【正文】 一名同學(xué)，你怎樣給他安排座位？指名學(xué)生說出自己的想法。同桌間互相說，后指名說。從左往右數(shù)，請第1組同學(xué)向老師招招手（學(xué)生招手）；第5組同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭（學(xué)生點(diǎn)頭）；第8組同學(xué)笑一笑（學(xué)生笑）。教師：你們和這么多的同學(xué)成為好朋友了。3．指出說位置要確定方向。教師描述位置，學(xué)生說出那個(gè)學(xué)生的名字。瞧！他們坐得多整齊。二、新授: l．引導(dǎo)學(xué)生熟悉整幅圖。）同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，很快就找到了小動物們躲藏的位置。（教師分別把動物放在講臺的各個(gè)位置）瞧！他們都已經(jīng)藏好了，你們能找到他們嗎？小鴨在講臺的左邊，小狗在講臺的前面，小兔在講臺的后面，小猴躲在講臺的右邊。教學(xué)過程：一、鞏固舊知、激趣引入：（一）捉迷藏游戲教師：你們最喜歡什么游戲？生：（齊答）捉迷藏。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。德育目標(biāo)：結(jié)合活動，使學(xué)生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序的教育。3．在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：l．能初步描述物體的相對位置。3．師小結(jié)，全課結(jié)束。四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用1．計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？（3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。（4）全班齊做。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。（2）師與生演示。2．游戲鞏固認(rèn)識。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？（3）全班交流、驗(yàn)證。三、體驗(yàn)左右的相對性，加強(qiáng)理解 1．創(chuàng)設(shè)問題情境。（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。你的左面、右面都有哪些同學(xué)？（5）全班交流。（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)又是誰？ 師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。左手拍左肩，右手拍右肩。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。）（6）揭示課題。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（5）生說。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、感知自身的左右1．創(chuàng)設(shè)問題情境。5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對性。四、全課小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 教學(xué)反思：左、右教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》第3～4頁教學(xué)目標(biāo)：1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、集體游戲請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當(dāng)教師說“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。２．前、后讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。板書課題：上下、前后。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，揭示課題師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學(xué)生自由說。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。讓學(xué)生做一個(gè)遵守交通規(guī)則講文明的好學(xué)生！第三篇：人教一年級數(shù)學(xué)下冊教案(打印)人教一年級數(shù)學(xué)下冊教案第一單元上下、前后教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》第3頁。當(dāng)他們在中間交匯時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，這樣有什么好處，不會發(fā)生危險(xiǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我先讓學(xué)生自由發(fā)言，再讓兩組學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。體會左右的相對性是本節(jié)課的一大難點(diǎn)。進(jìn)而判斷上下樓的同學(xué)都遵守行走規(guī)則。本節(jié)課通過情境的創(chuàng)設(shè)，師生之間的互動交流，圍繞聰聰?shù)呐笥延袔讉€(gè)這樣的生活實(shí)際問題為題材，讓學(xué)生收集、整理和分析數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并把統(tǒng)計(jì)知識應(yīng)用于生活實(shí)際，讓學(xué)生深深感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生對于這個(gè)場景太熟悉了，有的學(xué)生甚至還親身經(jīng)歷過裝扮會場的活動，學(xué)生 的思維一下子從數(shù)學(xué)課本上飛到了實(shí)際生活中，體會著規(guī)律給生活帶來的美，從而使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。但生活中卻處處存在的規(guī)律，學(xué)生也在時(shí)時(shí)接觸著規(guī)律，于是我把生活中簡單的規(guī)律現(xiàn)象抽象出來，轉(zhuǎn)變成學(xué)生喜聞樂見的游戲，讓學(xué)生來玩一玩規(guī)律，這樣學(xué)生在玩規(guī)律的同時(shí)，就在認(rèn)識著規(guī)律，理解著規(guī)律的特點(diǎn)。一直以來我都想給自己的學(xué)生們一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。再利用課前畫好的鐘面，學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個(gè)數(shù)字是多少分，學(xué)會了5分5分的數(shù)。課前要求學(xué)生認(rèn)真觀察家里的鐘表，再畫出自己喜歡的鐘面。3．除了讓學(xué)生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動手實(shí)踐中獨(dú)立思考；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。比如，借助教材設(shè)計(jì)的“發(fā)新書”、“買玩具”等，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際情境提出計(jì)算問題和進(jìn)行計(jì)算的空間。在整個(gè)活動中，讓學(xué)生暢所欲言，對于每個(gè)學(xué)生的回答，都給以熱情鼓勵(lì)或表揚(yáng)，“你真棒！”“你們真了不起！”等充滿激情的話語，營造了活躍的課堂氣氛，使學(xué)生興趣濃厚。放手讓學(xué)生去想去學(xué)。通過《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我收獲很大。動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。針對實(shí)際，在整個(gè)教學(xué)過程中，我力求突出一個(gè)原則：就是引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)方式。要使學(xué)生準(zhǔn)確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序。（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個(gè)層次：（1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。通過多種層次的拼組活動體會圖形間的變換關(guān)系。一個(gè)單元教學(xué)下來，我覺得教學(xué)中應(yīng)注意：在動手操作中，突出圖形的變換。并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)解決問題的樂趣。一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。游戲活動帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)在上、下的教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。第一篇：人教版數(shù)學(xué)一年級下冊教學(xué)反思第一單元《位置》教學(xué)反思本單元要讓學(xué)生學(xué)習(xí)行、列時(shí)，既要明確是橫著看還是豎著看，還要弄清數(shù)數(shù)的順序：是從左往右數(shù)，還是從上往下或從下往上數(shù)，綜合性比較強(qiáng)，這就需要讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)一步體會和領(lǐng)會。本單元的教學(xué)讓我體會到：生活中的數(shù)學(xué)會帶給學(xué)生無盡興趣引入部分，我分別采用了觀察班中幾名同學(xué)排隊(duì)順序變化和觀察幾張以班級其中一個(gè)小朋友為不同位置拍下的照片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生展示了一個(gè)生動活潑、具有生命力的教學(xué)情景,使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。