【正文】 ??得出：圖形的排列呈順時針循環(huán)排列。（2）根據(jù)下面的排列，你能接著畫嗎？??□■ ??■□ □■?? — — — —（3）討論：有何規(guī)律，與上面的相同嗎？☆★?● ●☆★? ?●☆★ — — — — 得出：其中的循環(huán)排列與上面的方向正好相反。你能設(shè)計出有規(guī)律的圖案嗎？試一試。小東家搞裝修，房子是怎樣布置的呢？我們一起參觀參觀，有什么規(guī)律呢？（出示第115頁兩幅圖）學(xué)生討論講解：墻面與地面都是循環(huán)排列的規(guī)律。（體會其中循環(huán)排列的含義）師：深入觀察，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？生：同學(xué)們像在不停地轉(zhuǎn)圈，重復(fù)輪流做排頭。生2：圖案的對角線處的圖案一樣。老師分步出示圖片，讓學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一步逐一貼出圖片：小熊 兔子 猴子 青蛙 第二步逐一貼出圖片：兔子 猴子 青蛙 小熊 第三步逐一貼出圖片：猴子 青蛙 小熊 兔子第四步怎樣貼呢，學(xué)生試貼：青蛙 小熊 兔子 猴子 師：為什么這樣貼呢？說出你的理由。教學(xué)設(shè)計一、舊知回顧師：請同學(xué)們看幾道題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？□ ? □ ? □ ＿ ＿＿ ＿ 2 4 6 8 10 ＿ ＿（讓學(xué)生觀察，說出每道題中的規(guī)律）導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)來“找規(guī)律”。通過教學(xué)活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)目的讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。同時，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護人民幣的意識，也讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)無處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起?？傊谶@節(jié)課中我主要通過“買文具”這一真實有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步理解人民幣的功能，然后通過看、想、說、換、比等手段，加深學(xué)生對人民幣的認識。學(xué)生在這些活動中有很大的空間進行合作，學(xué)會與人交流。本課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)這一點，給學(xué)生提供足夠的合作交流機會。本課設(shè)計了幫笑笑買文具、購物等活動，讓學(xué)生有充足的空間實踐操作。學(xué)生在這個過程中成為學(xué)習(xí)的真正主人，樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。看、拿、數(shù)、想、比都由學(xué)生自己動手感受體驗人民幣。三、說學(xué)法自主探究自主探究是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式之一?！币虼宋以O(shè)計了笑笑想買一支一元錢的圓珠筆，請小朋友幫她付錢這一環(huán)節(jié)，通過多媒體演示及學(xué)生的拿、數(shù)、想、比等手段，富有趣味地得出元、角、分之間的關(guān)系，學(xué)生形象思維能力和動手實踐能力得到了較好的發(fā)展。這些情境能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時激起學(xué)習(xí)的強烈欲望。導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)了機靈狗的小小文具店開張了，歡迎小朋友們光臨。笑笑還有一元錢，你幫她想想，1元錢可以買些什么呢？學(xué)生說出可以買10塊橡皮、5本本子??在這一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生真正體會一元錢的幣值。笑笑買完圓珠筆后，想起還要買尺子，尺子的價錢是8角。在這一活動中，我努力挖掘教學(xué)的“應(yīng)用性”對教材進行重組、整合，設(shè)計模擬換錢活動，打破了傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程，構(gòu)建了生生互動的“開放式”教學(xué)空間，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，以培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。在這個活動中笑笑為了給淘氣送生日禮物來到機靈狗的文具店發(fā)生的買賣活動。在這個教學(xué)活動中，沒有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識為背景，組織學(xué)生進行的主體探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，自己描述，相互補充，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和主動性，滿足了學(xué)生遙表現(xiàn)欲和探究欲，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。這節(jié)課一共設(shè)計了三個緊密聯(lián)系的活動。認識各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的難點。