【正文】 然中許許多多的線?！嬛械木€在玩線的基礎(chǔ)上，幼兒對線已經(jīng)有了濃厚的興趣。再玩的時候，幼兒興趣盎然，把手中的線變成了各種各樣的形狀。教學(xué)中我設(shè)計了“玩一玩、看一看、聽一聽、畫一畫、說一說”五個環(huán)節(jié)。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，要引導(dǎo)他們大膽地感受、觀察、體驗、表現(xiàn)，進行主動學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點與成人不同，存在于動手操作中，存在于感興趣的各種活動之中，存在于接觸鮮活的自然界中。幼兒知識經(jīng)驗方面：對不同形態(tài)的線有初步的認識。作品欣賞中，幼兒對畫面理解有一定的難度，因此本活動重點和難點就是：能夠正確的感受并理解畫面所傳達的情感和信息。多種感官參與感受不同形態(tài)的線，加深對線的認識和理解，提高發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。為此我設(shè)計了大班美術(shù)活動《我們身邊的線》?！痘A(chǔ)教育改革綱要》中明確強調(diào)：加強課程的內(nèi)容與幼兒生活的聯(lián)系，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣。第五篇：大班美術(shù)活動說課稿大班美術(shù)活動說課稿大班美術(shù)活動說課稿1一、教材分析在生活中、自然界中，千變?nèi)f化的線無處不在，大到蜿蜒的公路、筆直的高樓、挺拔的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小朋友圓圓的臉蛋、彎彎的眉毛、翹翹的小嘴巴……就是因為有了這些線，世界才更加絢麗精彩。幼兒的創(chuàng)作潛能是無窮的，關(guān)鍵是我們老師的挖掘、引導(dǎo)，每次收獲一點，日積月累，慢慢地學(xué)會彌補不足，一定會受益匪淺。”接著我?guī)Ш⒆觽冃蕾p了一組不同魚兒的簡筆畫，讓孩子們學(xué)會不同魚的形狀和花紋，開拓其繪畫思路。“真的不一樣耶！”孩子們發(fā)出了感嘆。為了讓孩子們的作品更鮮活，我還提出問題“怎樣才能讓我們的小魚更美麗呢？”這在能力要求上對孩子們提出了更高的要求，要求孩子們用好看的點線面裝飾好自己的小魚。孩子們對這樣具有游戲性的美術(shù)活動特別的感興趣，注意力一下子就集中了起來。教師示范畫出小魚的頭、尾巴、小嘴巴、魚鰭、花紋等。而《小魚捉迷藏》這個活動就在很大程度上體現(xiàn)了這樣的觀點。幼兒操作時，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異，我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法，如點點和線條結(jié)合，平涂加上花紋等，我鼓勵孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫和裝飾，并在結(jié)尾點評時，與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗?！贝蟛糠值暮⒆佣紖⑴c移桌子和拼畫的過程，雖然只有短短幾十秒時間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環(huán)節(jié)更有意義。采取變化的引導(dǎo)方式。營造變化的游戲情境。孩子興致盎然，畫面充滿稚趣。五、展示、欣賞、交流作品，及時給幼兒的作品作出積極的肯定。3．討論：怎樣讓這些小魚變得更漂亮？三、演示畫法先用黑色記號筆在紙上畫出會跳舞的線，再把藏在線里的小魚找出來畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，給他穿上漂亮的衣裳，最后添畫水草、小石頭等。二、游戲示范找小魚1．一起觀察會跳舞的線，找找小魚藏在哪里。2．幼兒徒手練習(xí)“畫”會跳舞的線。1．示范畫線條有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂的跳舞。，發(fā)展幼兒的動手能力、語言表達力、想象力和創(chuàng)作力?；顒幽繕?biāo)：，引導(dǎo)幼兒感受不規(guī)則線條，激發(fā)創(chuàng)作興趣。同時對畫好的小魚有選擇地安排色彩，提高有譜兒的色彩感受力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，我選擇了用不規(guī)則線條來畫魚，來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力，以及培養(yǎng)幼兒的觀察能力?！净顒友由臁吭诿拦^(qū)投入相應(yīng)的材料和作品，引發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)，重點幫助能力弱的幼兒完成作品，啟發(fā)能力強的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。）