【正文】 我們也要像作者做個(gè)細(xì)心觀察的人。三、寫(xiě)字指導(dǎo)（1）我的發(fā)現(xiàn)①讀音 ：垂、沉等翹舌音，彩平舌音 ②同偏旁：垂、沉等翹舌音，彩平舌音（2）我能寫(xiě)好。識(shí)記生字 示生字卡片鞏固識(shí)字（1）聯(lián)系文中的詞語(yǔ)，句子鞏固識(shí)字。瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)介紹雷雨雷雨，也叫雷陣雨，多發(fā)于夏天，它來(lái)的急，去的也快。小結(jié)，這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī) 的意思，還想象畫(huà)面，感受詩(shī)的意境。（3）學(xué)習(xí)第三句，這里的“千秋”是指什么？詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的 西嶺山的？（4）學(xué)習(xí)第四句詩(shī)詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低頭，卻又看見(jiàn)門(mén)前的 什么么？邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？哪個(gè)詞可以 看出它們行駛的路途遙遠(yuǎn)？詩(shī)人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的？三、歸納總結(jié) 課外延伸把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。從詩(shī)中，你都看 到了哪些景物？那么詩(shī)人是怎樣用詩(shī)句把這些景物組成一幅美麗的畫(huà)，寫(xiě)成一首 優(yōu)美的詩(shī)呢，細(xì)細(xì)品位詩(shī)句美。粗略體會(huì)詩(shī)句美。（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。廬山在什么地方？誰(shuí)知道？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)欣賞瀑布，然后分小組討論：結(jié)合詩(shī)句你欣賞到了什么？詩(shī)中還有哪些詞句弄不懂？瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。三、細(xì)讀課文 品味感悟同學(xué)們，我們先來(lái)學(xué)習(xí)李白寫(xiě)的《望廬山瀑布》。二、初讀課文 整體感知現(xiàn)在，檢查一下你們預(yù)習(xí)的效果，誰(shuí)愿意讀一讀？請(qǐng)看大屏幕。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入 揭示課題談話：同學(xué)們你們會(huì)背李白、杜甫的古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽(tīng)！觀察：教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩(shī)的插圖，問(wèn)：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說(shuō)一說(shuō)。積累古詩(shī)中的名句。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)的書(shū)籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。二、單元教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。既有充滿浪漫主義色彩的描寫(xiě)自然景觀的古代詩(shī)歌，也有語(yǔ)言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。學(xué)生背誦古詩(shī)。自由談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解。自讀韻文，了解樹(shù)木的常識(shí)。出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生觀察，他們有什么共同特點(diǎn)？自學(xué)生字：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。二、讀讀認(rèn)認(rèn)。師總結(jié)：同一個(gè)漢字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，他的意思是不同的。實(shí)物投影顯示，學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 。教學(xué)過(guò)程：一、我的發(fā)現(xiàn)。歸類(lèi)認(rèn)識(shí)“槐”、“梧”等八個(gè)字。三、再讀欣賞，謄寫(xiě)。二、評(píng)議師生共同評(píng)議。四、作業(yè)：回家將這個(gè)作文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。師述：下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆起草，注意寫(xiě)一寫(xiě)自己在整個(gè)這件事情中的心情。在整個(gè)這一件事情中，你的心情有什么變化？同學(xué)之間交流交流，注意把事情交代清楚。在綜合性學(xué)習(xí)中，你已經(jīng)了解了很多感人的故事；在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，你已經(jīng)深深地體會(huì)到了父母對(duì)自己的愛(ài)，這次習(xí)作，就請(qǐng)你用一兩件 事，寫(xiě)寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。五、活動(dòng)小結(jié)六、布置作業(yè)：通過(guò)這一節(jié)課的活動(dòng)交流，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，你覺(jué)得我們應(yīng)該如何愛(ài)我們的父母呢？學(xué)生討論交流師述：你以前是怎么做的呢？師述：在開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己做了哪些關(guān)愛(ài)父母的事情？你在做這些事情的過(guò)程中，又有什么感受呢？四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望。師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛(ài)我們，可是我知道，有的同學(xué)在家里稍有不如意的地方，便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧，隨意亂發(fā)脾氣。請(qǐng)代表上臺(tái)交流。師述：同學(xué)們，你的爸爸媽媽向你傾注了無(wú)限的愛(ài)意，今天你可以給大家談一談，可以從某一件具體的事情來(lái)說(shuō)；也可以結(jié)合你的一些感受來(lái)談；還可以一邊說(shuō)事情，一邊加入你的感受。師述：同學(xué)們，爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢？生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛(ài)的動(dòng)人小故事，再舉手交流。