【正文】 心得4一直以來，口語交際的課堂都顯得冷冷清清，氣氛沉悶而壓抑，但此次的活動(dòng)令我受益匪淺，原來讓孩子們勇敢地說話也不是件很困難的事情。所以，對(duì)于培育祖國花朵的辛勤園丁——教師來說，我們必須予以足夠重視并付諸實(shí)踐。我們都知道，在科技、信息高速發(fā)展的今天，口語交際是多么的重要！而作為祖國未來的棟梁之才，如今的中小學(xué)生學(xué)會(huì)交際，敢于與人交際，就顯得尤為重要。因此，在課堂教學(xué)中，就要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，從貼近學(xué)生的生活實(shí)際中選取合適的話題，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫郴蛘n堂情境，激勵(lì)學(xué)生要敢說、愿說、愛說，學(xué)生愿意開口說了，后面的交流就輕松容易多了。然而，現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)在交談時(shí)，在與人進(jìn)行口語交際時(shí)，心隨意動(dòng)，怎么說、怎么做全憑自己的39。所以。訓(xùn)練的形式多是當(dāng)面交談，與生活實(shí)際狀況沒什么明顯的區(qū)別，學(xué)生課堂上學(xué)的，正是生活中要用的，具有使用價(jià)值。以往練說話，往往憑借看圖來進(jìn)行，通過看圖來說話和作文，嚴(yán)重脫離了生活實(shí)際。同時(shí)，還能使他們養(yǎng)成有禮貌、認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品質(zhì)。這一明確規(guī)定，從信息兒時(shí)代的社會(huì)需要出發(fā)，以人的發(fā)展為最終目的，充分體現(xiàn)了大語文教育觀。在新課標(biāo)中對(duì)口語交際的概念是：“口語交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧地交流的素養(yǎng)。整個(gè)講座過程中，結(jié)合我國現(xiàn)成的教育體制、教育模式以及我們的教育方式，讓我們不禁發(fā)出感嘆：中國的應(yīng)試教育，是時(shí)候淡出中國的歷史舞臺(tái)了！然而，眾所周知，一國的教育制度，是不可能輕易地說改變就改變的，必然會(huì)經(jīng)過很長一段時(shí)間的過渡。對(duì)比自己日常的課堂教學(xué)，使我意識(shí)到自己在很多方面，如與學(xué)生的良好互動(dòng)、講課方式等方面都做得很不到位，值得我去學(xué)習(xí)和借鑒。在講課過程中，陽老師風(fēng)趣幽默的語言，恰到好處的點(diǎn)撥、示范和引導(dǎo)，和學(xué)生的良好互動(dòng)，以及流暢完整的講課流程和講課方式都深深的感染了我?，F(xiàn)在就將我聽完之后的一些心得體會(huì)和大家分享一下。這就需要耐心與用心地去把學(xué)生的心扉打開，那么他們的話匣子也就被打開了……口語交際教學(xué)心得3幾天前，我有幸參加了由學(xué)校組織的語文教研活動(dòng)，認(rèn)真觀摩和聽取了由特級(jí)教師陽湘玲主任主講的說廣告課和有關(guān)口語交際教學(xué)策略的講座。我覺得這些農(nóng)村孩子不是口才不好，也不是膽量太小，而是我們平時(shí)給他們講話的機(jī)會(huì)和時(shí)間太少了?！痹捯粢宦洌烷_始出現(xiàn)同桌互訪，組隊(duì)采訪，各組代表采訪……同學(xué)們都沉浸在模擬記者采訪的情景中，因此個(gè)個(gè)都興致勃勃，時(shí)而微笑傾聽，時(shí)而開懷大笑，無拘無束地交談著。如在《當(dāng)小記者》這堂課上，經(jīng)過我的模擬采訪，激起學(xué)生們的話匣子打開，教室里頓時(shí)熱鬧起來，誰都想說。對(duì)此，我只能時(shí)常鼓勵(lì)他們用普通話交流，并且訓(xùn)練他們口語交際的能力。”因此，為了培養(yǎng)小學(xué)生具備口語交際能力，為他們的寫作能力打下基礎(chǔ)，口語交際教學(xué)是我們當(dāng)前不可忽視的?？谡Z交際教學(xué)心得2《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。每早讀課前，同學(xué)們習(xí)慣性地把社會(huì)上、電視上看到的新鮮事、有趣事講給同學(xué)們聽。每逢節(jié)日，我都要讓學(xué)生把過節(jié)的情景描述出來。把口語交際的課堂“遷移”到廣闊的社會(huì)、美麗的大自然中，營造一種寬松自然的交際氛圍，就會(huì)使口語交際豐富多彩，使學(xué)生說得有滋有味。二、借助生活實(shí)踐，無拘無束練口語。為了鞏固生字，還可以讓學(xué)生把幾個(gè)生字串起來編故事。