【正文】 每一節(jié)課教材不是萬能的，不是任何地方對學(xué)生都適用的。課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，提高課堂教學(xué)效果，使課堂教學(xué)由單純的知識傳授向多方位的智能開發(fā)轉(zhuǎn)變，自然是英語素質(zhì)教育的重點(diǎn)和發(fā)展方向?？傊?，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，一是靠老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與智慧，充分做好備課和備學(xué)生工作；二、選擇適合學(xué)生的認(rèn)知能力和需求的教學(xué)策略，建立自主學(xué)習(xí)的課堂；三、靈活多樣的教學(xué)手段、教學(xué)方法；四、要有恰當(dāng)、適度的檢測和評價(jià)；五、做好教學(xué)筆記，善于總結(jié)和反思。每一堂課下來，總會(huì)有滿意和不盡人意的地方，課后坐下來及時(shí)反思，加以改正，并寫好教學(xué)隨筆。因此，評價(jià)要及時(shí)、恰當(dāng)、適度?？傊?，教師要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的成長。我們的教學(xué)過程評價(jià)，不但要積極評價(jià)優(yōu)秀學(xué)生，還要從那些沒有回答好的學(xué)生身上找到積極的“評價(jià)點(diǎn)”，給他們鼓勵(lì)，給他們信心。四、發(fā)揮評價(jià)的優(yōu)勢教師要善于捕捉最佳“評價(jià)點(diǎn)”，從不同的角度給予學(xué)生客觀的、真誠的、又是發(fā)展性的評價(jià)，始終注意學(xué)生（包括其他沒有發(fā)言的學(xué)生）對于評價(jià)的積極感受。如，在教“問路”這一內(nèi)容時(shí)，可將學(xué)生分成組，各人扮演不同的角色，即過路人、交警、游客等。這些都是學(xué)生平時(shí)生活常事，一旦掌握了這些知識，他們就能用于實(shí)際的語言交流。真實(shí)的語言環(huán)境, 可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性, 從而提高英語課堂的教學(xué)效率。（2）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境英語作為一種語言, 其根本在于交流。德國教育家斯多克說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。寓教于樂（1）游戲競賽教學(xué)法初一學(xué)生的童心未泯，但好勝心也很強(qiáng)烈。所以應(yīng)合理、周密地安排教學(xué)過程，做到既有利于教，更有利于學(xué)。多媒體以其鮮明的圖像，生動(dòng)的聲音和靈活多變的特點(diǎn)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。當(dāng)前，由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生對讀書普遍感到厭倦，基本上處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)。習(xí)慣的力量是偉大的，一段時(shí)間以后一定會(huì)看到效果的。教師必須抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，充分利用教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，同時(shí)輔以適量的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，每節(jié)課結(jié)束后都應(yīng)該配以一定的練習(xí)，但練習(xí)的設(shè)計(jì)要精心篩選，而課程標(biāo)準(zhǔn)是最好的依據(jù)，題型也要靈活多樣。勤訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生思維的習(xí)慣。因此，教學(xué)的第一步，教師在授課中就要不斷地設(shè)置疑點(diǎn)，設(shè)置思考題。人的思維活動(dòng)是與一定的問題和任務(wù)相聯(lián)系的。因而，在英語教學(xué)中，可選用與教材相呼應(yīng)的英文歌曲，英語小故事，英語幽默等作為導(dǎo)入部分，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說，萬事開頭難。抓住學(xué)生的思維，這樣學(xué)生就完全在你的控制范疇之內(nèi)，即所謂的“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志”。例如，我所任教的班級在初一年段中基礎(chǔ)比較薄弱，我在備課時(shí)，就會(huì)注重基礎(chǔ)，非凡是知識點(diǎn)的講解，側(cè)重基礎(chǔ)知識，適當(dāng)擴(kuò)充。備學(xué)生學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體, “因材施教”至關(guān)重要。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求以及學(xué)生的情況,對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?、刪減,充分運(yùn)用自主、合作、探究的方式,給學(xué)生一個(gè)鮮活的課堂，有利于學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。第一篇：如何提高英語課堂教學(xué)實(shí)效性如何提高英語課堂教學(xué)實(shí)效性一、教材內(nèi)容的處理領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n。上課之前，首先通讀本課教材內(nèi)容，了解教學(xué)內(nèi)容要求的課標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)。備課過程中應(yīng)充分發(fā)揮備課組的智慧，集中集體優(yōu)勢，因材施教。因而，在備課過程中，要針對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用適宜他們的教學(xué)方法，做到有的放矢，省時(shí)高效。此外，在教材內(nèi)容處理的過程中，還應(yīng)查閱相關(guān)資料，了解前沿信息，并加以篩選、整理、加工，變成學(xué)生所需要的和感興趣的，這樣你說什么，學(xué)生就聽什么，要想使學(xué)生聽你講，就需要講的精彩，需要平時(shí)的積累，錘煉自己的語言。