【正文】 究事情發(fā)生可能性的情況。【教學(xué)過程】一、談話揭題談話：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們主要通過玩一些游戲，來研究游戲中隱藏著的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生小組合作進(jìn)行摸牌游戲，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的問題，并及時指導(dǎo)。（拋硬幣）在玩之前老師提一個問題：在玩之前你能確定誰會贏嗎？（板書或課件揭示：可能性）。）板書：可能性大，可能性小那你覺得怎樣放球就公平了呢？（比如??一句話：要紅桃和黑桃一樣多。摸球結(jié)束，統(tǒng)計兩種球分別摸的次數(shù)。2．使學(xué)生經(jīng)歷摸球、摸牌等活動及其分析過程，感受簡單的隨機現(xiàn)象，理解可能性和可能性大小的含義；感受確定事件和不確定事件發(fā)生的原因，體驗隨機事件，感悟隨機思想。（1）觀察分析，認(rèn)識“一定”。2．認(rèn)識可能性大小。比如拋硬幣，就有許多科學(xué)家做過實驗。提問：如果要讓摸到紅桃和黑桃可能性一樣大，可以怎樣放牌？（讓學(xué)生自由發(fā)表意見，認(rèn)識需要兩種牌的張數(shù)相等）為什么兩種花色的牌張數(shù)一樣，摸牌的可能性會相等？ 指出：因為任意摸一張，每張牌都有可能被摸到，所以當(dāng)兩種牌張數(shù)相同時，摸牌的可能性是相等的，可見事件發(fā)生的可能性不僅有大小，還可能相等。出示例2的4張撲克牌，呈現(xiàn)在黑板上。觀察：我們一起來觀察每組摸球的情況（指貼出的黑卡紙），第一組每次摸到的是——（教師指卡紙上的球，帶領(lǐng)學(xué)生一起說出每次的紅球或黃球）；第二組每次摸到的是——（引導(dǎo)學(xué)生集體說出每次什么球）。你認(rèn)為公平嗎？為什么？ 師生共拋10次硬幣，并做好記錄。一共摸30次。談話：老師這里有四張撲克牌，其中有紅桃有黑桃，我們繼續(xù)來比拼，摸到紅桃老師的1分，摸到黑桃你們的1分。教學(xué)重點：體驗事件發(fā)生的可能性 教學(xué)難點：判斷事件發(fā)生可能性的大小 教學(xué)準(zhǔn)備：布袋、各色彩球 撲克牌 教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄瑢W(xué)習(xí)新課：師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們主要通過一些游戲，來研究游戲中隱藏著的數(shù)學(xué)知識。如果從這4張牌中任意摸出1張，可能摸出哪一張？可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有多少種？是摸出紅桃的可能性大，還是摸出黑桃的可能性大？明確：一共有4張牌，所有可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有4種，分別是紅桃A、紅桃紅桃3和黑桃4。四、板書設(shè)計： 課外擴展，深化提高 可能性不確定可能一定確定不可能第二篇：四年級數(shù)學(xué)《可能性》教學(xué)設(shè)計《可能性》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合具體的實例，是學(xué)生初步感受簡單的隨機現(xiàn)象，能列舉出簡單隨機事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，能正確判斷簡單隨機事件發(fā)生的可能性的大小。情感、態(tài)度和價值觀讓學(xué)生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)與學(xué)法：講授、觀察、游戲、分組合作、自主探究等。（板書：可能性）二、活動體驗，探究問題拋硬幣活動（研究不確定現(xiàn)象）（1）猜測：硬幣落地后是正面還是反面向上？（2）學(xué)生分組進(jìn)行拋硬幣活動，觀察并記錄。二、探究新知教學(xué)例1和試一試。各小組長匯報摸牌結(jié)果，說明摸到紅桃和黑桃各多少次。下面我們繼續(xù)來比拼。）指出：在這個游戲中，關(guān)鍵是要考慮摸到紅桃的次數(shù)和摸到黑桃的次數(shù)是否一樣多，所以在放牌的時候，紅桃和黑桃要放得一樣多。（紅的多）看了數(shù)據(jù)，你有什么問題？（紅球摸的次數(shù)比較多，有可能紅球的個數(shù)比黃球的個數(shù)多，很想知道究竟有幾個紅球和幾個黃球。3．使學(xué)生主動參與操作實驗，通過實驗結(jié)果的分析，感受隨機事件的趣味，逐步形成研究問題的興趣；在與同學(xué)的合作交流中發(fā)展相互合作的態(tài)度和意識。出示“試一試”的情境圖，提出“試一試”里的問題：在這個口袋里任意摸出1個球，可能摸出哪個球？摸出的一定是紅球嗎？為什么？ 讓學(xué)生先獨立思考，再把各自的想法和同桌交流。提問：如果把黑板上4張牌中“紅桃4”換成“黑桃4”，（在黑板上換牌）可能摸到哪一張，有幾種可能？ 想一想，摸出紅桃的可能性大，還是黑桃的可能性大？說說你的想法?，F(xiàn)在請大家閱讀“你知道嗎”。（板書：可能性有大?。?．體驗可能性相等。二、認(rèn)識可能性的大小1．判斷可能的結(jié)果。學(xué)生小組活動，教師巡視指導(dǎo)；把完成的黑卡紙按順序?qū)?yīng)呈現(xiàn)在黑板上。比較多種方法，它們有什么共同的地方？三、你知道嗎？在足球比賽的時候，常用拋硬幣來決定開場。規(guī)則：每次任意摸一個，然后放回。摸到紅色老師贏，摸到黃色你們贏，大家對這次比拼有什么感受？如果兩個都放黃色的呢？ 板書：確定：一定，不可能摸牌游戲：四張撲克牌，三張紅桃，一張黑桃。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，動手實踐能力和表達(dá)能力。（出示例2中的4張撲克牌）如果把這