這樣就把拼音學(xué)習(xí)與發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的想象力，真是一舉兩得。在拼音教學(xué)中，教材安排了多幅生動(dòng)有趣的情景圖，并配上瑯瑯上口的兒歌。最后周老師給大家提出了一些建議：認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂口語交際，認(rèn)真考慮一些教學(xué)細(xì)節(jié)，改進(jìn)口語交際的評(píng)價(jià)角度?? 三天的學(xué)習(xí)時(shí)間一晃而過，短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間卻帶給我無盡的思考，14位教師的課堂教學(xué)和周老師的講座為我們指明了口語交際教學(xué)的方向。尤其是口語交際的現(xiàn)狀周老師分析得非常到位，她指出：目前的口語交際沒有真正落到實(shí)處，學(xué)生的口語交際能力堪憂，她列舉了三種現(xiàn)狀：重書面、輕口語；重說話、輕交流；重陳述、輕情境。文明和諧的課堂更利于學(xué)生信息的傳遞。在這次賽課中，老師們都非常注意引導(dǎo)學(xué)生注意交際時(shí)要有禮貌，懂得尊重他人，如在四堂《勸說》課中老師都交給學(xué)生以理服人，以禮待人，以情感人。這時(shí)教師又站出來，引導(dǎo)學(xué)生說：“就從這幾方面勸說媽媽嗎？聯(lián)系現(xiàn)代生活，科技的發(fā)達(dá)，還有什么手段可以同媽媽交流？”一石激起千層浪，學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，思維發(fā)散了，可以聊，電話聊等，最后訴說的同學(xué)自己選擇了合適的方式，整個(gè)互動(dòng)過程讓學(xué)生的交際有了寬度。這方面最具特色的是我們學(xué)校的肖瑾瑜校長執(zhí)教的《父母的愛》了，在她的課堂中，不論是學(xué)生與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，還是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的多向互動(dòng)都體現(xiàn)得非常完美。這就要求在生與生、生與師的口語交流實(shí)踐中，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，不斷提高口語交際能力的動(dòng)態(tài)過程。三、實(shí)現(xiàn)雙向或多向互動(dòng)，打造生態(tài)課堂《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“口語交際是聽與說雙方的互利過程”。如青原區(qū)藍(lán)小蘭老師執(zhí)教的《話理想》一課中，引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)問這環(huán)節(jié)做得特別好，藍(lán)老師把三毛和自己的兒時(shí)理想打在大屏幕上：“你有什么問題要問嗎？”經(jīng)過思考，學(xué)生把一個(gè)個(gè)問題提出來了，老師沒有到此為止，而是接著問：“你為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的問題？”讓學(xué)生找出問題的支撐點(diǎn)在哪里，哪句話讓你產(chǎn)生這個(gè)問題。應(yīng)對(duì)能力包含的范圍較廣，如學(xué)生的發(fā)問、欣賞、評(píng)價(jià)、意見等。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力新課標(biāo)中這樣描述口語交際：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，是學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。在后面的課堂中，許老師從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，設(shè)計(jì)了很多情境：關(guān)水龍頭、戒煙、大聲喧嘩、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等，利用視頻、錄音、表演等多種形式層層遞進(jìn)，由易到難，激發(fā)了學(xué)生的交際欲望，并讓學(xué)生有話可說，有話想說。上課伊始，老師讓學(xué)生觀看一段視頻，董理不愛勞動(dòng)，勞動(dòng)委員勸說無效，老師適時(shí)拋出問題：“要說服董理同學(xué)，最重要的是什么？”