【正文】 128=（）148=（）8+（）=15 8+（）=17 158=（）178=（）二、探索交流：搽掉減法算式讓學(xué)生觀察。培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。（3）讓學(xué)生按順時(shí)針的方向把算式寫在本子上，再計(jì)算。（2）不按順序，任意指題，指定學(xué)生說出得數(shù)。第5題：（1）從119開始，先按順時(shí)針方向指定學(xué)生說出得數(shù)。每人自己寫一張十幾減9的算式，然后作投遞員放到答案正確的箱子里。二、練習(xí):觀察圖先說一說在完成練習(xí)二第1題。教學(xué)反思：十幾減9的鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本P12——15頁 教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計(jì)算能力。三、鞏固練習(xí): 1．做一做的第2題。學(xué)生試著完成題目。方法同例2。3。(2)教學(xué)149=5，方法同上。板書：129= 問：要算12減9得多少，如何想？ 學(xué)生說出算法后，寫出得數(shù)。問：一共有多少根小棒？把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，說一說意思。齊讀：9+2=11 119=2 2．教學(xué)例2。這樣，比較快。④歸納指出：9加2得11，11減9等于2，所以計(jì)算11減9時(shí)，先想9加幾等于11。③比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點(diǎn)。請一名同學(xué)到黑板前列式。比較左右兩圖的不同。列式計(jì)算。①出示例1左圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí): 1．9+39+7 9+4 9+89+59+9 9+6 9+2 2．填未知數(shù)。教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9的題目，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。出示：9=有不同的填法嗎？跟你的同桌說說你是怎么填的。創(chuàng)設(shè)情景出示：過年的主題圖過年你們?nèi)ミ^年貨市場嗎？你門看看新年的游園會(huì)里都有些什么？你們能從中提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？二、探究交流：從圖里你觀察到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 你會(huì)解答嗎？整理算式159=149= 129= 觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？大家就一起來研究十幾減9探索十幾減9的計(jì)算方法。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。大家都把好的座位讓給了新同學(xué)，大家的提議都很好！四、練習(xí)：練習(xí)一第3題，先小組里討論，再指名匯報(bào)五、總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識？ 教學(xué)反思：第二單元20以內(nèi)的退位減法教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教材第二冊P10頁十幾減9 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)落了一些課，中間聽課清楚。個(gè)子矮坐在前面，個(gè)子高坐在后面。四名學(xué)生描述自己的位置。教師：請同桌間互相說一說你們的位置。其實(shí)在日常生活中習(xí)慣上是從左往右，由前往后數(shù)的。（二）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知l．明確數(shù)的方向。教師說出學(xué)生的名字，指名學(xué)生說出他的位置。數(shù)一數(shù)，一共有幾組？每組有多少人？ 2．發(fā)散思維找朋友。這是一年級5班的同學(xué)們。（板貼：位置）（二）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行描述指名學(xué)生把前、后、左、右的同學(xué)介紹給大家聽。教師：（小結(jié)引出課題。教師：有四只小動(dòng)物想和我們玩捉迷藏游戲。教具準(zhǔn)備：座位號、電影票等。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確描述物體的相對位置。4．運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。2．在對物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念。教學(xué)反思：位置教學(xué)內(nèi)容：教科書 第5～9頁。2．學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。師小結(jié)：方向不同，左右不同。3．解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。（3）兩生演示。老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？ 老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？ 學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。（1）師生齊舉左手。師小結(jié)：兩個(gè)人面對面站的時(shí)候，左、右剛好相反。（1）師：老師和你們是面對面站的。（4）對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。（2）學(xué)生展開討論。2．解決生活中的實(shí)際問題。（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？（4）同桌互相說一說。二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感 1．找一找。左腳跳兩下，右腳跳兩下。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。3．小游戲：聽口令，做動(dòng)作。（要求學(xué)生摸著說。（3）說一說。（2）看一看。師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？ 問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？ 2．體驗(yàn)左、右。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。2．通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。在黑板上畫一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需 蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。二、新課 、下出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？ 學(xué)生匯報(bào)。教具準(zhǔn)備：掛圖、小動(dòng)物貼圖。，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。沒有讓更多學(xué)生來說一說?？傊?，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。作為數(shù)學(xué)老師語言應(yīng)該簡練些，在教學(xué)中我的言語還有些羅嗦，今后也是需要改進(jìn)的。大部分問題都是一對一的解決了，這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，學(xué)生積極性很高，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)語言的表達(dá)應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)、完整。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)反思在《找規(guī)律》這一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能自然得接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我力求以學(xué)生喜歡的游戲入手，從 “兒童聯(lián)歡會(huì)”這一生活情境出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)符合一年級兒童心理特點(diǎn)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)學(xué)生興趣，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識。