【正文】 來(lái)訪問(wèn)博客,實(shí)現(xiàn)信息和資源更為廣泛的共享。教師建立“博客”，將好的課堂作業(yè)和課外作業(yè)傳到博客上，從多方面展示學(xué)生的才能，也可以引入到課堂上進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為師生提供了豐富的資源庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性、便利性使學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠突破時(shí)空的限制和教師知識(shí)局限性的束縛，教師應(yīng)積極將網(wǎng)絡(luò)引入課堂，使課堂教學(xué)成為一個(gè)師生互動(dòng)、共同探究的活動(dòng)過(guò)程，有效地改變了以往教師憑借自己有限的知識(shí)，進(jìn)行“獨(dú)角戲”似的教學(xué)活動(dòng)的模式，從而充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，內(nèi)化美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容，獲取更多更新的美術(shù)信息，欣賞更多更好的美術(shù)作品，開(kāi)闊視野。如活動(dòng)一：對(duì)照畫(huà)面，尋找耶穌和猶大；活動(dòng)二：分析為什么猶大的形象讓人厭惡？（陰暗的臉，鷹鉤鼻子的相貌，向后躲閃的動(dòng)作，緊緊地抓著錢(qián)袋的手）；活動(dòng)三：根據(jù)他們不同性格和動(dòng)作尋找十二門(mén)徒。例如，欣賞達(dá)在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教材圖片印刷質(zhì)量不高，畫(huà)幅太小，在欣賞時(shí)視覺(jué)效果較差。而提高課堂教學(xué)實(shí)效性正是這次課改的支撐和歸結(jié)。因此要提高學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，就必須要我們的老師和學(xué)生掌握基本的信息操作技術(shù)，為學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，形成基本技能服務(wù)。此種手法在任何美術(shù)課業(yè)中或多或少進(jìn)行應(yīng)用，非常能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的直觀性和學(xué)科特色。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和滿足更多學(xué)生自我表現(xiàn)、自我滿足的欲望，我在美術(shù)教室內(nèi)布置展示學(xué)生各類(lèi)作品，美術(shù)課盡量在美術(shù)教室上，美術(shù)課學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，美術(shù)教室展示的就是與之相關(guān)的知識(shí)和大量的學(xué)生作品，充滿詩(shī)情畫(huà)意的美麗環(huán)境，這既拓寬了學(xué)生的美術(shù)文化視野，又讓學(xué)生處于“耳濡目染，不學(xué)而能”的藝術(shù)氛圍中。（二）、利用環(huán)境情境，提高課堂教學(xué)實(shí)效性環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，心理發(fā)展的客觀條件，對(duì)其心理和教學(xué)效果影響很大。感受就更加深刻，情感上受到感染，思想上受到教育，心靈上受到陶冶。使學(xué)生情感得以升華，受到難以忘懷的藝術(shù)享受。再品味那沉重的壓弦顯示的江水嗚咽的聲浪，難道不是人們對(duì)日本侵略者血淚控訴嗎？這種視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象融合，讓學(xué)生產(chǎn)生“如見(jiàn)其面”“如臨其境”的審美效果。那如泣如訴的辛酸曲調(diào)，把學(xué)生帶入那苦難的歲月?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”，美的熏陶在潛移默化中生成。（一）、利用音像情境，提高課堂教學(xué)實(shí)效性讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、觀察、想象、思索，進(jìn)入情境。這樣，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，有利于提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)在，隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，教師的職責(zé)已經(jīng)由單純地傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生能力、激勵(lì)學(xué)生去思考、去參與、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的軌道上來(lái)。這種方法就是用情感來(lái)感染和激發(fā)學(xué)生，緊抓學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，激發(fā)興趣和求知欲。一、建立平等、民主的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍 美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能、過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。第一篇：如何提高美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性如何提高美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，新時(shí)期的美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)最終使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、終生受益。課堂教學(xué)的實(shí)效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？作為一位多年在一線任教的教師，本人談?wù)剛€(gè)人的一些想法。”這是一種極為重要的教學(xué)思想和方法。俗話說(shuō)：“親其師才能信其道”，從某種程度上來(lái)說(shuō)，情感有一種很神奇的力量，它能夠拉近人與人之間的距離，從教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是要建立一種師生相互尊重、相互信任的人際關(guān)系，使師生能夠在一種民主、平等的氣氛中進(jìn)行溝通和交流。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，要認(rèn)真處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的“教練”，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二、創(chuàng)設(shè)情境，提高美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性如何有效地開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢?在多年的教學(xué)中，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,設(shè)計(jì)實(shí)用有效、生動(dòng)有趣的美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在情境教學(xué)中獲得審美愉悅，提高美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性。美麗的畫(huà)面，優(yōu)美的旋律，生動(dòng)的解說(shuō)，讓學(xué)生沉浸在對(duì)美的享受中，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的參與，更增添了欣賞的美。例如，欣賞蔣兆和的《流民圖》時(shí)，我播放了閔慧芬的《江河水》?？粗?huà)中在日本侵略者鐵蹄的蹂躪下的中國(guó)難民扶老攜幼，背井離鄉(xiāng)的情景??。音樂(lè)里激動(dòng)人心的情感，往往升華為永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在人們眼前的境界。然后讓學(xué)生談?wù)J識(shí)，講體會(huì)，在聲和色的交融中，把學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的賞析引向深入。此種情景適合大部分美術(shù)課程的教學(xué)。因此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美且極富感染力的藝術(shù)環(huán)境，力求“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人”的效果。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的課堂環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的主動(dòng)求知，主動(dòng)求發(fā)展的欲望。三、利用信息技術(shù)，提高美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)是工具，是教師教學(xué)的工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。否則，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性就無(wú)從談起。（一）、利用制作輔助工具之策略多媒體技術(shù)能為美術(shù)課創(chuàng)設(shè)理想的視覺(jué)條件，能營(yíng)造出美的氛圍，引起學(xué)生美的情緒反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的興趣，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，達(dá)到審美教育目的。而用多媒體技術(shù)展示的作品為數(shù)字化圖像，畫(huà)面精美逼真，可展示全圖，又能制作局部放大移動(dòng)欣賞，大大增加其互動(dòng)性，這招能廣泛應(yīng)用到美術(shù)欣賞課中來(lái)。芬奇油畫(huà)《最后的晚餐》時(shí)，很難看清十二門(mén)徒的表情和動(dòng)作，而通過(guò)Authorware制作局部的放大鏡效果，就能清楚地觀賞到細(xì)微之處和動(dòng)作，最為重要的是能利用放大鏡的移動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（二）、利用網(wǎng)絡(luò)之策略《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)展示他們的美術(shù)作品，開(kāi)展世界范圍內(nèi)的交流。在博客上還可以隨時(shí)發(fā)布教學(xué)通知、作業(yè)布置和學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)等教學(xué)信息。教師可以與他人進(jìn)行信息與思想的交流,可以討論、回復(fù)、收集,不斷吸收,不斷提