在學(xué)生積極討論后，接著教師扮演董理，學(xué)生進(jìn)行勸說。”創(chuàng)設(shè)交際情境直接影響著孩子參加交際的效果，在這14堂課中，老師們都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，而且盡量讓情境接近生活，還原生活。在受到啟發(fā)的同時(shí)，更被14位教師精湛的教學(xué)技藝所折服。第二篇：口語交際心得（范文）讓交際成為一種樂趣聽口語交際優(yōu)質(zhì)課競賽心得體會(huì)在充滿生機(jī)，充滿希望的五月，我有幸走出校門，走進(jìn)仁山坪小學(xué)，走進(jìn)來自吉安地區(qū)13個(gè)縣市的14名精英教師的口語交際課堂，短短三天的時(shí)間，使我受益匪淺。如果學(xué)習(xí)者有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的興趣，可以自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課后還要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)文化背景和社會(huì)習(xí)慣的書籍、報(bào)刊或觀看電視節(jié)目，拓寬視野，擴(kuò)展知識(shí)面，力求通過大量的閱讀讓學(xué)習(xí)者在不知不覺中增加自己的文化含量，為實(shí)現(xiàn)有效的跨文化交際做好準(zhǔn)備。教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的英語文化氛圍，組織學(xué)生參加課外文化實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)中涉及的英語國家文化知識(shí)，應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。在學(xué)習(xí)過程中，猶如在紙面微旅行，可以窺見有別于本國的社會(huì)生活、天文地理、民俗娛樂、藝術(shù)體育等等，有效開闊視野，為更好地融入國際社會(huì)做好準(zhǔn)備。接觸和了解英語國家文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)本國文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)?？谡Z任務(wù)多次出現(xiàn)，會(huì)讓學(xué)生不斷完善自己的語言和表達(dá)技能。所以，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，要與培養(yǎng)學(xué)生的理解能力結(jié)合在一起，兼顧聽、讀能力的培養(yǎng)。一．將口語能力的培養(yǎng)與聽、讀、理解能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合口語能力是交際能力的一部分。第一篇：關(guān)于口語交際心得關(guān)于《英語口語交際能力》教學(xué)心得鐵王鎮(zhèn)中心小學(xué) 羅佳瑞這本教材內(nèi)容豐富多彩，包羅萬象，語言有血有肉。讀過這本書之后，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。交際能力，是指一個(gè)人運(yùn)用語言手段和身勢(shì)語來達(dá)到某一交際目的的能力，包括理解和表達(dá)兩部分；沒有充分的理解便不可能實(shí)現(xiàn)有效的表達(dá)，同時(shí)，語言理解能力也是進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力的重要途徑。要設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生充分的理解，在此基礎(chǔ)上，再安排各種類型的口語任務(wù)，讓學(xué)生或者獨(dú)立或者與他人合作去完成。二．注重跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)語言是文化的載體，文化是語言的一部分，語言要有豐富的文化內(nèi)涵，在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。教材融入了豐富多彩的異國文化，體現(xiàn)出濃郁的地方風(fēng)情。在英語教學(xué)中，文化導(dǎo)入要遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)小學(xué)生的語言水平，確定文化教學(xué)的內(nèi)容，由淺到深、由簡單到復(fù)雜、由現(xiàn)象到本質(zhì)。