出示茫畫，引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，了解繪畫過程：先用黑色水彩筆在紙上畫出會跳舞的線，再把藏在線里面的小魚找出來，然后給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，并給它穿上漂亮的衣裳，最后還可以添畫水草，小石頭等。從這些會跳舞的線里找到小魚后，教師添畫小魚的眼睛，嘴巴、鰭，花紋等。（2）幼兒徒手練習(xí)“畫”會跳舞的線。（1）教師邊講解邊示范畫線：有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂地跳舞。范畫，錄音機，輕音樂磁帶。學(xué)習(xí)合理搭配顏色，樂于表現(xiàn)美。使幼兒在表現(xiàn)、交流中分 享探索繪畫的過程和結(jié)果。：讓幼兒通過線條畫了解小魚的輪廓描繪過程及小魚的特點。四、說學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探索活動，選擇方法很重要，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，我在學(xué)法指導(dǎo)時緊緊圍繞活動目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件，讓幼兒在認知能力、動手能力上得到了提高。2．作品展示發(fā)：通過展示教師的作品，讓幼兒更又興趣，同時為新課的進行左鋪墊。”活動中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。（重、難點），發(fā)展幼兒的動手能力、語言表達力、想象力和創(chuàng)作力?！币虼烁鶕?jù)本班幼兒的特點，遵循可接受性原則和發(fā)展性原則我指出了以下目標(biāo)：，引導(dǎo)幼兒感受不規(guī)則線條，激發(fā)創(chuàng)作興趣。因此，活動設(shè)計《小魚捉迷藏》是一個較綜合性的活動，它將美術(shù)目標(biāo)中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內(nèi)容中，使幼兒通過一個主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。將找出的小魚進行裝飾能夠從裝飾的過程中逐步讓幼兒感受魚的基本的結(jié)構(gòu)，為幼兒在生活和學(xué)習(xí)中積累一定的經(jīng)驗。第一篇：大班美術(shù)活動《小魚捉迷藏》說課稿大班美術(shù)活動《小魚捉迷藏》說課稿一、說教材幼兒園的美術(shù)活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，我選擇了用不規(guī)則線條來畫魚，來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力，以及培養(yǎng)幼兒的觀察能力。同時對畫好的小魚有選擇地安排色彩，提高有譜兒的色彩感受力。二、說目標(biāo)新《綱要》指出：“藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性的活動，幼兒在藝術(shù)活動過程中應(yīng)有愉悅感和個性 化的表現(xiàn)，教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽想象，運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感覺和體驗。、色彩對稱的方法表現(xiàn)小魚特征。三、活動準(zhǔn)備：畫紙、音樂、蠟筆三、說教法：新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動采用的教法有：1．情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)有一條奇妙的線線，喜歡跳舞，引起幼兒的興趣。3．演示法：通過在黑板上演示線條，來為又餓提供想象的空間。主要運用方法有：：通過對不規(guī)則線條小魚圖片的觀察，提高了幼兒對事物的分析能、想象思維的發(fā)展。：讓幼兒在展示自己的作品過程中真正體驗京不規(guī)則線條的神奇。第二篇：大班美術(shù)教案：小魚捉迷藏大班美術(shù)教案：小魚捉迷藏【活動目標(biāo)】在不規(guī)則的線條畫里擦出小魚形象，并添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等?！净顒訙?zhǔn)備】畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。【活動過程】產(chǎn)生興趣。