【正文】 才會發(fā)生效益。二、對語文課堂的教學(xué)有以下幾方面的理解：語文教師要研究好教材，吃透課標要求。于漪老師告訴我們語文科其實是發(fā)揮它的工具性來實現(xiàn)它的人文性，二者缺一不可。語文課是人文性與工具性的統(tǒng)一。從以下幾個方面總結(jié)：一、教學(xué)理論獲得了提升。教學(xué)的路還很長，我會在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，勤練業(yè)務(wù)，為教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。總之，通過這次培訓(xùn)，我認識到了語文教育的重要性，提高了思想和能力。讓學(xué)生也多閱讀，提高語文文學(xué)素養(yǎng)。我會注重自己的內(nèi)修，汲取中外經(jīng)典名著的營養(yǎng)，滋養(yǎng)自己的心靈。一個人語文水平的高低，要以“讀書”為先，多讀書，有才情，才能“腹有詩書氣自華”。心靈的碰撞產(chǎn)生的火花，是世上最美的教育?？墒沁@次學(xué)習(xí)卻讓我改變了以前的看法。我明白沒有愛的教育是殘缺的教育。以后的教學(xué)中，我一定會努力將這次培訓(xùn)學(xué)到的知識，運用到教學(xué)第一線，在實踐中創(chuàng)造出獨屬于自己的教學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)《初中語文說明文閱讀表達教學(xué)技能》《初中語文議論文閱讀表達教學(xué)技能》《初中語文散文閱讀表達教學(xué)技能》這三門課，我學(xué)到了關(guān)于這三種文體閱讀教學(xué)的很多知識，開闊了眼界，拓寬了視野。讓學(xué)生參加語文綜合實踐活動，明白語文就是生活，生活也是語文，語文無處不在的道理。二、提高了能力，內(nèi)化了知識通過這次培訓(xùn)，對學(xué)生我注重了對他們語文學(xué)科興趣的培養(yǎng)。聽了各位教授的課后，我開始重新思考語文教學(xué)的意義，從長遠考慮，老師面對的不僅僅是學(xué)生的現(xiàn)在，更是學(xué)生的一生，所以我們必須培養(yǎng)學(xué)生的能力，不能培育高分低能的人。因而提高了思想，心靈也得到凈化?？偨Y(jié)三：國培初中語文學(xué)習(xí)總結(jié)這次培訓(xùn)我有幸聽到了知名教師、專家的輔導(dǎo)、視頻講座，受益匪淺?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？是啊，我想，我今后的教學(xué)生涯中所應(yīng)該致力的就是：教會學(xué)生學(xué)習(xí)和生存的能力而非一點點課本上的知識．我將一直為此努力下去．寫到這里，我想有人說過：“國培”是一泓水，解我饑渴；“國培”是一座橋，聯(lián)通你我；“國培”是一葉舟，伴我遠航。要“與時俱進”就必須要會應(yīng)用“電腦”，會“上網(wǎng)”，還要會分清是非好壞，有取其精華去其糟粕的水平，有抵御“毒素”的能力??否則，處身信息時代卻不能走進這個時代的大道，就必定會落伍。隨身聽、電視、vcd、dvd、光盤、電腦、軟件、網(wǎng)絡(luò)??都是我們學(xué)習(xí)語文的好幫手。時代在飛速發(fā)展，新的發(fā)明、新的創(chuàng)造、新的技術(shù)、新的科技??不斷涌現(xiàn)，為我們的生活提供了更多更好的條件。所以說，只有聯(lián)系實際學(xué)習(xí)語文，才能使學(xué)習(xí)語文“與時俱進”。比如電視上、報紙上、汽車上的廣告，其用語既要簡潔而又精彩，既生動鮮活又新人耳目，無不追求“語不驚人死不休”的境界?！罢Z文”的身影無處不在，可以說是凡有生活的地方就有“語文”。語文教師就要在這方面幫助學(xué)生，多讀書，讀好書．這就是教授告訴我們的要想學(xué)好語文就要：多讀書，讀好書，讀經(jīng)典，讀名著．作為一位語文教師，這方面更應(yīng)該做出表率． 四．聯(lián)系現(xiàn)實生活，自覺學(xué)習(xí)語文。要想學(xué)好“語文”就得在讀本書上下苦功。為什么馬克思、毛澤東、魯迅、愛因斯坦??的學(xué)識那么淵博？其中有個極其重要的因為，就是他們都十分重視“語文”學(xué)習(xí)，讀了比常人多數(shù)十倍，甚至于上百倍的書。一個人語文水平的高低，文學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)劣，與其腹中詩書的多少是密切相關(guān)的。三．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文 “腹有詩書氣自華”，這是前人的讀書經(jīng)驗總結(jié)。例如學(xué)習(xí)“如何幫助學(xué)生提高閱讀能力”、“如何設(shè)計一節(jié)有效的綜合性學(xué)習(xí)課”、“新課程理念下課堂評價策略”等。