四小學(xué)英語課改匯報-展示頁
2024-11-09 17:18本頁面
【正文】 為學(xué)生語言學(xué)習的樂園課堂中，學(xué)生置身于一定的英語學(xué)習情境中，在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下，在教師的引領(lǐng)下，在與小組成員的合作中，主動地學(xué)習英語和運用英語，在這里，學(xué)生感受到語言學(xué)習的快樂和美妙，體驗到異域文化的神奇和豐富。二、點滴積累，初顯英語教學(xué)改革的豐碩成果一個學(xué)期的教學(xué)改革，充滿著迷茫和彷徨，一路走來，正是因為我們對教學(xué)改革的執(zhí)著，對創(chuàng)新的堅持，對教育的熱愛，終于讓我們收獲了教育改革的碩果。促使每位教師找問題每一周周五，每位英語教師都會向?qū)W校提交一份本周的課堂教學(xué)改革反思，每位英語教研組長結(jié)合本教研組的課改情況提交一份教研組教學(xué)改革總結(jié)。5．堅持課例觀摩研討，打造英語課堂教學(xué)新模式在上學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)校的四位英語教研組長商討制定出初步的英語教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上，每一周都會有一位英語教師上觀摩課，在觀摩之后接著就進行課例研討，對教學(xué)模式進行反復(fù)修改、補充、調(diào)整，連續(xù)幾周，數(shù)易其稿，最終形成了富有特色的英語“情景式”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。下周將會重新計算，以給所有組都有奪標的機會。在小組的評價上，每一英語年級教研組都有自己的方式，例如原六年級英語組采用了師評生、生評生、組評組等方式，以評價促管理。而小組合作學(xué)習的成敗，小組的劃分至關(guān)重要。導(dǎo)學(xué)案的不斷改進使學(xué)生逐步認同并喜歡上這一學(xué)習中介。對導(dǎo)學(xué)案中的梳理拓展環(huán)節(jié)，我們設(shè)立了自我評價專欄。在高年級，我們突出導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習環(huán)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容問題化。在這樣的一個過程中，我們逐步明確了教育改革的方向便是建立自主、合作、探究的高效英語課堂，并達成了這樣的共識：我們要通過英語教學(xué)改革，摒棄各種低效的和無效的教學(xué)行為，找到更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)思路和模式。學(xué)習先進理念，明確改革方向如何改？怎樣改?英語課堂將何去何從？這一切都困擾著改革之初的每一位英語教師。如果教師不能正確認識改革，教育教學(xué)改革就難以實施。下面我就從四個方面向各位老師匯報一下我校英語教育教學(xué)改革的情況。第二篇：小學(xué)英語課改匯報材料踐行教育教學(xué)改革 打造幸福高效英語課堂——肥城市實驗小學(xué)英語學(xué)科課堂教學(xué)改革工作匯報2013年的教育教學(xué)改革如春風化雨般滋潤著肥城教育這片沃土，肥城實驗小學(xué)英語學(xué)科組乘著改革的春風，經(jīng)過一個學(xué)期的不懈探索，緊扣實小“”這一主題，英語教學(xué)呈現(xiàn)出前所未有的生機與活力。三．改進建議：。二．不足：，他們剛接觸英語，自學(xué)起來很難。，特別是評價時。第一篇：四小學(xué)英語課改匯報小學(xué)英語課改匯報：。，鼓勵他們不斷進步。半年來的教育教學(xué)改革實踐，既有崎嶇與坎坷，但更多的是欣喜與快樂。一、穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步推進的英語教學(xué)改革舉措形成改革意識，堅定改革信念改革之初，大部分教師對教育改革持懷疑態(tài)度和不堅定的信念，學(xué)校分層召開動員會議，從骨干教師會到教研組長會再到全體教師會，使每一位教師從思想上明確了教育改革勢在必行這一趨勢，不改革教育就不會有更大的發(fā)展，不改革，學(xué)校就不會有更大的出路。而我們每一位英語教師在思想上對教育改革形成了高度的認同，這為為下一步的教學(xué)改革推進奠定了基礎(chǔ)。為了解決這一困惑，每位英語教師認真研讀教育局下發(fā)的白皮書，《小學(xué)英語課程標準》和外出學(xué)習帶回的各種資料。，使其更具英語特色英語學(xué)科與其他學(xué)科相比，有自己的獨特的學(xué)科特點，尤其是在編寫英語導(dǎo)學(xué)案上，如何體現(xiàn)出英語學(xué)科的特點呢？開始之初的導(dǎo)學(xué)案編寫的繁雜冗長，學(xué)生難以理解，起不到指導(dǎo)性的作用，后來我們把英語導(dǎo)學(xué)案重新定位，突出內(nèi)容的“精”和方法上的“導(dǎo)”，在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的每一學(xué)習活動，我們學(xué)校的英語教師都會以最簡練的語言加以描述，用最醒目的標示給學(xué)生指出進行此活動的方式與方法。讓學(xué)生借助教師給出的學(xué)習方法帶著問題復(fù)習舊知，以舊帶新，培養(yǎng)了學(xué)生良好的自主學(xué)習習慣。對自主學(xué)習、合作交流和書寫等方面進行等級式（A、B、C、D）自我評價。，選擇恰當?shù)男〗M評價方式這次教育改革打破了學(xué)生原有的學(xué)習形式，提倡小組成員之間的合作學(xué)習。我們學(xué)校的英語教師積極配合班主任，對每一學(xué)生進行全面的分析，根據(jù)其綜合特征組建起較為科學(xué)的學(xué)習小組。原五年級英語教研組實行一周一總結(jié)，根據(jù)本周總成績評選出一個優(yōu)勝組，老師予以獎勵。靈活多樣的小組評價使小組學(xué)習卓有成效。現(xiàn)在還清楚的記孫慧和鄧海燕老師是首次執(zhí)教觀摩課的情形，其艱難跋涉，知難而進的精神令每一聽課的英語教師動容，這也在我們課改之路上留下了難以磨滅的印記和最濃重的一筆。這一舉措，使我校的英語教師在課改的道路上能不斷的積累總結(jié)經(jīng)驗，能及時地發(fā)現(xiàn)問題然后加以改進，同時各英語年級教研組還可以
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