你瞧，它在這兒轉(zhuǎn)了一個圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一個圈，在每一塊空地上部留下了它的痕跡。師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找找小魚藏在哪里。討論：怎樣讓這些小魚變得更漂亮？（涂上漂亮的顏色。播放輕音樂，幼兒作畫。展示、欣賞、交流作品，關(guān)注能力稍弱幼兒并給予鼓勵。第三篇：大班美術(shù)活動：小魚捉迷藏(教案)大班美術(shù)活動：小魚捉迷藏設(shè)計意圖：幼兒園的美術(shù)活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。將找出的小魚進行裝飾能夠從裝飾的過程中逐步讓幼兒感受魚的基本的結(jié)構(gòu)，為幼兒在生活和學(xué)習(xí)中積累一定的經(jīng)驗。因此，活動設(shè)計《小雨捉迷藏》是一個較綜合性的活動，它將美術(shù)目標(biāo)中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內(nèi)容中，使幼兒通過一個主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。、色彩對稱的方法表現(xiàn)小魚特征?；顒訙?zhǔn)備：畫紙、蠟筆、音樂 活動過程：一、游戲?qū)?，引出幼兒興趣。你瞧，它在這兒轉(zhuǎn)了一圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。師：那你們也拿出小手，來畫一條會跳舞的線線。今天老師告訴你們一個秘密：在這些線條里，還藏著許多的小魚，請你找找看小魚們都藏在哪里？2．老師進行簡單的添畫。四、幼兒創(chuàng)作1．幫助能力弱的孩子完成作品2．啟發(fā)能力強的孩子注意色彩搭配和畫面安排?；顒臃此迹罕敬位顒邮冀K處于一種發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)作——再發(fā)現(xiàn)——再創(chuàng)作的動態(tài)過程中，不斷給孩子帶來驚喜和挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇?；顒娱_始，“一張線條畫，藏著秘密”，一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情；“圖形里藏著小魚”，讓線條畫的范例蘊藏玄機，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味，操作時，孩子們不斷喊出“我找到形的小魚啦”，可見，“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中；單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫啊，好多的魚啊!”活動的每個環(huán)節(jié)都是一個游戲，不斷變化的游戲，吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。示范添畫時，孩子提出了他已找到小魚，我就請他來示范添畫，改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略；3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢；變成大拼圖時，幾個男孩子主動幫忙移桌子，我就順勢說：“大家一起來幫忙，變出大拼圖嘍。鼓勵變化的表現(xiàn)手法。第四篇：中班美術(shù)《小魚捉迷藏》課后反思中班美術(shù)《小魚捉迷藏》課后反思中班美術(shù)《小魚捉迷藏》課后反思美術(shù)教育不應(yīng)只是培養(yǎng)幼兒的審美能力和動手操作能力，而應(yīng)成為引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)知識的過程?！緢鼍盎仡櫋縏：孩子們，今天張老師要帶你們?nèi)フ倚◆~，仔細找一找，小魚藏在哪？教師示范畫彈簧線條，變化變說：找呀找，找小魚，小魚小魚躲在哪？T：孩子們，你們找到下魚了嗎？看，老師找到了一條。T：誰也來幫我找一找小魚？請一名幼兒上來找一找小魚。于是我接著問“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我是從線條的哪兒變出小魚的？”通過這樣的問題讓孩子們自己觀察探索，學(xué)會線條變圖形的最基本方法，接著一步步引導(dǎo)：“如果我把這些彈簧線畫得大一點呢？魚會有什么變化？電話線的圈圈靠近一點呢？又會變出什么好玩的事情？”我邊說邊畫，讓孩子們結(jié)合直觀的圖形進行想象，魚兒會隨著這些電話線的變化發(fā)生什么變化呢？