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，而學(xué)生的跨文化交際意識(shí)是慢慢積累而成的，課堂外的文化教學(xué)是課堂教學(xué)一個(gè)很好的延續(xù)和補(bǔ)充。比如平時(shí)舉辦的英語口語競賽，英語手抄報(bào)，黑板報(bào)，英語短劇表演，英語寫作，英語演講。三．注重激發(fā)和維持學(xué)生的參與熱情和興趣教從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感因素。教材為了培養(yǎng)學(xué)生的理解和表達(dá)能力，聽、讀、說，語法、詞匯、語音、文化，可謂精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣；使學(xué)生感興趣而融入其中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。在聽課之前，我對(duì)口語交際的教學(xué)是一頭霧水，聽課之后，有一種豁然開朗的感覺?？v觀14堂課，各有千秋，我細(xì)細(xì)梳理，覺得以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：一、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，利于學(xué)生交際新課標(biāo)指出：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每一個(gè)孩子無拘無束地進(jìn)行口語交際。給我印象最深的是萬安的許來香老師執(zhí)教的《勸說》，課前交流時(shí)教師就創(chuàng)設(shè)老師很緊張，同學(xué)們勸她的情境中，讓學(xué)生明白這就是勸說。學(xué)生很快進(jìn)入情境中，爭先恐后地表達(dá)。學(xué)生的語言生動(dòng)，有理有據(jù)，表演時(shí)肢體語言豐富，神態(tài)惟妙惟肖，博得了聽課教師的陣陣掌聲?！笨谡Z交際課的特點(diǎn)是：即興、鮮活、生成，它是雙向互動(dòng)的，課堂中有很多不可預(yù)測(cè)的生成，這就需要教師有應(yīng)對(duì)能力，也需要學(xué)生有應(yīng)對(duì)能力。在此次的賽課中，教師都很注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。這樣學(xué)生的問題不是天馬行空，而是有理有據(jù)地問，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)問能力。這就指明了“雙向互動(dòng)”是口語交際的主要特點(diǎn)。所以在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行口語交際，就是口語交際的主要方法。如有一個(gè)環(huán)節(jié)肖老師請(qǐng)一位同學(xué)訴說煩惱后，老師立即退出來，讓學(xué)生直接與同學(xué)交流，自己找人評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)了生生之間的交際互動(dòng)，生生之間幾個(gè)來回后，他們的交際受到一定的局限，交流不能深入，也沒有寬度。四、營造了文明和諧的交際氛圍口語交際的課堂就是一個(gè)語言的訓(xùn)練場(chǎng)，在這個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)中有些孩子他們意見不一，他們的表達(dá)也凸顯了自己的個(gè)性。學(xué)生在交際時(shí)的禮貌包括語言、語氣、神態(tài)、目光等。賽課后，市教研室周韓林老師做了《關(guān)于口語交際》的講座，在講座中周老師圍繞著什么是口語交際，口語交際教什么，口語交際教學(xué)現(xiàn)狀等方面進(jìn)行闡述。聽了她的闡述，回想自己的口語交際教學(xué)，我不禁面紅耳赤。我將在實(shí)踐中努力探索，讓口語交際之花在我的課堂永遠(yuǎn)盛放！（鄧小紅邊海燕）第三篇：口語交際教學(xué)心得口語交際教學(xué)心得15篇口語交際教學(xué)心得1一、挖掘課本資源，創(chuàng)設(shè)說話情景。在熟讀能背兒歌的前提下，我引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，用自己的語言給每幅圖編個(gè)小故事，學(xué)生熱情高漲，教師針對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)加以指導(dǎo)和肯定，然后全班評(píng)一評(píng)誰是故事大王。