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。兩個多月以來，幾位教授講的課就充分印證了這句話。在學(xué)習(xí)之前，我總是認為新課標實施起來有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強，他們傾向于應(yīng)試教育，認為兒女只要考取大學(xué)就萬事大吉。收獲頗豐，受益匪淺。完成了個人研修作業(yè)，發(fā)貼，回貼多次。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！總結(jié)二：國培初中語文學(xué)習(xí)總結(jié)參加山西省20xx年中學(xué)教師學(xué)科遠程教育培訓(xùn)以來，我有辛聆聽了各位專家的教誨，有機會和一流老師交流，有機會集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思；使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力。工作坊，其實就是“小班化”教學(xué)的縮影，我們的探討活動就是學(xué)生的互助合作，我們在參與中合作，在合作中交流，在交流中成長。研討結(jié)果要展示，我們發(fā)揮了團結(jié)合作的精神，因為我們是“陽光六號”，所以展示的內(nèi)容是：陽光下，小草在成長，中間是五個圓圈，圓圈里分別寫上“關(guān)注、熏陶、指導(dǎo)、魅力、發(fā)展”，五個圓圈逐層升高。在大家的集思廣益下，最終決定就談“如何培養(yǎng)學(xué)困生的語文素養(yǎng)”。第二次工作坊活動的內(nèi)容是讓每組的小組成員在一起就“語文素養(yǎng)”方面，提出自己的觀點，并論證之。這種“講學(xué)稿”的編制值得我們借鑒學(xué)習(xí)。“東廬中學(xué)”是南京的一所農(nóng)村中學(xué)，可他們的“講學(xué)稿”編制卻收到了極大的成效。我一個班就有七十四人，教室塞得滿滿的，后面我是去不了，兩邊的走道還要側(cè)著身子走，就是糾正錯誤也很難了，更不必說進行專項的輔導(dǎo)了?！靶“嗷苯虒W(xué)，每節(jié)課重點解決一個核心問題，而不是面面皆到，提高了教學(xué)效果，鍛煉了學(xué)生的能力。教師并不是完全放手讓學(xué)生自己解決，而是適時加以引導(dǎo)。在五十四中，我聽了兩節(jié)“小班化”教學(xué)的公開課，這兩節(jié)課我都認為效果很好?？墒菃栴}又出來了：這樣的集體備課還能不能發(fā)揮教師自己的獨特風(fēng)格呢？有，恐怕也很少吧！也許，這就是國培留給我的思考?？粗麄兩踔潦敲婕t耳赤的交流，我看到了他們的敬業(yè)及合作。其中寧海中學(xué)的集體備課、五十四中的“小班化”教學(xué)、東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”讓我感觸很多。而這，是我在語文教學(xué)方面的一大收獲。在名師課堂上，曹金枝老師注重朗讀，在指導(dǎo)中讓學(xué)生一而再、再而三地讀，劉宏業(yè)老師讓學(xué)生揣摩朗讀，讀出情味。讀得多了，記得多了，“腹有詩書氣自華”。徐曉彬老師講的是關(guān)于古詩文的教學(xué)。寫作，固然可以用來交流，但寫作的目的不能僅僅限于此?！敝劣谖牟珊退枷雰?nèi)涵方面就無足輕重了。做老師的，我們有責(zé)任??！在開放性試題上，馮老師認為要與文本解讀結(jié)合起來，要立足與文本的理解和評價，不能脫離文本去讓學(xué)生談自己的感受想法?，F(xiàn)在，我們的文言文教學(xué)就是死抓課本，讓學(xué)生記背，學(xué)生能理解記最好，不能理解的就去死記，因為中考文言文是只考課內(nèi)的。他指出了文言文試題的分量不夠，分值不大，且試題單一，靈活性不夠，希望中考命題時能打破文白界限，全面地考核學(xué)生的文言文的能力。專家們的思想理念，雖然有些方面相互沖突，但思想火花在碰撞的過程中，讓我有了更深刻的思考?！坝薪虩o類”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“愛滿天下”，“一個都不能少”，希望我們老師能愛的寬點，把教師這一職業(yè)當(dāng)成一項終身熱愛的事業(yè)來做，要有良心有責(zé)任心，并在收獲中體驗幸福。南師大教育科學(xué)學(xué)院教授、博導(dǎo)楊啟亮教授隨后談到了《教師專業(yè)發(fā)展的若干問題》，指出當(dāng)代中國教師專業(yè)的發(fā)展沒有真正重視教師專業(yè)、沒有自己的真正特色，語文成為了人人能讀、人人會教卻又難以教出成績的學(xué)科。這說得多好??！學(xué)生學(xué)好語文，是他走進社會、了解社會、認識自己、了解別人的重要途徑。