經(jīng)過這樣的討論和觀察，孩子們創(chuàng)作出來的魚兒更加鮮活了，有的將魚兒靠近一點變成成隊的小魚，有的將電話線的圈畫得很大變成了很大的鯨魚，孩子們自己創(chuàng)作自己想象，在活動中自我創(chuàng)造、自我體驗，充分體會到了繪畫活動的樂趣?！拔覀儺嫷男◆~可以不一樣嗎？你們看！”我先畫出了一條向上跳躍的鯉魚，接著又在旁邊畫了一條靜靜游著的小鳊魚?！靶◆~兒可以有不同的種類，所以他們的形狀、尾巴、花紋等都會有所不同。同時進行總結(jié)，引發(fā)孩子們繪畫的積極性：“這些魚可以朝著不同的方向，可以有不同的動作，形狀和花紋，他們的尾巴、身子、眼睛都會有變化。另外，要想在藝術(shù)活動中增強幼兒對美的感受力和表現(xiàn)力，需要教師在每個環(huán)節(jié)上都用心思考、揣摩，尤其要抓住每個教學(xué)活動的靈魂，不放過任何一個可能的機會，這樣我們的教學(xué)也就離成功越來越近了。這些存在于生活中有趣的線，正是幼兒教育鮮活的教育資源。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也指出：環(huán)境是重要的教育資源。二、活動目標(biāo)、重難點根據(jù)《基礎(chǔ)教育改革綱要》的精神和幼兒認知特點，從知識技能，過程方法，情感態(tài)度三個方面確立了以下目標(biāo)：通過在自然生活中尋找各種形態(tài)的線，認識到線的存在使我們生活豐富多彩。激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情感。三、活動準(zhǔn)備為了使活動達到預(yù)期的教學(xué)效果，我做了以下準(zhǔn)備，教學(xué)具方面：畫面優(yōu)美、富有動感的多媒體課件、錄音機、不同節(jié)奏的音樂若干段、展版、柔軟的線、彩筆、紙張。四、教法、學(xué)法新課程倡導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)要：主動參與，樂于探究，勤于動手。為此本活動的教法是：引導(dǎo)探究、鼓勵參與、倡導(dǎo)操作。五、活動程序本活動中，在認識線、理解線并學(xué)習(xí)用線造型的過程中，我有意將簡單的線復(fù)雜化，以各種手段調(diào)動幼兒視覺、觸覺、聽覺等各種感官，為幼兒架起了一座通往審美世界的橋梁，把抽象的線賦予情感、注入美感，并在幼兒心中得到活化，成為幼兒自由創(chuàng)造的個性化符號?！种械木€首先，讓幼兒“玩一玩手中的線”,并引導(dǎo)幼兒回想，線在我們生活中有什么作用？然后利用課件，向幼兒展示一根動態(tài)的“S”形線，請幼兒把手中的線也試試變成這種形狀，幼兒愉快投入到操作中去，變好后引導(dǎo)他們說一說，這根線象什么呢？還可以將線變成其他形狀嗎？幼兒的積極性極高，充分發(fā)揮了想象力。完全投入到活動當(dāng)中去，充分表達著他們對線的理解和認識。教師及時引導(dǎo)幼兒“看一看畫中的線”——教師打開課件欣賞畫面：雄偉的建筑；彎曲優(yōu)美的河流、公路；波瀾起伏的山峰，一幅幅美麗的畫面深深得吸引著孩子，令他們新奇不已，在欣賞的過程中孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些自然界的東西竟然都是由各種各樣的線組成的，他們情不自禁地用手把畫面中的線在空中體現(xiàn)出來。在發(fā)現(xiàn)和表達過程中認識到我們的身邊到處都有各種各樣的線，體驗到了線的美感和魅力。隨著樂曲的起伏，孩子們的身體、手勢竟然開始動了起來，他們進一步驚奇地發(fā)現(xiàn)，音樂中也存在著美妙的線。（表演）樂曲不斷變化，或平穩(wěn)、或急速、或喜悅、或悲沉，伴隨著對音樂的情感體驗，促使幼兒手舞足蹈，活動達到高潮，從而帶領(lǐng)幼兒步入最佳的審美境界。首先，展示第一幅作品畢加索的《哭泣的女子》，引導(dǎo)幼兒說說看到畫中人有什么感覺，通過整體感知，自由談?wù)搶ψ髌返牡谝挥∠蠡蚋杏X，這是一種最原初的、最真實的知覺體驗，它伴隨著一種創(chuàng)造性知覺活動和思維活動，是幼兒產(chǎn)生審美愉悅的重要源泉。接著引導(dǎo)幼兒深入感知畫面的語言，猜猜她在干什么？她的心情怎樣？她為什么會傷心？她的面部用了哪些線條？逐步引導(dǎo)和啟發(fā)，使幼兒逐漸體驗到作品在視覺上和心理上帶給人痛苦、割裂的感覺。通過對比，使幼兒明白了：不同的線條表現(xiàn)的畫面，會帶給人不同的心理感覺。幼兒經(jīng)歷了對線的多方位審美體驗與感受，線在幼兒心目中因賦予情感而情緒化，幼兒觸、視、聽覺的審美與心靈的體驗與一體，達到了此時無聲勝有聲的境界。幼兒會個個躍躍欲試，急不可待地投入到創(chuàng)作中去?！髌分械木€評價是美術(shù)活動的重要環(huán)節(jié)，“說一說——作品中的線”就是該活動的最后一個環(huán)節(jié)。教師把幼兒的作品布置的展板上，主要以幼兒的自評和幼兒之間的互評為主，體現(xiàn)出幼兒評價的主體地位。讓每一個孩子都有成功喜悅的體驗，從而使每一個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上