第二單元《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)反思本單元教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法，在教學(xué)中我重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。處理好算法多樣化的教學(xué)。第三單元《圖形的拼組》教學(xué)反思“圖形的拼組”是在一年級上冊初步認(rèn)識了常見的立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上編排的，其目的是讓學(xué)生用所學(xué)的平面圖形和立體圖形拼擺出新的圖形，體會平面圖形間和立體圖形間的關(guān)系。讓學(xué)生在活動中體會圖形間的關(guān)系，因此在操作時(shí)要注重讓學(xué)生描述圖形的變換過程。教學(xué)中，可以組織豐富的有層次的活動，讓學(xué)生體會圖形間的變換關(guān)系。（2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。第四單元《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。一年級學(xué)生在入學(xué)前一般就能數(shù)到100，但在實(shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)卻很容易發(fā)生錯(cuò)誤，因?yàn)樵趯?shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)涉及到他們在具體數(shù)物品時(shí)能力高低的數(shù)數(shù)品質(zhì)。第五單元《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課我注重學(xué)生自主探索與合作交流。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢、認(rèn)錢、換錢、擺錢、購物等活動，讓學(xué)生為主體人人參與、個(gè)個(gè)動手、積極思考、主動探索，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求答案，從而體驗(yàn)成功的喜悅。首先，作為一位年輕教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多的老師，必須認(rèn)真鉆研教材，讀懂教材，備教材、備學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)、探索。其次重視對學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。第六單元《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)反思 本單元教學(xué)中我有以下幾點(diǎn)感受：1．讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，能更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識。2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。第七單元《認(rèn)識時(shí)間》教學(xué)反思由于時(shí)間是非常抽象的概念，在教學(xué)中我特別注重結(jié)合實(shí)際。從觀察到畫，學(xué)生對鐘面上有多少個(gè)數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認(rèn)識。學(xué)完后把時(shí)針表示幾時(shí)與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時(shí)刻。在這單元的課上，我看到了孩子們臉上的笑容，讓孩子們在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)！為人師的我此時(shí)最快樂！第八單元《找規(guī)律》教學(xué)反思在本課教學(xué)中，學(xué)生對于“規(guī)律”一詞很難理解，理論的解釋對一年級的學(xué)生來說是途勞無功的。然后在初步感知規(guī)律的概念后，就出示了一副生動活潑的場景――六一兒童節(jié)聯(lián)歡會，找一找其中的規(guī)律。第九單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思在低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，有效地調(diào)控教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，使教學(xué)內(nèi)容融及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，誘使學(xué)生把學(xué)習(xí)活動變成自己的精神需要，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。第二篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級上冊《左右》教學(xué)反思人教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級上冊《左右》教學(xué)反思為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的猜謎導(dǎo)入，再引出左右手；通過讓學(xué)生擺一擺自己喜愛的文具，正確判斷物體的左右位置，并能用語言正確描述他們的位置；讓全體學(xué)生起立做“我是機(jī)器人游戲”再次強(qiáng)化學(xué)生判斷左右位置的能力，讓學(xué)生理解跟自己的左手邊在同一側(cè)的就是左邊，跟自己的右手邊在同一側(cè)的就是右邊；通過平時(shí)上下樓梯靠右行，讓學(xué)生通過“猜想—驗(yàn)證—解釋”的過程，從而發(fā)現(xiàn)方向相反，左右相對。本堂課中，我認(rèn)為最滿意的地方是難點(diǎn)得到了有效的突破。不僅要求學(xué)生弄清自己的左和右，還要弄清跟自己面對面的那個(gè)人的左和右。一組學(xué)生演示上樓，跟他們相對的那一組學(xué)生演示下樓，讓他們走之前齊舉右手然后下樓。同時(shí)拓展生活中的數(shù)學(xué)，行駛中的汽車、行人等，明白了生活中靠右行的交通規(guī)則。教學(xué)目標(biāo)：、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。，體會位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。教具準(zhǔn)備：掛圖、小動物貼圖。師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？ 學(xué)生匯報(bào)。二、新課 、下出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。在黑板上貼出小動物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。在黑板上畫一動物頭像，讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需 蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。2．通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？ 問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？ 2．體驗(yàn)左、右。（2）看一看。（3）說一說。（要求學(xué)生摸著說。3．小游戲：聽口令，做動作。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左腳跳兩下，右腳跳兩下。二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感 1．找一找。（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？（4）同桌互相說一說。2．解決生活中的實(shí)際問題。（2）學(xué)生展開討論。（4）對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。（1）師：老師和你們是面對面站的。師小結(jié)：兩個(gè)人面對面站的時(shí)候，左、右剛好相反。（1）師生齊舉左手。老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？ 老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？ 學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。（3）兩生演示。自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。3．解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。師小結(jié)：方向不同，左右不同。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。2．學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。教學(xué)反思：位置教學(xué)內(nèi)容：教科書 第5～9頁。2．在對物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念。4．運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確描述物體的相對位置。教具準(zhǔn)備：座位號、電影票等。教師：有四只小動物想和我們玩捉迷藏游戲。教師：（小結(jié)引出課題。（板貼：位置）（二）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行描述指名學(xué)生把前、后、左、右的同學(xué)介紹給大家聽。這是一年級5班的同學(xué)們。數(shù)一數(shù)，一共有幾組？每組有多少人？