國培首席專家何永康教授在專題講座《語文素養(yǎng)和中學(xué)生的綜合素質(zhì)的關(guān)系》中談到，語文素養(yǎng)是一個學(xué)生的綜合素質(zhì)的指標和參數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)尤為重要。他們對初中語文教學(xué)的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新，心生敬仰，讓我經(jīng)歷了一次次思想的洗禮，享受了一頓頓豐盛的精神大餐。十五天來，我們的學(xué)習(xí)是緊張的，卻又充滿了歡樂，這次我真是不虛此行！回顧十五天的學(xué)習(xí)，真是收獲頗豐。第一篇：國培初中語文學(xué)習(xí)總結(jié)總結(jié)一：國培初中語文學(xué)習(xí)總結(jié)20xx年3月5日3月20日，我有幸參加了安徽國家級初中語文骨干教師的培訓(xùn)，來到了這個充滿歷史厚重感、有著深厚的文化底蘊的六朝古都南京。南師大精心安排了我們這十五天的課程，既有十七次專家講座，又有四次工作坊的活動，還安排我們?nèi)ツ暇┲麑W(xué)校五十四中、寧海中學(xué)、南航附中、東廬中學(xué)參觀觀摩，實地觀課議課。一、聆聽專家講座，在反思中收獲專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既發(fā)人深省又生動有趣，既旁征博引又緊扣主題。他們的講座為當(dāng)前的語文教學(xué)指明了方向——我們要“走進學(xué)生思維，以人為本，學(xué)有效地教學(xué)，教生活中的語文”。何教授還提出了“文學(xué)即人學(xué)”的觀點，語文是了解人、研究人、提升人的一門學(xué)科，語文素養(yǎng)提高了，一個學(xué)生就可以了解自己，提升自己，進而了解別人，提升別人。作為教師，我們就要交給學(xué)生方法，讓學(xué)生掌握方法，進而在社會上更好的生活，成為一個堂堂正正的人。教師要在專業(yè)方面認識自己、發(fā)展自己、提升自己，做一個合格的專業(yè)的語文教師。是啊！我們要做一行，愛一行，何況我們面對的是學(xué)生，我們有責(zé)任為我們的教育事業(yè)貢獻我們的每一份力！如果說這兩位教授從思想上讓我們認識教學(xué)的重要，那么下面的教授就從教學(xué)的方方面面給我們以指導(dǎo)。馮淵老師在他的講座《中考命題探索》中從三個方面（文言文試題、開放性試題、作文命題）具體地談到了中考命題的現(xiàn)狀，尤其結(jié)合我們安徽歷年的中考試題來分析，很深刻，很有前瞻性。這一點，我很贊同。這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來沒興趣，他們稍一碰到課外的文言文就是在讀天書。談到作文方面的教學(xué)，馮老師一再強調(diào)的觀點是“寫作是為了更好地交際。這方面，我不太贊同。我想學(xué)生寫作能力有高有低，是有層次的，作文教學(xué)可以分層次來要求不同的學(xué)生。他的古詩文教學(xué)，要學(xué)生多讀多背，不僅要老師也要學(xué)生放開喉嚨去讀，深入其中，沉浸其中，在古詩文的海洋里肆意汪洋！不僅要讀，還要背，而且經(jīng)常背，“書讀百遍，其義自見”，就是這個理。朗讀，是這次專家組都重點強調(diào)的，徐曉彬老師提倡古詩的朗讀，袁源老師提倡學(xué)生晨讀，趙富良老師提倡詩歌的朗讀，不僅讀，而且還要讀出感情，以情動人，在讀中評味其情、趣、美。“朗讀”成為了語文教學(xué)的重頭戲。二、參加教學(xué)觀摩，在比較中進步此次國培，我們走進了南京的四所知名中學(xué)，親身感受名師課堂，領(lǐng)略名師風(fēng)采；觀摩了新型先進的教學(xué)模式及教研活動。集體備課，顧名思義就是本教研組的教師，在一人主備后，集體再備課，集思廣益，共同商討不足及可以改進的地方。我聯(lián)系到我的實際情況，我校還沒有開展這樣的活動，進行這樣的備課研討，每個人都是自己備自己的課，上自己的課，但我想可以嘗試這樣做?！靶“嗷苯虒W(xué)，一個班級三十幾人，教師教起來輕松，學(xué)生學(xué)起來也輕松，關(guān)鍵是師生的互動交流頻繁，學(xué)生的合作互動及探究能力增加了。它極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生動手合作解決問題。同時，教師能關(guān)注到每一位學(xué)生，給學(xué)生相同的關(guān)愛。我聯(lián)系到我們農(nóng)村的教學(xué)情況，我們學(xué)校都是大班教學(xué)。若是進行“小班化”教學(xué)，我這一個班完全可以拆成兩個班，那樣師生之間的交流也會更加頻繁，生生間的合作互動也會更加有效，師生都會輕松的教與學(xué)。