四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)可能性教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-09 17 本頁(yè)面
【正文】 確定不可能第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合具體的實(shí)例，是學(xué)生初步感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，能正確判斷簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小。（板書(shū)）（4）把兩個(gè)袋子里的乒乓球倒進(jìn)一個(gè)袋子，再?gòu)睦锩婷浊?，指?dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言描述。（5）在生活中，還有哪些游戲活動(dòng)具有不確定性的結(jié)果，并描述一下。教具準(zhǔn)備：硬幣、若干個(gè)紅白顏色的乒乓球、兩個(gè)黑色袋子 教學(xué)過(guò)程：一、游戲激趣，引出課題師與生玩“剪刀石頭布”的游戲?qū)С稣n題：今天我們一起在游戲中來(lái)研究事情發(fā)生可能性的情況。情感、態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。結(jié)合具體的問(wèn)題情景，能用“一定”“不可能”“可能”簡(jiǎn)單描述事件發(fā)生結(jié)果。聯(lián)系生活，鞏固認(rèn)識(shí)課堂活動(dòng)的第3題，教師利用一個(gè)完整的故事，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用剛學(xué)的描述事情發(fā)生的可能性的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，鞏固了認(rèn)識(shí)，又陶冶了情操，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在身邊。二、設(shè)計(jì)思路：通過(guò)開(kāi)展拋硬幣、摸球等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概率知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)體會(huì)生活中的可能性問(wèn)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。三、教學(xué)與學(xué)法：講授、觀察、游戲、分組合作、自主探究等。課外擴(kuò)展，深化提高安排學(xué)生課后把生活中的一些可能性的事件說(shuō)給你的家人聽(tīng)，再和你的家人互相說(shuō)一說(shuō)生活中的可能性，以擴(kuò)展鞏固學(xué)生所學(xué)。過(guò)程與方法創(chuàng)設(shè)拋硬幣、摸白球及機(jī)智問(wèn)答的情況，讓學(xué)生親歷事件發(fā)生的可能性大不之分。讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中懂得數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（板書(shū)：可能性）二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究問(wèn)題拋硬幣活動(dòng)（研究不確定現(xiàn)象）（1）猜測(cè)：硬幣落地后是正面還是反面向上？（2）學(xué)生分組進(jìn)行拋硬幣活動(dòng)，觀察并記錄。摸球比賽（研究確定現(xiàn)象）（1）指名兩位同學(xué)上臺(tái)摸白球比賽，共進(jìn)行6局，比賽3局后交換再摸。三、聯(lián)系生活，鞏固認(rèn)識(shí)玩轉(zhuǎn)盤(pán)。使學(xué)生在觀察、操作和交流等具體活動(dòng)中，初步感受簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應(yīng)用，能應(yīng)用有關(guān)可能性的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，形成初步的隨機(jī)意識(shí)。二、探究新知教學(xué)例1和試一試。組長(zhǎng)拿口袋，組內(nèi)成員按順序每人摸一次。（板書(shū)：確定性 不確定性）教學(xué)例2 談話：通過(guò)摸球游戲，我們知道了有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。就是說(shuō)，在所有4種可能出現(xiàn)的結(jié)果中，紅桃有3種，黑桃有1種，所以摸出紅桃的可能性大。各小組長(zhǎng)匯報(bào)摸牌結(jié)果，說(shuō)明摸到紅桃和黑桃各多少次。追問(wèn)：從哪個(gè)口袋里摸出紅球的可能性最大？為什么？裝球:做練習(xí)十第2題。出示題中的4張撲克牌，談話：這里有4張撲克牌，分別是2張梅花1張梅花8和1張梅花10。首先我們玩?zhèn)€大家都特別熟悉的游戲，“拋硬幣”。下面我們繼續(xù)來(lái)比拼。摸到紅球的次數(shù)多，算老師贏；摸到黃球的次數(shù)多，算你們贏?？戳藬?shù)據(jù)，你有什么感受？在摸球之前不能確定顏色，可能摸出紅球也可能摸出黃球。摸40次，現(xiàn)在你們想知道這四張牌里有幾張紅桃?guī)讖埡谔覇幔砍鍪緭淇伺?。）指出：在這個(gè)游戲中，關(guān)鍵是要考慮摸到紅桃的次數(shù)和摸到黑桃的次數(shù)是否一樣多，所以在放牌的時(shí)候，紅桃和黑桃要放得一樣多。比較多種方法，它們有什么共同的地方？三、你知道嗎？ 在足球比賽的時(shí)候，常用拋硬幣來(lái)決定開(kāi)場(chǎng)。）教學(xué)反思：第四篇：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)可能性教學(xué)設(shè)計(jì)新蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 第六單元 可能性 教學(xué)內(nèi)容：第64—66頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性，體驗(yàn)等可能性游戲規(guī)則的公平性，能辨別游戲規(guī)則是否公平讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探索的意識(shí)和與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神教學(xué)重點(diǎn)：能制定公平的游戲規(guī)則 教學(xué)準(zhǔn)備：布袋、各色彩球 教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)耄瑢W(xué)習(xí)新課：今天的數(shù)學(xué)課上，我們要來(lái)玩摸球的游戲。摸到紅球的次數(shù)多，算女生贏；摸到黃球的次數(shù)多，算男生贏。（紅的多）看了數(shù)據(jù)，你有什么問(wèn)題？（紅球摸的次數(shù)比較多，有可能紅球的個(gè)數(shù)比黃球的個(gè)數(shù)多，很想知道究竟有幾個(gè)紅球和幾個(gè)黃球。）各組按照本組的商定，摸球并做好記錄 交流：出示一張表格，分別填入各組的數(shù)據(jù)組數(shù) 紅球個(gè)數(shù) 黃球個(gè)數(shù) 摸到紅球的次數(shù) 摸到黃球的次數(shù) 哪方贏 1 2 3 4 5 6 合計(jì)觀察這份表，你發(fā)現(xiàn)了什么？再來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為怎樣放的球，做這游戲
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1