小學(xué)數(shù)學(xué)第三大組聽課評課小結(jié)-展示頁
2024-11-09 17:42本頁面
【正文】 且主動聽取其他組別、其他學(xué)科的課，認(rèn)真記錄積極思考，對比自己的課堂尋找著差距。較明顯的體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)是用知識，是冷靜的理性分析，是使用一種本性調(diào)動孩子的好奇心和追求知識的欲望”。本組各位教師均能較好的在授課過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，在傳授數(shù)學(xué)知識的同時注重教授數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。如四年級廖文、盧霞老師，緊扣孩子年齡特點(diǎn)，用“和老師玩紙牌游戲比大小”引入，一下就吸引了學(xué)生的眼球，抓住了學(xué)生的注意力；五年級彭筠、杜曉明老師通過復(fù)習(xí)回顧為后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效鋪墊。不盲目追求課堂上的花哨形式，不局限于教材的編排內(nèi)容。將電腦課件的直觀性、可視性繼續(xù)延展，讓孩子們自己動手操作從而促進(jìn)動腦思考。教師們制作的課件擯棄花哨好看的弊病，充分考慮其輔助教學(xué)的實(shí)用性、有效性，切實(shí)做到多種媒體手段相結(jié)合。滲透了各自不同的思考，拋磚引玉，用課堂實(shí)踐來引出自己的不同觀點(diǎn)，讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。本次“同課異構(gòu)”活動中，六位教師授課風(fēng)格各異，對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計同中求異，異中求同。尤其是五年級彭筠老師從課件到板書設(shè)計與自己的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有效融為一體。各位教師都非常重視這次活動，前期做了大量的準(zhǔn)備工作。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第三大組聽課評課小結(jié)小學(xué)四、五、六年級數(shù)學(xué) “全員性聽課評課活動”小結(jié)南昌市城北學(xué)校 第三大組備課組本大組四至六年級共七位老師參加上課，其中六位老師參加評課?，F(xiàn)將情況小結(jié)如下：一、亮點(diǎn)賞析：認(rèn)真對待，充分準(zhǔn)備，突出了常態(tài)化課堂的“實(shí)”。鉆研教學(xué)目標(biāo)、深挖教材、精備教案、細(xì)備學(xué)生、制作課件、設(shè)計教具與學(xué)具、精心設(shè)計教學(xué)板書。教師授課風(fēng)采各異，形式多樣，使人耳目一新。尤其是六年級的三節(jié)課，分別從“通過手工拼圖活動，讓學(xué)生了解‘雞兔同籠’是個什么樣的問題”，“通過‘化繁為簡’了解用列表法和假設(shè)法解決‘雞兔同籠’問題”，“通過比較、轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生理解‘雞兔同籠’與生活中的實(shí)際問題的關(guān)系”三方面不同的側(cè)重點(diǎn)設(shè)計教學(xué)方案進(jìn)行授課。現(xiàn)代信息技術(shù)與多種媒體手段相結(jié)合。如四年級廖文、盧霞老師通過與學(xué)生玩紙牌游戲；五年級的彭筠老師、杜曉明老師通過讓學(xué)生動手剪、拼圖形；六年級的萬煜樂老師通過學(xué)生動手玩拼圖游戲。尤其是彭云老師，在電腦演示了梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形的不同方法后，將孩子們的不同轉(zhuǎn)化方法貼在黑板上，很好的彌補(bǔ)了電腦課件不能保持、停留的缺陷，為本節(jié)課難點(diǎn)的突破發(fā)揮了最大的實(shí)效性。在短短的課堂四十分鐘里，各位教師沒有花哨、夸張的課件，課前引入也是從孩子實(shí)際著手，圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成展開。注重數(shù)學(xué)思想的滲透，授之以漁。其中六年級的涂恒偉老師、五年級的彭筠老師尤為突出。聽課積極主動，評課認(rèn)真到位。12月20日下午的評課過程中，大家更是知無不言、言無不盡。大家積極表達(dá)自己的意見，坦誠的交流，原計劃一節(jié)課40分鐘完成的評課工作最后足足討論了70分鐘。在本次同課異構(gòu)課堂研討中我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，最主要的表現(xiàn)為：部分年級對“異構(gòu)”的挖掘不夠，給人以“大同小異”的缺憾感。對于練習(xí)環(huán)
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