興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“游戲”為引子，通過“找簡單的規(guī)律——找生活中的規(guī)律——欣賞規(guī)律——?jiǎng)邮謹(jǐn)[規(guī)律”等活動(dòng)。但這節(jié)課中，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)考慮不夠全面，數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂同樣也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言也是一個(gè)重點(diǎn)?？墒俏覅s因?yàn)檫^多的關(guān)注活動(dòng)的組織、調(diào)控，而忽略了對學(xué)生語言的訓(xùn)練和培養(yǎng)。但是，也存在一些不足： 在教后我感到自己對于在引出規(guī)律時(shí)對學(xué)生不放心，沒有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己總結(jié)出規(guī)律，也就是在處理預(yù)設(shè)目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的問題上還有待磨練和提高。評價(jià)語言要豐富，不能一味的“好”到底“棒”到底。今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。第二篇：人教一年級數(shù)學(xué)下冊教案(打印)人教一年級數(shù)學(xué)下冊教案第一單元上下、前后教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》第3頁。初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，揭示課題師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學(xué)生自由說。板書課題：上下、前后。學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。２．前、后讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。三、集體游戲請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。四、全課小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 教學(xué)反思：左、右教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》第3～4頁教學(xué)目標(biāo)：1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對性。5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、感知自身的左右1．創(chuàng)設(shè)問題情境。（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（5）生說。）（6）揭示課題。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手拍左肩，右手拍右肩。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)又是誰？ 師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。你的左面、右面都有哪些同學(xué)？（5）全班交流。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。三、體驗(yàn)左右的相對性，加強(qiáng)理解 1．創(chuàng)設(shè)問題情境。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？（3）全班交流、驗(yàn)證。2．游戲鞏固認(rèn)識。（2）師與生演示。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。（4）全班齊做。（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？（3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用1．計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。3．師小結(jié)，全課結(jié)束。教學(xué)目標(biāo)：l．能初步描述物體的相對位置。3．在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。德育目標(biāo)：結(jié)合活動(dòng)，使學(xué)生受到熱愛勞動(dòng)、助人為樂、遵守公共秩序的教育。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程：一、鞏固舊知、激趣引入：（一）捉迷藏游戲教師：你們最喜歡什么游戲？生：（齊答）捉迷藏。（教師分別把動(dòng)物放在講臺的各個(gè)位置）瞧！他們都已經(jīng)藏好了，你們能找到他們嗎？小鴨在講臺的左邊，小狗在講臺的前面，小兔在講臺的后面，小猴躲在講臺的右邊。）同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，很快就找到了小動(dòng)物們躲藏的位置。二、新授: l．引導(dǎo)學(xué)生熟悉整幅圖。瞧！他們坐得多整齊。教師描述位置，學(xué)生說出那個(gè)學(xué)生的名字。3．指出說位置要確定方向。教師：你們和這么多的同學(xué)成為好朋友了。從左往右數(shù)，請第1組同學(xué)向老師招招手（學(xué)生招手）；第5組同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭（學(xué)生點(diǎn)頭）；第8組同學(xué)笑一笑（學(xué)生笑）。同桌間互相說，后指名說。三、創(chuàng)設(shè)情境：如果新轉(zhuǎn)來一名同學(xué)，你怎樣給他安排座位？指名學(xué)生說出自己的想法。中間。最后一排，放在前面就看不見了。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。教學(xué)過程：一、回顧準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)十幾組成拍手組成。（1）分組探究（2）匯報(bào)成果三、自主練習(xí)，鞏固方法，體驗(yàn)成功：出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）交流經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳馨阉愕目斓男∶孛芨嬖V大家，讓小朋友們共同進(jìn)步嗎？出示：迷宮路線圖！比一比誰能最快回到家！學(xué)生試算展示學(xué)生作品。學(xué)習(xí)了十幾減9，你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎？教學(xué)反思：20以內(nèi)的退位減法 1．十幾減9教學(xué)內(nèi)容：P12例1和做一做，練習(xí)一第2題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：關(guān)于例1的投影片，小棒20根。9+（9+（9+（9+（）=119+（）=15）= 129+（）= 16）=139+（）=17）=149+（）=18二、新課： 1．教學(xué)例1。請一名同學(xué)說一說圖意。板書：9+2=11 ②出示右圖。然后說一說圖意。板書：119= 請一名同學(xué)說一說得幾，怎樣計(jì)算？鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。聯(lián)系左右圖，說一說，哪一種方法更快。因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2。請一名同學(xué)說一說算法。(1)讓學(xué)生擺出12個(gè)小棒。根據(jù)意思列出算式。然后再請幾名同學(xué)說一說是如何想的。課間活動(dòng)。教學(xué)例3。4．教學(xué)例4。5．小結(jié)：“想加算減”的方法。2．練習(xí)一的第2題。教具準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí):（1）9+（）=139+（）=16 9+（）=15 13（）=9169=（）159=（）9+（）=189+（）=149+（）=17 189=（）14（）=917（）=9（2）129=（）119=（）279=（）（3）聽算練習(xí)（4）看圖列式請生上黑板板演，做完后口述計(jì)算過程。完成第3題?？梢越粨Q幾次紙條活動(dòng)幾次，擴(kuò)大練習(xí)量。再按逆時(shí)針方向，指定學(xué)生讀算式并計(jì)算。還可以指定兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰說得又對又快。學(xué)生獨(dú)立完成6——8 三．小結(jié): 今天我們練習(xí)是內(nèi)容，主要還是十幾減9，怎樣才能做到又對又快？（讓學(xué)生說一說自己的算法）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 1192= 1995=1897= 1796= 1493= 1594= 15