【正文】 程改革隊(duì)伍建設(shè)研究。三、實(shí)驗(yàn)的步驟與措施(一)試驗(yàn)的步驟本試驗(yàn)分三個(gè)階段進(jìn)行。(4針對(duì)新課程和新教材試驗(yàn)進(jìn)行系列專(zhuān)題講座和針對(duì)性的指導(dǎo)。(2)各班及時(shí)檢測(cè)、記錄、反映新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材試驗(yàn)的情況。確立課程改革骨干學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn):省、市一級(jí)學(xué)校；部分科研力量強(qiáng)，科研成果突出，英語(yǔ)教學(xué)有特色的區(qū)一級(jí)學(xué)校；進(jìn)入?yún)^(qū)骨干系列的教師不低于20%。不斷完善“羅湖教育信息網(wǎng)”，研究開(kāi)發(fā)“羅湖區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研教學(xué)網(wǎng)”，為傳送課程改革信息、交流經(jīng)驗(yàn)做法以及實(shí)驗(yàn)工作的方方面面提供全方位的現(xiàn)代技術(shù)支持。加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大參與面。例如，舉辦基礎(chǔ)教育課程改革系列理論講座，組織骨干試驗(yàn)教師赴其他課程改革試驗(yàn)區(qū)參觀學(xué)習(xí)等等。身為一名英語(yǔ)教師。而建設(shè)情景模擬讓學(xué)生感知英語(yǔ)環(huán)境，在模擬情境中說(shuō)用英語(yǔ)會(huì)收到很好的效果。二、借開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，助力英語(yǔ)教學(xué)。豐富多彩的課外活動(dòng)，可讓學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的成就感、自信心以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣。大量的實(shí)踐證明，英語(yǔ)課堂上以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為主線貫穿整節(jié)課，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好。最終這些方法使學(xué)生在歡快、輕松的氣氛中鞏固了所學(xué)的知識(shí)，并促進(jìn)了口頭練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生課下也用英語(yǔ)交流，業(yè)余時(shí)間，老師可用、郵件等孩子感興趣的方式說(shuō)英語(yǔ)交流，讓說(shuō)英語(yǔ)和聽(tīng)英語(yǔ)充斥在孩子身邊，真正實(shí)現(xiàn)書(shū)英語(yǔ)的環(huán)境。對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)暮线m的夸獎(jiǎng)、激勵(lì)與鼓舞不僅使學(xué)生有種成功感，而且可以激勵(lì)他們產(chǎn)生不斷向上的精神。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅僅停留在語(yǔ)言的激勵(lì)上，還應(yīng)適當(dāng)?shù)挠行┯H昵的舉動(dòng)，比如親切地對(duì)學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，拍拍他們的小肩膀，捏捏他們的小臉蛋、甚至擁抱他們——這都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。當(dāng)然，這些知識(shí)我個(gè)人的一些見(jiàn)識(shí)，英語(yǔ)教學(xué)本身就應(yīng)以因人而異為準(zhǔn)則，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)才是我們的共同的目標(biāo)。小學(xué)英語(yǔ)的課改不僅提高了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性，與以前的課程相比最大的特點(diǎn)就是孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力得到了大大提高，合作意識(shí)和英語(yǔ)口語(yǔ)交往能力也大大增強(qiáng)。這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識(shí)和無(wú)意識(shí)地接受教育輸入，即如臨其境、觸境生情，避免“啞巴”英語(yǔ)的出現(xiàn)。英語(yǔ)教師在課堂上主動(dòng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)和學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口交流，明確告訴學(xué)生即便說(shuō)錯(cuò)也無(wú)所謂，讓學(xué)生拋棄“羞澀”感。另外不同年齡段學(xué)生理應(yīng)開(kāi)展不同形式的教學(xué)活動(dòng)，有讓學(xué)生動(dòng)嘴進(jìn)行迷語(yǔ)、頭腦風(fēng)暴等問(wèn)答活動(dòng)，有讓學(xué)生通過(guò)魔術(shù)表演活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣，有利用設(shè)計(jì)精巧的教具來(lái)吸引學(xué)生的注意力，有組織各種豐富多彩的分組游戲，并設(shè)計(jì)多種有趣并富于創(chuàng)意的計(jì)分方式，有組織學(xué)生用有趣形象的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)或俚語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話表演，讓學(xué)生在相互交往中產(chǎn)生情趣、習(xí)得常用口語(yǔ)。三、豐富教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)實(shí)踐證明，常用的有效的方法有表演英語(yǔ)小品、見(jiàn)圖說(shuō)英語(yǔ)、編輯英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，辦英語(yǔ)墻報(bào)，學(xué)習(xí)英文歌曲、表演英語(yǔ)會(huì)話等活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際組織英語(yǔ)競(jìng)賽，如：英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽、單詞接龍比賽等。進(jìn)而迸發(fā)對(duì)教師的愛(ài)以及對(duì)真理和科學(xué)的追求。一、打造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)模擬英語(yǔ)環(huán)境。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)方案頭臺(tái)鄉(xiāng)中心學(xué)校馮娟 2013年8月第五篇：小學(xué)英語(yǔ)課改淺析小學(xué)英語(yǔ)課改淺析對(duì)于母語(yǔ)是漢語(yǔ)的中國(guó)小學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)如果激發(fā)不了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，將會(huì)直接影響其英語(yǔ)水平，同時(shí)也會(huì)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)無(wú)盡的阻礙。制定并實(shí)施實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)的管理制度堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，并對(duì)課改的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)出勤要有記錄、教學(xué)情況要有反饋、試驗(yàn)成果要有評(píng)價(jià)。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每?jī)芍芙M織一次課程改革實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)題教研活動(dòng)；學(xué)科實(shí)行教研員負(fù)責(zé)制，每月組織一次全區(qū)的課程改革實(shí)驗(yàn)工作研討會(huì)，交流做法，推廣經(jīng)驗(yàn)。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要：A、制定切實(shí)可行的課程改革實(shí)驗(yàn)規(guī)劃和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，每個(gè)學(xué)校都要確立一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，課題經(jīng)教科研人員論證后付諸實(shí)施，并緊緊圍繞實(shí)驗(yàn)課題開(kāi)展實(shí)驗(yàn)；B、及時(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)、積累新課程執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中的各種量化資料，每月都要有實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)，每學(xué)期要總結(jié)出階段性實(shí)驗(yàn)成果；C、做好校本課程的規(guī)劃、管理與開(kāi)發(fā)工作，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，編選特色校本課程。(二)試驗(yàn)的主要措施確立課程改革實(shí)驗(yàn)工作骨干學(xué)校。(7)，確定自己的研究重點(diǎn)，并制定研究計(jì)劃。（2）確定實(shí)驗(yàn)教材。進(jìn)行新課程實(shí)施隊(duì)伍培訓(xùn)模式研究。使廣大教師樹(shù)立新的教學(xué)觀念，探索學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，創(chuàng)設(shè)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式及管理方式