【正文】 究事情發(fā)生可能性的情況?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話揭題談話：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們主要通過(guò)玩一些游戲，來(lái)研究游戲中隱藏著的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生小組合作進(jìn)行摸牌游戲，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的問(wèn)題，并及時(shí)指導(dǎo)。（拋硬幣）在玩之前老師提一個(gè)問(wèn)題：在玩之前你能確定誰(shuí)會(huì)贏嗎？（板書或課件揭示：可能性）。）板書：可能性大，可能性小那你覺得怎樣放球就公平了呢？（比如??一句話：要紅桃和黑桃一樣多。摸球結(jié)束，統(tǒng)計(jì)兩種球分別摸的次數(shù)。2．使學(xué)生經(jīng)歷摸球、摸牌等活動(dòng)及其分析過(guò)程，感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，理解可能性和可能性大小的含義；感受確定事件和不確定事件發(fā)生的原因，體驗(yàn)隨機(jī)事件，感悟隨機(jī)思想。（1）觀察分析，認(rèn)識(shí)“一定”。2．認(rèn)識(shí)可能性大小。比如拋硬幣，就有許多科學(xué)家做過(guò)實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)：如果要讓摸到紅桃和黑桃可能性一樣大，可以怎樣放牌？（讓學(xué)生自由發(fā)表意見，認(rèn)識(shí)需要兩種牌的張數(shù)相等）為什么兩種花色的牌張數(shù)一樣，摸牌的可能性會(huì)相等？ 指出：因?yàn)槿我饷粡?，每張牌都有可能被摸到，所以?dāng)兩種牌張數(shù)相同時(shí)，摸牌的可能性是相等的，可見事件發(fā)生的可能性不僅有大小，還可能相等。出示例2的4張撲克牌，呈現(xiàn)在黑板上。觀察：我們一起來(lái)觀察每組摸球的情況（指貼出的黑卡紙），第一組每次摸到的是——（教師指卡紙上的球，帶領(lǐng)學(xué)生一起說(shuō)出每次的紅球或黃球）；第二組每次摸到的是——（引導(dǎo)學(xué)生集體說(shuō)出每次什么球）。你認(rèn)為公平嗎？為什么？ 師生共拋10次硬幣，并做好記錄。一共摸30次。談話：老師這里有四張撲克牌，其中有紅桃有黑桃，我們繼續(xù)來(lái)比拼，摸到紅桃老師的1分，摸到黑桃你們的1分。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性 教學(xué)難點(diǎn)：判斷事件發(fā)生可能性的大小 教學(xué)準(zhǔn)備：布袋、各色彩球 撲克牌 教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?，學(xué)習(xí)新課：師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們主要通過(guò)一些游戲，來(lái)研究游戲中隱藏著的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果從這4張牌中任意摸出1張，可能摸出哪一張？可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有多少種？是摸出紅桃的可能性大，還是摸出黑桃的可能性大？明確：一共有4張牌，所有可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有4種，分別是紅桃A、紅桃紅桃3和黑桃4。四、板書設(shè)計(jì)： 課外擴(kuò)展，深化提高 可能性不確定可能一定確定不可能第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合具體的實(shí)例，是學(xué)生初步感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，能正確判斷簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小。情感、態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)與學(xué)法：講授、觀察、游戲、分組合作、自主探究等。（板書：可能性）二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究問(wèn)題拋硬幣活動(dòng)（研究不確定現(xiàn)象）（1）猜測(cè)：硬幣落地后是正面還是反面向上？（2）學(xué)生分組進(jìn)行拋硬幣活動(dòng)，觀察并記錄。二、探究新知教學(xué)例1和試一試。各小組長(zhǎng)匯報(bào)摸牌結(jié)果，說(shuō)明摸到紅桃和黑桃各多少次。下面我們繼續(xù)來(lái)比拼。）指出：在這個(gè)游戲中，關(guān)鍵是要考慮摸到紅桃的次數(shù)和摸到黑桃的次數(shù)是否一樣多，所以在放牌的時(shí)候，紅桃和黑桃要放得一樣多。（紅的多）看了數(shù)據(jù)，你有什么問(wèn)題？（紅球摸的次數(shù)比較多，有可能紅球的個(gè)數(shù)比黃球的個(gè)數(shù)多，很想知道究竟有幾個(gè)紅球和幾個(gè)黃球。3．使學(xué)生主動(dòng)參與操作實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，感受隨機(jī)事件的趣味，逐步形成研究問(wèn)題的興趣；在與同學(xué)的合作交流中發(fā)展相互合作的態(tài)度和意識(shí)。出示“試一試”的情境圖，提出“試一試”里的問(wèn)題：在這個(gè)口袋里任意摸出1個(gè)球，可能摸出哪個(gè)球？摸出的一定是紅球嗎？為什么？ 讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再把各自的想法和同桌交流。提問(wèn)：如果把黑板上4張牌中“紅桃4”換成“黑桃4”，（在黑板上換牌）可能摸到哪一張，有幾種可能？ 想一想，摸出紅桃的可能性大，還是黑桃的可能性大？說(shuō)說(shuō)你的想法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家閱讀“你知道嗎”。（板書：可能性有大?。?．體驗(yàn)可能性相等。二、認(rèn)識(shí)可能性的大小1．判斷可能的結(jié)果。學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)；把完成的黑卡紙按順序?qū)?yīng)呈現(xiàn)在黑板上。比較多種方法，它們有什么共同的地方？三、你知道嗎？在足球比賽的時(shí)候，常用拋硬幣來(lái)決定開場(chǎng)。規(guī)則：每次任意摸一個(gè)，然后放回。摸到紅色老師贏，摸到黃色你們贏，大家對(duì)這次比拼有什么感受？如果兩個(gè)都放黃色的呢？ 板書：確定：一定，不可能摸牌游戲：四張撲克牌，三張紅桃，一張黑桃。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，動(dòng)手實(shí)踐能力和表達(dá)能力。（出示例2中的4張撲克牌）如果把這