【正文】 第一篇：人教版小學數(shù)學一年級下冊人教版小學數(shù)學一年級下冊《找規(guī)律》教學反思在《找規(guī)律》這一課的教學中，為了讓學生能自然得接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，我力求以學生喜歡的游戲入手，從 “兒童聯(lián)歡會”這一生活情境出發(fā)，為學生的學習創(chuàng)設(shè)一個探究的情境，設(shè)計這樣一個符合一年級兒童心理特點的導入環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)學生興趣，還滲透了后面即將要學的新知識。興趣是最好的老師，《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在教學中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我以學生喜歡的“游戲”為引子，通過“找簡單的規(guī)律——找生活中的規(guī)律——欣賞規(guī)律——動手擺規(guī)律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。但這節(jié)課中，對于學生綜合能力的培養(yǎng)考慮不夠全面，數(shù)學學科的課堂同樣也肩負著培養(yǎng)學生綜合能力的責任，培養(yǎng)學生數(shù)學語言也是一個重點。數(shù)學語言的表達應(yīng)該嚴謹、完整?？墒俏覅s因為過多的關(guān)注活動的組織、調(diào)控，而忽略了對學生語言的訓練和培養(yǎng)。大部分問題都是一對一的解決了，這節(jié)課，我和同學們?nèi)跒橐惑w，學生積極性很高，順利地完成了教學任務(wù)。但是，也存在一些不足： 在教后我感到自己對于在引出規(guī)律時對學生不放心，沒有讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己總結(jié)出規(guī)律，也就是在處理預(yù)設(shè)目標和達成目標的問題上還有待磨練和提高。作為數(shù)學老師語言應(yīng)該簡練些，在教學中我的言語還有些羅嗦，今后也是需要改進的。評價語言要豐富，不能一味的“好”到底“棒”到底?？傊谡麄€教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。沒有讓更多學生來說一說。第二篇：人教一年級數(shù)學下冊教案(打印)人教一年級數(shù)學下冊教案第一單元上下、前后教學內(nèi)容：《義教課程標準實驗教科書 數(shù)學》第3頁。教學目標：、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。教學重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。教具準備：掛圖、小動物貼圖。教學過程：一、聯(lián)系生活，揭示課題師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學生自由說。師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？ 學生匯報。板書課題：上下、前后。二、新課 、下出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。學生獨立完成課本的填空。聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。２．前、后讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。三、集體游戲請幾名學生在教室內(nèi)隨意走動，當教師說“?！睍r，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需 蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。四、全課小結(jié)今天學習了什么內(nèi)容？ 教學反思：左、右教學內(nèi)容：《義教課程標準實驗教科書 數(shù)學》第3～4頁教學目標：1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。2．通過學生參與多種形式的數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗其相對性。4．培養(yǎng)學生運用“左、右”的數(shù)學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。5．結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。教學重、難點：正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。教具準備：課件 教學過程：一、感知自身的左右1．創(chuàng)設(shè)問題情境。師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？ 問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？ 2．體驗左、右。（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。（3）說一說。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（5）生說。（要求學生摸著說。）（6）揭示課題。3．小游戲：聽口令，做動作。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感 1．找一找。（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個同學是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個同學又是誰？ 師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。（3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？（4）同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學？（5）全班交流。2．解決生活中的實際問題。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。（2）學生展開討論。（3）計算機演示結(jié)果。（4）對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。三、體驗左右的相對性，加強理解 1．創(chuàng)設(shè)問題情境。（1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？（3）全班交流、驗證。師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。2．游戲鞏固認識。（1）師生齊舉左手。（2）師與生演示。老師的右手搭在同學的哪只肩上？ 老師的左手搭在同學的哪只肩上？ 學生的右手搭在老師的右肩上。學生的左手搭在老師的左肩上。（3）兩生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學的右肩上。自己的左手搭在對面同學的左肩上。（4）全班齊做。3．解決生活中的實際問題，增強應(yīng)用意識。（1）判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？（3）匯報：計算機演示結(jié)果。師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時應(yīng)把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。四、聯(lián)系學生生活實際，拓展運用1．