二、教學(xué)策略的選擇善引導(dǎo)，一堂好課，導(dǎo)語設(shè)計(jì)至關(guān)重要，它能啟發(fā)學(xué)生積極思考，帶著強(qiáng)烈的求知欲走進(jìn)本節(jié)課學(xué)習(xí)的殿堂。同樣的，一個(gè)好的導(dǎo)入是上好一堂課的關(guān)鍵，是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的魔法棒。巧設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生思維的興趣。思維從問題開始，又深入到問題之中，沒有問題，沒有任務(wù)，就不會(huì)產(chǎn)生積極性的思維活動(dòng)。通過提問，可以把學(xué)生帶入一種“問題情境”，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，求知欲是學(xué)生探究知識的積極心理狀態(tài)，求知欲強(qiáng)烈的學(xué)生都積極主動(dòng)地探索知識，創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)求知欲的一種重要途徑。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕能夠奏效的，而是一個(gè)日積月累的漸進(jìn)過程。從而使學(xué)生的發(fā)散思維得到運(yùn)用和強(qiáng)化，使學(xué)生養(yǎng)成善于進(jìn)行分析和綜合評價(jià)的思維習(xí)慣。三、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是發(fā)揮他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)。但多媒體只能是教師手中的演示工具，不能取代教師。在多媒體教學(xué)過程中，要自始自終地注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教師的指導(dǎo)性講述和學(xué)生的觀察、分析、思考、能動(dòng)地相結(jié)合，以求視聽并舉，相輔相成。針對這一心理特點(diǎn)，在英語教學(xué)中采用游戲教學(xué)，小組競賽等形式，能活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣。游戲競賽教學(xué)法，使每個(gè)學(xué)生都帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒參與語言的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們自覺地、積極地進(jìn)行思維活動(dòng)，在歡樂中愉快地接受了所學(xué)的知識，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。語言如果脫離了一定的情境, 就難以恰當(dāng)?shù)乇硎? 難以發(fā)揮其表達(dá)和進(jìn)行交際活動(dòng)的本質(zhì)作用?，F(xiàn)行英語教材內(nèi)容很切合日常生活，如：互相問候、打電話、介紹新朋友、做游戲、談天氣、購物、借書等。教師要力爭將真實(shí)生活引入教學(xué)?？傊?，在英語教學(xué)中, 教師盡可能根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一般交際情景和實(shí)用交際情景, 讓學(xué)生在英語課堂上扮演不同的角色, 進(jìn)行語言實(shí)踐, 從而將枯燥的內(nèi)容融入到有趣的情景教學(xué)之中, 寓教于樂。贊可夫說過，“喜歡那些漂亮的學(xué)生是容易的，我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學(xué)生（這里的漂亮并非專指相貌）”。當(dāng)然，對不足也要客觀的指出，關(guān)鍵在于要把握住學(xué)生現(xiàn)有的水平，不要將教師的預(yù)想結(jié)果強(qiáng)加給每一學(xué)生。促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的變化，這也應(yīng)該是我們教師的功夫。五、重總結(jié)，樂反思，促提升 教師個(gè)人的成長不在速成而在養(yǎng)成，教師個(gè)人的水平不在記性而在悟性。作為一名新師，課后反思對自身成長及教學(xué)水平尤其重要，因?yàn)椋嚎偨Y(jié)才能提高，反思才能進(jìn)步。第二篇：淺談如何提高英語課堂教學(xué)實(shí)效性淺談如何提高英語課堂教學(xué)實(shí)效性在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢下，如何提高學(xué)生的能力、更新教學(xué)理念、提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為中學(xué)英語教師的共識。下面根據(jù)個(gè)人的英語教學(xué)實(shí)踐，對如何提高英語課堂教學(xué)的實(shí)效性，談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。地區(qū)間有差異，學(xué)生也有差異。我認(rèn)為備好每一節(jié)課至關(guān)重要。為了獲得這一桶水，充分全面多方位備課就彰顯出其重要性了?！耙虿氖┙獭敝陵P(guān)重要。一名好的教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，做出自我調(diào)整。備教材教師要積極利用教材，看學(xué)習(xí)材料是否符合學(xué)生實(shí)際，如不符合該做怎樣的改動(dòng)，增補(bǔ)什么，還是刪減什么。實(shí)現(xiàn)的效果要讓學(xué)生看到，從而使他們有一種成就感。備授課過程為了使英語課堂言之有物，行之有效，每節(jié)課都讓學(xué)生有所得，教師必須使每節(jié)課任務(wù)明確。所以教師應(yīng)做到：指令要明確。必要時(shí)要給出引導(dǎo)性強(qiáng)、直觀易懂的examples。備練習(xí)練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是知識形成技能的一種基本的活動(dòng)方式，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種重要的手段。我們還能通過學(xué)生做練習(xí)反饋回來的信息，及時(shí)把握情況，采取不同的矯正、補(bǔ)救措施，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高?！币獙?shí)現(xiàn)減負(fù)增效，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，就必須優(yōu)化教學(xué)方法。傳統(tǒng)的