【正文】 去講。不足之處：學(xué)生的估測意識和估測能力與標準還有一段距離，另外，在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。在比較大小方面，學(xué)生不僅會比較，更重要的的他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好，尤其是數(shù)數(shù)，大部分學(xué)生不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。第四單元《100以內(nèi)的數(shù)的認識》教學(xué)反思本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認識，包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和比較大小以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。（2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。教學(xué)中，可以組織豐富的有層次的活動，讓學(xué)生體會圖形間的變換關(guān)系。2．注意通過多種層次的拼組活動體會圖形間的變換關(guān)系。在拼組活動中，應(yīng)讓學(xué)生說明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會圖形間的變換關(guān)系。如做風車，不能只是讓學(xué)生學(xué)習如何做風車，而且還應(yīng)該讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。本單元所設(shè)計的活動，不論是做風車、折飛機，還是圖形的拼組，都是為了讓學(xué)生在活動中體會圖形間的關(guān)系，因此在操作時要注重讓學(xué)生描述圖形的變換過程。一個單元教學(xué)下來，我覺得教學(xué)中應(yīng)注意以下一些問題。第三單元《圖形的拼組》教學(xué)反思“圖形的拼組”是在一年級上冊初步認識了常見的立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上編排的，其目的是讓學(xué)生用所學(xué)的平面圖形和立體圖形拼擺出新的圖形，體會平面圖形間和立體圖形間的關(guān)系。在教學(xué)時，啟發(fā)學(xué)生獨立觀察發(fā)現(xiàn)，主動提出不同的問題；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進行探索解答；最后交流成果，完善答案。采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。處理好算法多樣化的教學(xué)。一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，同時能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識，學(xué)會計算方法。在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習數(shù)學(xué)知識。第二單元《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)反思本單元教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法，一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱20以內(nèi)的退位減法；二是用20以內(nèi)退位減法和以前學(xué)過的進位加法解決簡單的實際問題，即“用數(shù)學(xué)”。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當”的同時，他們就會趕緊糾正。新課教學(xué)時，我還用了學(xué)生非常喜歡喝的飲料瓶子，讓學(xué)生小組觀察，在觀察的過程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀察到的順序是不同的”，為學(xué)生展示了一個生動活潑、具有生命力的教學(xué)情景。學(xué)生回答的準確性也很好,但可以增加一些學(xué)生的語言表達方面的要求,使學(xué)生的語言表達能力可以得到鍛煉,得到最佳教學(xué)效果第二篇：一年級下冊數(shù)學(xué)各單元教學(xué)反思第一單元《位置》教學(xué)反思本單元要讓學(xué)生學(xué)習行、列時，既要明確是橫著看還是豎著看，還要弄清數(shù)數(shù)的順序：是從左往右數(shù)，還是從上往下或從下往上數(shù)，綜合性比較強，這就需要讓學(xué)生在具體的情景中進一步體會和領(lǐng)會。運用規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律這部分教學(xué),學(xué)生的積極性比較高, 首先，小朋友基本上都能自己用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形，自己創(chuàng)造規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情境,結(jié)合學(xué)生的生活實際,引出有各種不同的排列規(guī)律,使學(xué)生充滿好奇心,增加學(xué)生探索的心里,想弄明白的心情,使學(xué)生專注于學(xué)習中。上完這個單元，我有幾點感受：游戲?qū)?引出規(guī)律一開始,以老師帶來的獎品為素材，從游戲猜一猜開始, 猜老師手中拿什么顏色的花，從老師手中也藏著規(guī)律激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的注意力集中到學(xué)習中來,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)存在于我們的身邊。要達到這個目標，除了讓學(xué)生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。3．組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力。這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，就能實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。2．引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。把整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。我在教學(xué)時做到了以下幾點： 1．讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習計算，培養(yǎng)學(xué)習興趣和計算意識。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進一步的思考研究。但是在這個環(huán)節(jié)上，學(xué)生的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀律有些難以控制?？尚Ч皇呛芎?，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細。在上第一堂課的時候，我讓學(xué)生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學(xué)生看到人民幣。這讓我思考了許久，為什么呢？在教學(xué)《認識1元和1元以下的人民幣》時，我就強調(diào)，元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應(yīng)的數(shù)才能直接相加。對于“人民幣”，學(xué)生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。不足之處：學(xué)生的估測意識和估測能力與標準還有一段距離，另外，在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。在比較大小方面，學(xué)生不僅會比較，更重要的的他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好，尤其是數(shù)數(shù)，大部分學(xué)生不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。第四單元《100以內(nèi)的數(shù)的認識》教學(xué)反思本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認識，包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和比較大小以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。（2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。教學(xué)中，可以組織豐富的有層次的活動，讓學(xué)生體會圖形間的變換關(guān)系。2．注意通過多種層次的拼組活動體會圖形間的變換關(guān)系。在拼組活動中，應(yīng)讓學(xué)生說明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會圖形間的變換關(guān)系。如做風車，不能只是讓學(xué)生學(xué)習如何做風車，而且還應(yīng)該讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。本單元所設(shè)計的活動，不論是做風車、折飛機，還是圖形的拼組，都是為了讓學(xué)生在活動中體會圖形間的關(guān)系，因此在操作時要注重讓學(xué)生描述圖形的變換過程。一個單元教學(xué)下來，我覺得教學(xué)中應(yīng)注意以下一些問題。第三單元《圖形的拼組》教學(xué)反思“圖形的拼組”是在一年級上冊初步認識了常見的立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上編排的，其目的是讓學(xué)生用所學(xué)的平面圖形和立體圖形拼擺出新的圖形，體會平面圖形間和立體圖形間的關(guān)系。在教學(xué)時，啟發(fā)學(xué)生獨立觀察發(fā)現(xiàn)，主動提出不同的問題；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進行探索解答；最后交流成果，完善答案。采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。