具體生動(dòng)的講故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。重點(diǎn)問(wèn)題交流：（1）你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤(pán)旁的作法？（2）如果媽媽的帳單上不寫(xiě)“0芬尼”，你認(rèn)為該寫(xiě)多少？四、課堂延伸：引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫助父母做過(guò)什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想怎么做的，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法？語(yǔ)文園地五第一課時(shí)：口 語(yǔ) 交 際時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。三、再讀課文理解。學(xué)生默讀思考。二、自瀆課文理解。引導(dǎo)學(xué)生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，相機(jī)提問(wèn)激趣。理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。板書(shū)：教學(xué)反思：19媽媽的帳單時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文。理解課題。重點(diǎn)理把握“愛(ài)心”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)故事情節(jié)： 小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人喝，從而得出“愛(ài)心”主題。只要有人獻(xiàn)出愛(ài)心，水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。（4）水罐變成金的：小姑娘的母親認(rèn)為自己快要死了，把水讓給小姑娘喝。正是小姑娘對(duì)母親的愛(ài)，使水罐再次顯示出它的神奇。（1）從空木水罐到有水木水罐：小姑娘對(duì)母親的愛(ài)使水罐發(fā)生了神奇的變化。對(duì)課文主體部分的教學(xué)可借水罐的神奇和一次次變化為線索來(lái)進(jìn)行。（3）抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)水的重要。（1）齊讀第一自然段。二、理解課文。第二課時(shí)時(shí)間：一、通讀課文，提問(wèn)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（3）“累”下邊不是“系”，“舔” 右下部不是“小”字。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“渴”“沫”“涌”左邊相同，都是三點(diǎn)水。開(kāi)火車(chē)認(rèn)字組詞。記憶字形?！把省睘槎嘁糇?。讀準(zhǔn)字音。小組開(kāi)火車(chē)讀課文。二、讀通課文。交流自己讀過(guò)的童話故事，簡(jiǎn)單交流。從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。有感情地朗讀課文?！部蛇x擇其中的一個(gè)人物重點(diǎn)說(shuō)。四、結(jié)標(biāo)、質(zhì)疑：五、對(duì)照插圖，想象說(shuō)話。交流。這一段真切地寫(xiě)了阮恒輸血時(shí)的動(dòng)作、神情以及小作者的感情變化。對(duì)照插圖，復(fù)述內(nèi)容。〕有感情地朗讀。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。B、出示：抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。全班交流：A、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。C、獻(xiàn)血時(shí)，阮恒為什么不停地哭？請(qǐng)找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞?！步铏C(jī)點(diǎn)出教學(xué)目標(biāo)〕二、講讀課文第二部分：默讀課文，思考：A、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請(qǐng)劃出有關(guān)的動(dòng)詞。A、出示生字詞。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文了。對(duì)照課文插圖，想象說(shuō)話。第二課時(shí)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：講讀課文第二部分，抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。他是怎樣獻(xiàn)血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要研究的內(nèi)容。B、提示下節(jié)課的內(nèi)容。C、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語(yǔ)來(lái)形容呢？D、指導(dǎo)朗讀。交流：A、“迫”的部首是{ }，再查{ }幾畫(huà)，用用音序查字法應(yīng)查音序{ }，在字典中的解釋有：a 逼迫；b 急促；c 接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為{ }。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。出示：A、經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。三、講讀課文第一部分指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請(qǐng)用三角標(biāo)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。請(qǐng)運(yùn)用連接段意的方法歸納主要內(nèi)容。這篇課文是寫(xiě)事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。D、出示課文中的生字新詞。C、分別指名讀讀14自然段、1214自然段。B、課文中5－－11自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)。C、你覺(jué)得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號(hào)標(biāo)出。理解“挽救”、“垂?！薄、從這篇課文的預(yù)習(xí)要求看，共講了三方面。他們之間發(fā)生了一件什么事呢？通過(guò)預(yù)習(xí)課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)阮恒珍惜友情、舍己為人的精神。給課文分段，歸納段意，概括主要內(nèi)容。這幅圖和第一幅圖有什么變化？默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉 默了？這時(shí)，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫(huà)下來(lái)。、感悟。四、再讀課文，勾畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡？第二課時(shí)時(shí)間：四．