四小學(xué)英語課改匯報(文件)
【正文】 程改革隊伍建設(shè)研究。三、實驗的步驟與措施(一)試驗的步驟本試驗分三個階段進行。(4針對新課程和新教材試驗進行系列專題講座和針對性的指導(dǎo)。(2)各班及時檢測、記錄、反映新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材試驗的情況。確立課程改革骨干學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點:省、市一級學(xué)校；部分科研力量強，科研成果突出，英語教學(xué)有特色的區(qū)一級學(xué)校；進入?yún)^(qū)骨干系列的教師不低于20%。不斷完善“羅湖教育信息網(wǎng)”，研究開發(fā)“羅湖區(qū)小學(xué)英語教研教學(xué)網(wǎng)”，為傳送課程改革信息、交流經(jīng)驗做法以及實驗工作的方方面面提供全方位的現(xiàn)代技術(shù)支持。加強宣傳，擴大參與面。例如，舉辦基礎(chǔ)教育課程改革系列理論講座，組織骨干試驗教師赴其他課程改革試驗區(qū)參觀學(xué)習(xí)等等。身為一名英語教師。而建設(shè)情景模擬讓學(xué)生感知英語環(huán)境，在模擬情境中說用英語會收到很好的效果。二、借開展形式多樣的課外活動，助力英語教學(xué)。豐富多彩的課外活動，可讓學(xué)生學(xué)以致用，增強學(xué)生的成就感、自信心以及學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣。大量的實踐證明，英語課堂上以學(xué)生為中心，以活動為主線貫穿整節(jié)課，培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦能力，激發(fā)了每個學(xué)生的興趣、愛好。最終這些方法使學(xué)生在歡快、輕松的氣氛中鞏固了所學(xué)的知識，并促進了口頭練習(xí)。鼓勵學(xué)生課下也用英語交流，業(yè)余時間，老師可用、郵件等孩子感興趣的方式說英語交流，讓說英語和聽英語充斥在孩子身邊，真正實現(xiàn)書英語的環(huán)境。對學(xué)生適當(dāng)?shù)暮线m的夸獎、激勵與鼓舞不僅使學(xué)生有種成功感，而且可以激勵他們產(chǎn)生不斷向上的精神。對學(xué)生的評價不能僅僅停留在語言的激勵上，還應(yīng)適當(dāng)?shù)挠行┯H昵的舉動，比如親切地對學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，拍拍他們的小肩膀，捏捏他們的小臉蛋、甚至擁抱他們——這都是對他們的一種鼓勵。當(dāng)然，這些知識我個人的一些見識，英語教學(xué)本身就應(yīng)以因人而異為準(zhǔn)則，讓學(xué)生愛學(xué)英語、學(xué)好英語才是我們的共同的目標(biāo)。小學(xué)英語的課改不僅提高了孩子學(xué)習(xí)英語的主動性與積極性，與以前的課程相比最大的特點就是孩子聽說讀寫的語言綜合應(yīng)用能力得到了大大提高，合作意識和英語口語交往能力也大大增強。這樣，對學(xué)生的評價才是全面的、合理的。情境教學(xué)是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一，在認知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識和無意識地接受教育輸入，即如臨其境、觸境生情，避免“啞巴”英語的出現(xiàn)。英語教師在課堂上主動用簡單的英語口語和學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生開口交流，明確告訴學(xué)生即便說錯也無所謂，讓學(xué)生拋棄“羞澀”感。另外不同年齡段學(xué)生理應(yīng)開展不同形式的教學(xué)活動，有讓學(xué)生動嘴進行迷語、頭腦風(fēng)暴等問答活動，有讓學(xué)生通過魔術(shù)表演活動來提高學(xué)習(xí)興趣，有利用設(shè)計精巧的教具來吸引學(xué)生的注意力，有組織各種豐富多彩的分組游戲，并設(shè)計多種有趣并富于創(chuàng)意的計分方式，有組織學(xué)生用有趣形象的英語習(xí)語或俚語進行對話表演，讓學(xué)生在相互交往中產(chǎn)生情趣、習(xí)得常用口語。三、豐富教學(xué)活動。經(jīng)實踐證明，常用的有效的方法有表演英語小品、見圖說英語、編輯英語學(xué)習(xí)園地，辦英語墻報，學(xué)習(xí)英文歌曲、表演英語會話等活動，結(jié)合實際組織英語競賽，如：英語書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽等。進而迸發(fā)對教師的愛以及對真理和科學(xué)的追求。一、打造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)模擬英語環(huán)境。小學(xué)英語學(xué)科課改實驗方案頭臺鄉(xiāng)中心學(xué)校馮娟 2013年8月第五篇：小學(xué)英語課改淺析小學(xué)英語課改淺析對于母語是漢語的中國小學(xué)生，學(xué)習(xí)英語如果激發(fā)不了孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，將會直接影響其英語水平，同時也會給英語教學(xué)帶來無盡的阻礙。制定并實施實驗教師培訓(xùn)的管理制度堅持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，并對課改的優(yōu)秀教師進行表彰獎勵，學(xué)習(xí)出勤要有記錄、教學(xué)情況要有反饋、試驗成果要有評價。學(xué)校實行校長負責(zé)制，每兩周組織一次課程改革實驗的專題教研活動；學(xué)科實行教研員負責(zé)制，每月組織一次全區(qū)的課程改革實驗工作研討會，交流做法，推廣經(jīng)驗。各實驗學(xué)校要：A、制定切實可行的課程改革實驗規(guī)劃和實驗計劃，每個學(xué)校都要確立一個實驗課題，課題經(jīng)教科研人員論證后付諸實施，并緊緊圍繞實驗課題開展實驗；B、及時設(shè)計相關(guān)問卷調(diào)查，統(tǒng)計、積累新課程執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)過程中的各種量化資料，每月都要有實驗情況總結(jié)，每學(xué)期要總結(jié)出階段性實驗成果；C、做好校本課程的規(guī)劃、管理與開發(fā)工作，從學(xué)校實際出發(fā)，編選特色校本課程。(二)試驗的主要措施確立課程改革實驗工作骨干學(xué)校。(7)，確定自己的研究重點，并制定研究計劃。（2）確定實驗教材。進行新課程實施隊伍培訓(xùn)模式研究。使廣大教師樹立新的教學(xué)觀念，探索學(xué)生主動參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動方式，創(chuàng)設(shè)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式及管理方式
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