彰。金平一小教科室2008220第二篇：提高初中物理課堂教學實效性策略研究《提高初中物理課堂教學實效性策略研究》結(jié) 題 報 告東西灣初中 梁海濤 摘要：我們課題組結(jié)合我校的實際情況，為了深入推進新課程改革，在課堂教學中落實初中物理課程標準的基本教學理念，以促進學生素質(zhì)的全面提高和我校物理教師團隊的不斷進步。科研目標初步基本達到，育人目標也初見成效。初中學校的物理教學實踐如何有效展開，以及對新課程背景下初中物理新課堂教學和傳統(tǒng)課堂教學的區(qū)別，新課程標準下初中物理課堂教學的任務(wù)，初中物理課堂教學有效實施的目標、途徑和方法還不太清晰。在新課程培訓中，通過專家引領(lǐng)、同伴互助等多種形式的培訓活動，教師的觀念有了一定的轉(zhuǎn)變，教師的行為、角色有了一定的變化，在落實物理新課標的進程中，已經(jīng)邁出了可喜的一步。整個教學過程教師教得累，學生學得苦，教學效率低下，學生得不到應有的發(fā)展。如何處理好初中物理課堂教學的有效性問題，是初中物理老師的首要任務(wù)，也是廣大初中物理教師為高一級學校輸送人才所必須面對的重要問題。推動學校教育的可持續(xù)發(fā)展，促進學生自主、健康、全面、：1．探求有效教學策略，促進教與學方式的變革，實現(xiàn)學生生動、活潑、主動學習與發(fā)展，使課堂教學向?qū)W生的生活世界回歸。3．通過有效教學研究，揭示學生認知規(guī)律和課堂教學發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，提高課堂教學效率，催生我校物理教師團隊的專業(yè)化成長，形成自己的特色風格。（二）系統(tǒng)論：系統(tǒng)是由若干要素以一定結(jié)構(gòu)形式聯(lián)結(jié)構(gòu)成的具有某種功能的有機整體。任何系統(tǒng)都是一個有機的整體，其功能不是各個部分的機械組合或簡單相加，而是各要素在孤立狀態(tài)下所沒有的新質(zhì)，部分之和大于整體。（三）美國著名教育家霍華德?加德納提出的多元智能理論。將新課程理念真正落實到課堂教學的全過程。3達到教師學習培訓的有效性、教師的教學的有效性（二）育人目標：將有效教學理念深入教師心田，在規(guī)定的教學時間內(nèi)，提高教學效率，大面積大幅度提高教育教學質(zhì)量，學生能夠生動、活潑、主動、全面、可持續(xù)發(fā)展；，從而達到學生成長的有效性。、高效課堂教學模式，提高教育教學質(zhì)量，提升學校辦學水平。如本課題著重從以下幾個方面進行相關(guān)研究：，找出存在的問題及其產(chǎn)生的根源。開展有效教學實踐活動，總結(jié)實踐經(jīng)驗，探究有效的教學模式。（二）研究策略根據(jù)教學內(nèi)容，選擇與切入教學的角度，找到個性化教學的視角。善于抓住學生活動中的“錯誤點”、“爭論點”、“困惑點”等展開教學，促進課程意義的生成和發(fā)展。把握教學過程整體性和結(jié)構(gòu)性五、課題