我把識(shí)字教學(xué)與發(fā)展學(xué)生語言同步進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用漢字的`基礎(chǔ)知識(shí)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用多種方法分析記憶字形以求掌握漢字的音、形、義。另外可以讓學(xué)生講講自己認(rèn)識(shí)某個(gè)字的識(shí)字小故事。生活是說話的源泉，口語交際活動(dòng)無所不在。孩子們的觀察、想像及表達(dá)能力也能盡情發(fā)揮。例如：“三八婦女節(jié)”，我布置學(xué)生幫媽媽做一件事并且說一句感謝媽媽的話，第二天把經(jīng)過講一講。口語交際培養(yǎng)的途徑很多，在實(shí)際的操作過程中還將不斷探索和研究，力求不斷完美自己的教學(xué)，使學(xué)生的口語交際水平得到最大的提高?！薄皩懽魇沁\(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。而且，我教育的`對(duì)象都是農(nóng)村孩子，他們平時(shí)都是用壯話來交流，在課堂上很少主動(dòng)發(fā)言，有的同學(xué)開口了卻詞不達(dá)意或是結(jié)結(jié)巴巴。教學(xué)過程中，我主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的說話欲望。這時(shí)，我相機(jī)一轉(zhuǎn)：“現(xiàn)在你們都是一名小記者，想采訪誰都可以。整堂課他們都興高采列地交談著，直到下課了還余意未盡。所以，在今后的教學(xué)中，要時(shí)常營造一種令學(xué)生暢所欲言的課堂氛圍。聽完之后，我頗受啟發(fā)，受益匪淺，再結(jié)合自己的日常課堂教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中存在著嚴(yán)重的不足，無論是在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容還有教學(xué)方式上都急需要加強(qiáng)和改進(jìn)。在講座過程中，陽主任首先以一堂生動(dòng)有趣的說廣告課開始。在課堂上，陽老師真正做到了對(duì)學(xué)生收放自如，教師師范和學(xué)生實(shí)踐兼顧，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從課堂中感受到了學(xué)習(xí)的極大樂趣，同時(shí)又能夠很好的理解、接受和消化課堂中的重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容，很大限度的提高了課堂效率，真正做到了高校課堂的要求。在接下來的口語交際教學(xué)策略講座中，陽老師講解清晰明了，條分縷析，看問題全面、切中要點(diǎn)，既講到了在口語交際教學(xué)中學(xué)生在口語交際中存在的問題和在實(shí)際生活中與人交往時(shí)存在的問題，又對(duì)此還進(jìn)行了歸因分析，同時(shí)還針對(duì)這一問題結(jié)合原因，提出了幾點(diǎn)具體而切實(shí)可行的解決方法和建議。所以需要我們不斷的摸索和努力，不斷加以改進(jìn)，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中融入新的教育理念，響應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召，積極實(shí)踐不斷改進(jìn)，因此，口語交際就應(yīng)運(yùn)而生了?！笨谡Z交際教學(xué)內(nèi)容的這一明確提出，具有深刻的意義。搞好口語交際的教學(xué)，有助于學(xué)生感情的交流，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力、表達(dá)能力、交往能力和思維能力，提高他們的語文水平和認(rèn)識(shí)水平。在各年段的教學(xué)中，我們都應(yīng)該予以足夠的重視。口語交際則不一樣，其交流的話題來自于學(xué)生生活當(dāng)中。然而既然是當(dāng)面交談，面對(duì)面的接觸、交流，我們就不能像自言自語那樣，愛說什么就說什么，愛怎樣說就怎樣說，而應(yīng)該考慮對(duì)象、考慮語言、情感、舉止等綜合因素。在口語交際中，不僅需要聽說技巧，還需要待人處事、舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變、表情達(dá)意等方面的能力和素養(yǎng)。意念，卻沒有考慮到這些方面，旁若無人，也正如陽老師所：沒有對(duì)象感、不會(huì)傾聽、表達(dá)不完整，甚至羞于表達(dá)，從而導(dǎo)致交際過程中缺乏