理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課生字。三、檢查初讀情況。由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。模擬課文情節(jié)（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”（3）“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”（4）“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”導(dǎo)入課文。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元教案1可貴的沉默教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)時(shí)間：一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文。同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》 那么，為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？二、初讀課文。讀通課文。，正音。指出自己不理解的詞語(yǔ)。? ,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來(lái)了? 。（一）出示第二幅圖，體會(huì)“可貴的沉默”的意思。？？ ，你知道嗎？學(xué)到這兒，你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？ 三．拓展延伸：學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么，做些什么？ 板書(shū)：可貴的沉默父母——孩子 教學(xué)反思：1她是我的朋友教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。學(xué)習(xí)阮恒珍惜友情、舍己為人的精神。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)時(shí)間：一、揭題、審題通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道課題中的“她”指的是誰(shuí)？“我”又指的是誰(shuí)？指點(diǎn)“恒”的讀音。二、初步感知課文出示預(yù)習(xí)要求：A、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。[介紹了事情發(fā)生的背景；概括了主要內(nèi)容；提出了預(yù)習(xí)的要求。]這篇課文非常的感人，下面首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，想想看：A、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通課文的目的嗎？B、想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？畫(huà)出描寫(xiě)他獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子，用波浪線作標(biāo)記。交流：A、你覺(jué)得課文中哪些地方最感人？請(qǐng)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得它為什么感人。請(qǐng)你讀出描寫(xiě)他獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。休克 輸血 迫在眉睫 阮恒 草墊 擦拭 抽泣 捂住 嗚咽 竭力 E、分小組讀課文。請(qǐng)?jiān)诓莞寮埳蠈?xiě)出來(lái)。朗讀課文。并畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)句。B、輸血迫在眉睫。C、一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血。B、用“如果.......就.........說(shuō)話。小結(jié)：A、結(jié)標(biāo)。阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)獻(xiàn)血的。四、作業(yè) 熟讀課文。講讀課文第三部分，了解阮恒獻(xiàn)血的原因，體會(huì)他的高尚的品質(zhì)。有感情地朗讀。下面老師就來(lái)檢查一下。B、昨天我們又學(xué)了課文的第一部分，這部分講了什么？小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時(shí)阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻(xiàn)血的呢？他為什么要主動(dòng)獻(xiàn)血給那個(gè)小姑娘？這就是這一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。想想通過(guò)這些詞說(shuō)明了什么？B、課文從哪一小節(jié)開(kāi)始真正寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血的？他開(kāi)時(shí)表現(xiàn)怎樣？劃出有關(guān)的語(yǔ)句。以四人一小組進(jìn)行交流。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。C、出示：過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。〔抓住情感的變化來(lái)體會(huì)人物緊張、痛苦的復(fù)雜內(nèi)心。注意讀出層次。小結(jié)。三、講讀課文第三部分：阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻(xiàn)血給那個(gè)小姑娘？自由讀課文第三部分。你從這里能看出阮恒是個(gè)怎樣的孩子嗎？注意聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。要求：認(rèn)真觀察插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)畫(huà)上各個(gè)人物的動(dòng)作、神態(tài)以及他們的心情怎樣。〕 板書(shū)：教學(xué)反思：18七顆鉆石教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)時(shí)間：一、課前交流。交流作者。自由讀課文，注意讀通字音，看準(zhǔn)字形。三、認(rèn)字?！熬埂薄按摇睘楹蟊且?，“絆”“咽”為前鼻音“蔥”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。組詞競(jìng)賽。四、寫(xiě)字。（2）渴—竭、哀—享聯(lián)系記憶。舔—添（4）“湊”的左邊不是三點(diǎn)水，“沫”的右邊不是“未”。聽(tīng)寫(xiě)。接力讀課文，邊讀邊思考，了解了什么？有什么問(wèn)題？學(xué)生全班交流。第一自然段教學(xué)。（2）由泡泡中的提示語(yǔ)“我能體會(huì)到當(dāng)時(shí)水是多么重要”引導(dǎo)第一 自然段表達(dá)的主要內(nèi)容。主體部分教學(xué)。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（2）水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“喜出望外”“真想喝個(gè)夠”等