【正文】 探究三角形面積的計(jì)算方法，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。問：回想一下，平行四邊形面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的?(把平行四邊形面積轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形面積進(jìn)行研究。問：1號(hào)蟹池是什么形狀的?要求它的面積實(shí)際上就是求誰的面積?使學(xué)生明確：表面上是求1號(hào)蟹池的面積，實(shí)際上是求三角形的面積。思考并回答：課件出示l 要求給長(zhǎng)方形花壇圍上護(hù)欄，需要多少錢?需要先求什么?為什么?l 這個(gè)問題表面上是求錢的問題，實(shí)質(zhì)上是求什么的問題?，體會(huì)多樣化與優(yōu)化。你能說出什么是圖形的周長(zhǎng)嗎?l 探究時(shí)先獨(dú)立思考并嘗試，不會(huì)的可小組商量。l 量一量，算一算。出示探究提示：l 指一指、畫一畫。要知道需要多長(zhǎng)的護(hù)欄，必須知道什么，即讓學(xué)生明白只要知道每個(gè)花壇一周的長(zhǎng)度就可以了。根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?生說師板書l平均每個(gè)活動(dòng)衣架用多少米木條?l平均每個(gè)書簽用多少米塑料板?二、自主學(xué)習(xí)，小組探究三年級(jí) 周長(zhǎng) 立新小學(xué) 孫玉將護(hù)欄問題轉(zhuǎn)化為周長(zhǎng)問題。同學(xué)們，上節(jié)課我們通過解決航模放飛中的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，你們想不想去看一下他們的發(fā)明創(chuàng)造作品(出示情境圖，組織觀看)讀懂圖意?！克?、課堂小結(jié)、暢談收獲今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?五、課堂作業(yè)教材第50頁(yè)的第2題。9=14 =6 =2，然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由。33=3420 =24247。(二)改錯(cuò)(教材第50頁(yè)第3題)3417+3 38247。，教師巡視，巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。8247。】三、鞏固練習(xí)、深化新知(一)計(jì)算(教材第47頁(yè)“做一做”)23+611 28247。注重脫式計(jì)算的書寫格式的規(guī)范，為以后學(xué)習(xí)不同類型的脫式計(jì)算打下基礎(chǔ)。(3)體會(huì)加減法混合運(yùn)算，交換運(yùn)算順序的合理性。(1)現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”列綜合算式：53+3824。(1)課件出示例1的條件，同時(shí)提出問題：這天閱覽室共來了多少人?(2)嘗試練習(xí)后全班交流，重點(diǎn)使學(xué)生明確：“中午走了24人”是多余的條件。(4)歸納小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。(2)教師指出：加與減、乘與除分別是同一級(jí)運(yùn)算。(3)梳理提問：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?(1)課件出示：488+17，15247。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29)，還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(+38)，在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。(3)揭示課題。圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人??“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式??！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，主要是突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級(jí)的混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺等。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。目標(biāo)解析：通過復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫。教學(xué)設(shè)計(jì)者經(jīng)常使用教學(xué)技術(shù)以改進(jìn)教學(xué)。，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。【教學(xué)反思】：教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。板書設(shè)計(jì)：需要一直留在黑板上主板書學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))?！驹O(shè)計(jì)思路】：現(xiàn)本節(jié)課的教法學(xué)法及體現(xiàn)的理念支撐。：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)(包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ))，要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線。本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)【2】【教學(xué)內(nèi)容】：版本、章、節(jié)【教材分析】：。方案三：先測(cè)100粒黃豆的重量，算出一粒的重量，再稱出總重量，再用除法計(jì)算即可。四、匯報(bào)交流方案一：先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯，再用乘法計(jì)算即可。師：你們可以用課桌上的工具。師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎?想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。教學(xué)重難點(diǎn)：利用估算方法解決實(shí)際問題。第一篇：優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該要怎么進(jìn)行制定呢?下面優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】教學(xué)內(nèi)容：估算黃豆粒數(shù)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)估算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：黃豆，杯子，天平等教學(xué)過程：一、引入師：你們看，這是什么?生：黃豆。二、小組討論，確定方案。(杯子，天平等)三、小組合作，實(shí)施方案。方案二：先測(cè)一把黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少把，再用乘法計(jì)算即可。五、小結(jié)數(shù)學(xué)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，請(qǐng)大家都要做留心觀察的人。本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系。(為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容)，【學(xué)情分析】：、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量手段。：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析【教學(xué)過程】：教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。另外，也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。，你會(huì)怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對(duì)你有什么啟發(fā)?第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過程”或“程序。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：“在同級(jí)的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理。，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計(jì)算中明白“在同級(jí)的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理，同時(shí)掌握脫式計(jì)算的書寫格式。教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書寫格式。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊課件出示下面題目：16+9+8= 32106= 25+2010= 488+17=先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。】二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知(一)情境中獲取信息。(二)交流中探究新知，初步感知(1)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式 方法二：綜合算式5324=29(人)5324+38=67(人)29+38=67(人)(2)匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么?，揭示課題(1)什么樣的算式是綜合算式?它是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的呢?(2)給出規(guī)定：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。，脫式計(jì)算(1)課件出示：5324+38，(2)講解脫式計(jì)算的書寫格式，示范板書：教師邊講解邊說明：先在“5324”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。注意：等號(hào)上下要對(duì)齊。35，指定學(xué)生說說每道綜合算式的運(yùn)算順序。(3)學(xué)生嘗試計(jì)算，同時(shí)指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。(三)反思中加深理解：今天的計(jì)算方法和以前的計(jì)算方法有什么不同之處?： 圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人。(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合解決問題的情境，喚起學(xué)生對(duì)已有的加減混合運(yùn)算的回憶，體會(huì)規(guī)定運(yùn)算順序的合理性、必要性，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。同時(shí)通過自主探究、合作交流、比較練習(xí)等方式提高學(xué)生思維能力和計(jì)算能力。4 72247。3= □○□ = □○□ = □○□= □ = □ = □。，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式。4 18247。4 =18247。：這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算?【設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)算、改錯(cuò)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序和脫式計(jì)算的書寫格式，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、分析判斷能力。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題五年級(jí) 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 薛城張麗娜情境鋪墊。看懂了嗎?誰來說一說圖的意思?(結(jié)合學(xué)生的回答，解讀活動(dòng)衣架與移動(dòng)書簽，體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造)提出問題。引發(fā)學(xué)生思考。探究如何得到花壇一周的長(zhǎng)度，初步感知周長(zhǎng)。利用學(xué)具(花壇模型圖片)找