我聽了胡波老師的一節(jié)課《凡爾賽宮》，先預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，后是學(xué)習(xí)研討，最后是鞏固延伸，教師以導(dǎo)引學(xué)，以導(dǎo)促學(xué)，師生互動，課堂探究成效明顯，關(guān)鍵是師生在輕松的課堂里高效地完成了教學(xué)任務(wù)。三、與學(xué)員們互動，在合作中成長四次工作坊活動，營造了真實的課堂教學(xué)與培訓(xùn)情境，增進了學(xué)員之間的感情。我們第六組老師在一起，開動腦筋，有人說就談?wù)劇敖處熑绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)”，還有老師說也可以從教師這方面談“教師如何培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)”，但我們組拋出了問題后又覺得這個論題太大，要找個小的切入點。從哪幾個方面來談，組員們又陷入了沉思，答案很多，在取舍下，我們決定從五個方面談（關(guān)注學(xué)困生、情感熏陶、分類指導(dǎo)、人格魅力、注重發(fā)展）。圖畫簡潔明了，形象生動，不像其他組的“大樹”、“階梯”比比皆是，很好地避免了雷同?？傊@次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是讓我不斷地思索，教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，也是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷去反思，不斷去提高?，F(xiàn)將培訓(xùn)情況總結(jié)如下：本次培訓(xùn)中先后學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)標準解讀與教師職業(yè)道德素養(yǎng)》等模塊的理論知識，共計學(xué)習(xí)時間1863分鐘。既圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又提高了自己的思想認識、強化了業(yè)務(wù)素質(zhì)、豐富了教學(xué)實踐經(jīng)驗。一．更新教育觀念，改變思想認識新課程改革是一項系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。而我平時的語文教學(xué)功利性也很強，一切為了分數(shù)一切為了考學(xué)，卻在一定程度上忽視了學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)．聽了各位教授的課后我重新認識了新課改，對于語文教學(xué)的意義也重新思考了一下．從長遠考慮，老師面對的不僅僅是學(xué)生的現(xiàn)在，更是學(xué)生的一生，所以我們有必要為真正鍛煉學(xué)生的能力而努力．二．培養(yǎng)教學(xué)能力，提升業(yè)務(wù)水平想給學(xué)生一碗水，教師就必須具備一桶水。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。這就要求我們加強“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。我們只有不斷的加強學(xué)習(xí)，不斷加強修養(yǎng)才能勝任語文教學(xué)這項工作。學(xué)習(xí)“語文”就要以“讀書”為先，在讀好書上下苦功。“讀書”不僅能使你的語文知識更豐富，而且會使你的眼界會更開闊，更為重要的是會陶冶情操，使你的品格更高尚?！白x萬卷書，行萬里路”，讀書與實踐是一個人成才的必由之路。不僅要苦讀，而且要得法。學(xué)習(xí)語文不能只從“語文課本”，或是只從“課堂上”去學(xué)；而應(yīng)當(dāng)跳出“語文課本”，跳出“語文課堂”，把“書本”上學(xué)的、“課堂”上學(xué)的和現(xiàn)實生活、和社會生活結(jié)合起來學(xué)習(xí)。校園里的通知、墻報，商場里的商品介紹、牌價，街上的路邊牌、招牌、廣告牌，課外讀物《科學(xué)畫報》《十萬個為什么》等上的語言文字，旅游景點里的楹聯(lián)、題詞、詩詞、摹刻，廟宇里的碑文，報刊上的文章，電影上的人物語言??都含有豐富的語文知識，只要我們留心，就會發(fā)現(xiàn)“生活處處皆學(xué)問”。策劃者沒有扎實的語文功底，是難以收到“一語驚人” 而令人“過目難忘”的效果的。五．與時俱進，教學(xué)語文。我們學(xué)習(xí)語文要“與時俱進”就是要要充分運用這些為人類造福的新成果。比如說，一個光盤就能容得下幾部甚至幾十部世界名著，讓我們在聲、光、電中學(xué)語文，使學(xué)習(xí)更生動更活潑更有效！用電腦上網(wǎng)就更精彩了，互聯(lián)網(wǎng)以現(xiàn)代化的信息傳播技術(shù)為我們學(xué)習(xí)語文