計算機演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。2．學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。3．師小結(jié)，全課結(jié)束。教學反思：位置教學內(nèi)容：教科書 第5～9頁。教學目標：l．能初步描述物體的相對位置。2．在對物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念。3．在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。4．運用所學知識和方法解決簡單問題，培養(yǎng)實踐能力。德育目標：結(jié)合活動，使學生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序的教育。教學重點：準確描述物體的相對位置。教學難點：運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題。教具準備：座位號、電影票等。教學過程：一、鞏固舊知、激趣引入：（一）捉迷藏游戲教師：你們最喜歡什么游戲？生：（齊答）捉迷藏。教師：有四只小動物想和我們玩捉迷藏游戲。（教師分別把動物放在講臺的各個位置）瞧！他們都已經(jīng)藏好了，你們能找到他們嗎？小鴨在講臺的左邊，小狗在講臺的前面，小兔在講臺的后面，小猴躲在講臺的右邊。教師：（小結(jié)引出課題。）同學們觀察得可真仔細，很快就找到了小動物們躲藏的位置。（板貼：位置）（二）聯(lián)系實際進行描述指名學生把前、后、左、右的同學介紹給大家聽。二、新授: l．引導學生熟悉整幅圖。這是一年級5班的同學們。瞧！他們坐得多整齊。數(shù)一數(shù)，一共有幾組？每組有多少人？ 2．發(fā)散思維找朋友。教師描述位置，學生說出那個學生的名字。教師說出學生的名字，指名學生說出他的位置。3．指出說位置要確定方向。（二）聯(lián)系實際，學習新知l．明確數(shù)的方向。教師：你們和這么多的同學成為好朋友了。其實在日常生活中習慣上是從左往右，由前往后數(shù)的。從左往右數(shù)，請第1組同學向老師招招手（學生招手）；第5組同學向老師點點頭（學生點頭）；第8組同學笑一笑（學生笑）。教師：請同桌間互相說一說你們的位置。同桌間互相說，后指名說。四名學生描述自己的位置。三、創(chuàng)設(shè)情境：如果新轉(zhuǎn)來一名同學，你怎樣給他安排座位？指名學生說出自己的想法。個子矮坐在前面，個子高坐在后面。中間。因為轉(zhuǎn)學落了一些課，中間聽課清楚。最后一排，放在前面就看不見了。大家都把好的座位讓給了新同學，大家的提議都很好！四、練習：練習一第3題，先小組里討論，再指名匯報五、總結(jié)：今天你學到了什么知識？ 教學反思：第二單元20以內(nèi)的退位減法教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程實驗標準教材第二冊P10頁十幾減9 教學目標：使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。鼓勵學生獨立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學過程：一、回顧準備：復(fù)習十幾組成拍手組成。創(chuàng)設(shè)情景出示：過年的主題圖過年你們?nèi)ミ^年貨市場嗎？你門看看新年的游園會里都有些什么？你們能從中提出什么數(shù)學問題嗎？二、探究交流：從圖里你觀察到了什么？你能提出數(shù)學問題嗎？ 你會解答嗎？整理算式159=149= 129= 觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？大家就一起來研究十幾減9探索十幾減9的計算方法。（1）分組探究（2）匯報成果三、自主練習，鞏固方法，體驗成功：出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）交流經(jīng)驗?zāi)隳馨阉愕目斓男∶孛芨嬖V大家，讓小朋友們共同進步嗎？出示：迷宮路線圖！比一比誰能最快回到家！學生試算展示學生作品。出示：9=有不同的填法嗎？跟你的同桌說說你是怎么填的。學習了十幾減9，你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎？教學反思：20以內(nèi)的退位減法 1．十幾減9教學內(nèi)容：P12例1和做一做，練習一第2題。教學目的：使學生初步學會利用加法和減法的關(guān)系計算十幾減9的題目，培養(yǎng)學生的推理能力。教具、學具準備：關(guān)于例1的投影片，小棒20根。教學過程：一、復(fù)習: 1．9+39+7 9+4 9+89+59+9 9+6 9+2 2．填未知數(shù)。9+（9+（9+（9+（）=119+（）=15）= 129+（）= 16）=139+（）=17）=149+（）=18二、新課： 1．教學例1。①出示例1左圖。請一名同學說一說圖意。列式計算。板書：9+2=11 ②出示右圖。比較左右兩圖的不同。然后說一說圖意。請一名同學到黑板前列式。板書：119= 請一名同學說一說得幾，怎樣計算？鼓勵學生說出不同的算法。③比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點。聯(lián)系左右圖，說一說，哪一種方法更快。④歸納指出：9加2得11，11減9等于2，所以計算11減9時，先想9加幾等于11。因為9加2得11，所以11減9等于2。這樣，比較快。請一名同學說一說算法。齊讀：9+2=11 119=2 2．教學例2。(1)讓學生擺出12個小棒。問：一共有多少根小棒？把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，說一說意思。根據(jù)意思列出算式。板書：129= 問：要算12減9得多少，如何想？ 學生說出算法后，寫出得數(shù)。然后再請幾名同學說一說是如何想的。(2)教學149=5，方法同上。課間活動。3。教學例3。方法同例2。4．教學例4。學生試著完成題目。5．小結(jié)：“想加算減”的方法。三、鞏固練習: 1．做一做的第2題。2．練習一的第2題。教學反思：十幾減9的鞏固練習教學內(nèi)容：課本P12——15頁 教學目標：通過練習，進一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計算能力。教具準備：口算卡片 教學過程：一、復(fù)習:（1）9+（）=139+（）=16 9+（）=15 13（）=9169=（）159=（）9+（）=189+（）=149+（）=17 189=（）14（）=917（）=9（2）129=（）119=（）279=（）（3）聽算練習（4）看圖列式請生上黑板板演，做完后口述計算過程。二、練習:觀察圖先說一說在完成練習二第1題。完成第3題。每人自己寫一張十幾減9的算式，然后作投遞員放到答案正確的箱子里。可以交換幾次紙條活動幾次，擴大練習量。第5題：（1）從119開始，先按順時針方向指定學生說出得數(shù)。再按逆時針方向，指定學生讀算式并計算。（2）不按順序，任意指題，指定學生說出得數(shù)。還可以指定兩個學生搶答，看誰說得又對又快。（3）讓學生按順時針的方向把算式寫在本子上，再計算。學生獨立完成6——8 三．小結(jié): 今天我們練習是內(nèi)容，主要還是十幾減9，怎樣才能做到又對又快？（讓學生說一說自己的算法）課堂作業(yè)設(shè)計：教學反思： 1192= 1995=1897= 1796= 1493= 1594= 15 17—9= 13十幾減8 教學內(nèi)容：課本P15 教學目標：使學生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法使學生初步學會利用加減法的關(guān)系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。培養(yǎng)學生合作交流自主觀察探索的能力。教學重難點：自主探索十幾減8的方法學具準備：每個學生準備圓片13個，表示