四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)可能性教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-09 17:18本頁(yè)面
【正文】 能”“一定”“不可能”這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)生活中的事。三、聯(lián)系生活，鞏固認(rèn)識(shí)玩轉(zhuǎn)盤(pán)。（3）教師小結(jié)：像這樣結(jié)果只有一種的情況，我們就用 “一定”、“不可能”來(lái)描述這種確定現(xiàn)象。摸球比賽（研究確定現(xiàn)象）（1）指名兩位同學(xué)上臺(tái)摸白球比賽，共進(jìn)行6局，比賽3局后交換再摸。（4）引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言描述并小結(jié)：我們把像這樣的，可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，而使用人們事先不能確定的現(xiàn)象叫做“不確定現(xiàn)象”。（板書(shū)：可能性）二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究問(wèn)題拋硬幣活動(dòng)（研究不確定現(xiàn)象）（1）猜測(cè)：硬幣落地后是正面還是反面向上？（2）學(xué)生分組進(jìn)行拋硬幣活動(dòng)，觀察并記錄。教學(xué)難點(diǎn)：能用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象進(jìn)行分析描述。讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中懂得數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、分析、判斷、推理以及語(yǔ)言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。過(guò)程與方法創(chuàng)設(shè)拋硬幣、摸白球及機(jī)智問(wèn)答的情況，讓學(xué)生親歷事件發(fā)生的可能性大不之分。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能通過(guò)具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。課外擴(kuò)展，深化提高安排學(xué)生課后把生活中的一些可能性的事件說(shuō)給你的家人聽(tīng)，再和你的家人互相說(shuō)一說(shuō)生活中的可能性，以擴(kuò)展鞏固學(xué)生所學(xué)。活動(dòng)體驗(yàn)，探究問(wèn)題例1例2的兩個(gè)活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生全員參加感受合作交流的樂(lè)趣和必要性，在拋一拋，摸一摸，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)的游戲中，在與老師合作的活動(dòng)中，自然而然地生成出用詞語(yǔ)“一定”“不可能”“可能”表示某個(gè)事件發(fā)生的可能性。三、教學(xué)與學(xué)法：講授、觀察、游戲、分組合作、自主探究等。第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)可能性教學(xué)設(shè)計(jì)《可能性》說(shuō)課稿一、教材分析本節(jié)課是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第八單元《可能性》的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，這節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)概率建立一個(gè)概念。二、設(shè)計(jì)思路：通過(guò)開(kāi)展拋硬幣、摸球等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概率知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)體會(huì)生活中的可能性問(wèn)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。四、教學(xué)過(guò)程：游戲激趣，引出課題由學(xué)生非常熟悉喜歡的“剪刀石頭布”游戲中引入新課，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)作心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。聯(lián)系生活，鞏固認(rèn)識(shí)課堂活動(dòng)的第3題，教師利用一個(gè)完整的故事，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用剛學(xué)的描述事情發(fā)生的可能性的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，鞏固了認(rèn)識(shí)，又陶冶了情操，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在身邊。《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第125例126頁(yè)例2及127頁(yè)、128頁(yè)課堂活動(dòng)。結(jié)合具體的問(wèn)題情景，能用“一定”“不可能”“可能”簡(jiǎn)單描述事件發(fā)生結(jié)果。充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：在具體的活動(dòng)情景中體驗(yàn)生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備：硬幣、若干個(gè)紅白顏色的乒乓球、兩個(gè)黑色袋子 教學(xué)過(guò)程：一、游戲激趣，引出課題師與生玩“剪刀石頭布”的游戲?qū)С稣n題：今天我們一起在游戲中來(lái)研究事情發(fā)生可能性的情況。（3）小組匯報(bào)拋硬幣的結(jié)果。（5）在生活中，還有哪些游戲活動(dòng)具有不確定性的結(jié)果，并描述一下。（2）引導(dǎo)學(xué)生用“一定”“不可能”來(lái)描述從兩個(gè)袋子摸出白球 的情況。（板書(shū)）（4）把兩個(gè)袋子里的乒乓球倒進(jìn)一個(gè)袋子，再?gòu)睦锩婷浊?，指?dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言描述。（完成課本第127頁(yè)課堂活動(dòng)第2題）生活中的可能性。四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 課外擴(kuò)展，深化提高 可能性不確定可能一定確定不可能第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合具體的實(shí)例，是學(xué)生初步感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，能正確判斷簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小。使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，感受與他人合作交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話揭題談話：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們主要通過(guò)玩一些游戲，來(lái)研究游戲中隱藏著的數(shù)學(xué)知識(shí)。談話：首先我們來(lái)玩摸球游戲，這是一個(gè)不透明的口袋，在這個(gè)口袋里放入2個(gè)球，每一次摸到什么顏色呢。會(huì)做這樣的游戲了嗎？ 學(xué)生摸球，出示活動(dòng)要求：小組合作（1）組長(zhǎng)負(fù)責(zé)活
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