處理好算法多樣化的教學(xué)。一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，同時能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識，學(xué)會計算方法。在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習數(shù)學(xué)知識。第二單元《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)反思本單元教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法，一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱20以內(nèi)的退位減法；二是用20以內(nèi)退位減法和以前學(xué)過的進位加法解決簡單的實際問題，即“用數(shù)學(xué)”。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當”的同時，他們就會趕緊糾正。新課教學(xué)時，我還用了學(xué)生非常喜歡喝的飲料瓶子，讓學(xué)生小組觀察，在觀察的過程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀察到的順序是不同的”，為學(xué)生展示了一個生動活潑、具有生命力的教學(xué)情景。第一篇：人教版一年級數(shù)學(xué)下冊單元教學(xué)反思一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 第一單元《位置》教學(xué)反思本單元要讓學(xué)生學(xué)習行、列時，既要明確是橫著看還是豎著看，還要弄清數(shù)數(shù)的順序：是從左往右數(shù)，還是從上往下或從下往上數(shù)，綜合性比較強，這就需要讓學(xué)生在具體的情景中進一步體會和領(lǐng)會。本單元的教學(xué)讓我體會到：生活中的數(shù)學(xué)會帶給學(xué)生無盡興趣 引入部分，我分別采用了觀察班中幾名同學(xué)排隊順序變化和觀察幾張以班級其中一個小朋友為不同位置拍下的照片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習中來。游戲活動帶給學(xué)生愉悅的情感體驗在上、下的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽反口令拍手的游戲活動，當看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學(xué)習的樂趣，并增加成功感。如此設(shè)計，不僅注重學(xué)生認知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。因此學(xué)生學(xué)習這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度，切實為以后學(xué)習打好基礎(chǔ)。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計算。引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習知識。我在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習活動，提高學(xué)習效率。數(shù)學(xué)課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學(xué)生進行個性化的學(xué)習，充分展示每個人的學(xué)習潛能。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。從這一完整的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用，體驗解決問題的樂趣。但這部分內(nèi)容稍不注意就容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動課，使教學(xué)重點偏離教材編排的初衷。1．在動手操作中，突出圖形的變換。（1）在折紙活動中描述圖形的變化。（2）在拼組活動中描述圖形的變換。（3）在剪、卷活動中描述平面圖形和立體圖形的變換關(guān)系。拼組活動，教材只呈現(xiàn)了一些簡單的范例。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個層次：（1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。通過本單元的教學(xué)，要求學(xué)生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成，知道100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，同時在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上，能夠正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不會。關(guān)于整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的學(xué)生計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學(xué)和家長交流算法。第五單元《認識人民幣》教學(xué)反思認識人民幣是人教版第二冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，而且完成的還不是很順利。半數(shù)以上的學(xué)生記性不錯，很注意觀察插圖，認清人民幣上的面值，明確單位，但也有一部分學(xué)生糊里糊涂，看到數(shù)字就進行計算，出現(xiàn)了18=2（角）這類錯誤，后來我明確要求學(xué)生在計算時，盡量寫上每個數(shù)的單位，如1元8角=2角或10角8角=2角。但由于我的疏忽，書上的人民幣有些是舊版的，而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當然我也準備了真的人民幣。在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。52位學(xué)生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。第六單元《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)反思本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。比如，借助教材設(shè)計的運送鮮花場境提供的資源，讓學(xué)生提出整十數(shù)加、減整十數(shù)的問題，組織學(xué)生討論，探討計算方法。再如，借助教材設(shè)計的“發(fā)新書”、“買玩具”等，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實際情境提出計算問題和進行計算的空間。教學(xué)時，我結(jié)合教材，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動手實踐中獨立思考；鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考探索知識才能讓學(xué)生在學(xué)習活動中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，才能開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。本單元的口算，學(xué)生應(yīng)做到能正確進行計算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達到每分鐘做5~6題。第七單元《找規(guī)律》教學(xué)反思《找規(guī)律》是新課標人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容。我認為這部分上的比較滿意,達到了預(yù)期的教學(xué)效果。接著讓學(xué)生“擺一擺”、“涂一涂”，讓學(xué)生在動手探究中理解規(guī)律。接著拍手游戲，其實不僅圖形、圖案的排列有規(guī)律，聲音、動作也有規(guī)律，讓學(xué)生接著老師的節(jié)奏拍，學(xué)生自己也設(shè)計一個有規(guī)律的動作或聲音。本單元的教學(xué)讓我體會到：生活中的數(shù)學(xué)會帶給學(xué)生無盡興趣引入部分，我分別采用了觀察班中幾名同學(xué)排隊順序變化和觀察幾張以班級其中一個小朋友為不同位置拍下的照片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習中來。游戲活動帶給學(xué)生愉悅的情感體驗在上、下的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽反口令拍手的游戲活動，當看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學(xué)習的樂趣，并增加成功感。如此設(shè)計，不僅注重學(xué)生認知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。因此學(xué)生學(xué)習這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度，切實為以后學(xué)習打好基礎(chǔ)。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計算。引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習知識。我在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習活動，提高學(xué)習效率。數(shù)學(xué)課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學(xué)生進行個性化的學(xué)習，充分展示每個人的學(xué)習潛能。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。從這一完整的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用，體驗解決問題的樂趣。但這部分內(nèi)容稍不注意就容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動課，使教學(xué)重點偏離教材編排的初衷。1．在動手操作中，突出圖形的變換。（1）在折紙活動中描述圖