通過購物等活動，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題。哪一小組的同學(xué)愿意上來當(dāng)商店里的工作人員？（請其中一小組的同學(xué)上來）要當(dāng)工作人員可得學(xué)會推銷你們產(chǎn)品，請問工作人員，你們準備怎樣推銷自己的產(chǎn)品？在活動中體驗 在實踐中運用──《買文具》說課設(shè)計《買文具》是義務(wù)教育課程標準北師大版實驗教材一年級第二冊第六單元“購物”的第一課。四、全課總結(jié)通過“買文具”這一課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了什么？五、開放現(xiàn)在，帶著你們的錢，帶著你們的知識，帶著你們的智慧，到笑笑爸爸媽媽開的巴布豆腐店，米老鼠商店，KITTY貓商店（邊說邊掛牌）來買文具吧。陳老師這里有幾樣學(xué)習(xí)用品，準備讓各小組進行買賣活動，在活動前請聽清楚陳老師的要求：請2號賣東西，4號買東西，6號當(dāng)小助手，請各組的小組長上臺領(lǐng)取學(xué)習(xí)用品。（稍頓）現(xiàn)在，陳老師這里有一枝鉛筆，它的價格是5角錢，哪位小朋友準備來買走它？請帶好你的人民幣。不過，看到大家這么聰明，笑笑可不服氣了，她偷偷告訴陳老師，她不但認識單張的人民幣，好幾張人民幣放在一起，她也認識，而且還要贏過你們，想不想與她比個高低？（練習(xí)3）（指名答）照大家剛才認人民幣的速度，笑笑肯定和大家沒得比，不過笑笑可不想就此罷休，她呀，又出了一道難準備考倒大家，題目是這樣的：你們知道人民幣上都有一個什么標志嗎？對了，上面都有一個國徽，國徽代表著我們偉大的祖國，所以我們都要愛護人民幣。（小組活動完華，請不同換法的小朋友上臺展示。師：請問你想請誰換零錢？可以找小組、男同學(xué)、女同學(xué)或個別同學(xué)換。哪位小朋友愿意上來拿一張人民幣，讓班上的小朋友換換零錢。）請小朋友們看看這些人民幣，還有哪一種你比較不熟悉，趁現(xiàn)在再多看它幾眼，并輕聲呼喊它的名字。這里有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些大面值的人民幣今天我們暫且不學(xué)（電腦隱去5元以上的人民幣），現(xiàn)在，就讓我們和笑笑一起認識這些小面額的人民幣吧。不過，要買東西得用到什么？（錢）對極了，（電腦出示世界上有代表性的錢及中國各種面?zhèn)髡娴娜嗣駧牛┦澜缟系腻X啊有多種多樣，請看！這些是我們中國的錢，它的名字叫什么？你們知道嗎？（人民幣）。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行節(jié)約和愛護人民幣的教育。初步體會人民幣的作用。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計、說課稿《買文具》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊第7071頁。教學(xué)目標：認識各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實踐能力，增強學(xué)習(xí)的主體意識。教學(xué)過程：一、情境引入，整體感知人民幣（電腦播放笑笑到超市里購買各種文具價格的情境）師：同學(xué)們，我們的好朋友－－笑笑，今天早上來到超市，他發(fā)現(xiàn)呀，超市里的文具可多啦，琳瑯滿目,任你選購。人民幣有兩種，這是紙幣，是用一種特殊的紙做的，這是硬幣，是金屬制成的。學(xué)了人民幣呀，我們就懂得買學(xué)習(xí)用品了，這就是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的－－“買文具”（出示課題：買文具）二、探索新知，認識小面額人民幣那么，聰明的小朋友們，這些人民幣你們認識嗎？現(xiàn)在，請大家把你最熟悉的人民幣在小組里介紹一下，一展你的身手！現(xiàn)在，哪位勇敢的小朋友想先上來把你最感興趣的人民幣介紹給在家？（生介紹后，師：請先停一停，告訴大家：你是怎么知道這是5元的呢？??若有的人民幣生沒有認出，師可叫其他同學(xué)上來介紹。同學(xué)們，請睜開你們明亮的大眼睛，噍！這三行的人民幣的排列都有什么規(guī)律呢？對了，元、角、分就是人民幣的單位，那么，元、角、分這三兄弟有什么關(guān)系呢？笑笑也不清楚，不信？請聽一個故事：笑笑認識了人民幣，可高興啦，她帶著人民幣到公園玩，來到公園門口，只見門口寫著“票價1元”，她馬上掏出錢來準備買票（掏出10張1角的人民幣），可怎么找出不找到1元錢，笑笑可著急啦！小朋友，看著這些錢，想一想你們有沒有辦法拿出1元錢，誰愿意做件好事，幫笑笑買票？（生答略）那么一角等于幾分你們知道嗎？（電腦出示）1元＝10角 1角＝10分（齊讀）大家不但認識了各種小面額人民幣，而且還知道了元、角、分是怎樣互相交換的，現(xiàn)在，讓我們一起來做個“開限行”的游戲好不好？假如我是顧客，你們是銀行的工作人員，現(xiàn)在我拿5元到銀行去找你們換1元的零錢，你們該拿多少張和我換呢？衣大家靜靜地把錢拿起來，舉高，給老師看看！真不錯！繼續(xù)努力。（5角換2角和1角；2角換1角。）元與元交換，角與角大家已經(jīng)會了，接下來，請各小組都來給一元錢換換零錢，請注意了，陳老師的要求是：認真觀察你們小組里的成員是怎樣換的，希望你們組的小朋友每個人的換法都不一樣。）（反饋后）你們真是太聰明了，1元錢讓大家換出了多種多樣的零錢，看來呀，只要多動腦筋，大膽嘗試，同一個問題就可以有多種不同的解決辦法。三、自主應(yīng)用，學(xué)會買賣文具師：小朋友，今天我們認識了人民幣，也已經(jīng)學(xué)會了錢與錢是怎樣交換的，生活中，我們更需要錢與物品的交換，它們又是怎樣交換的呢？陳老師想看看大家是否能學(xué)以致用。（個別買賣）哦！原來，買賣東西就這么簡單。（1）在現(xiàn)實生活中，我們有時遇到的買賣還會更復(fù)雜，如果你身上剛好有1元錢；（2）1元錢還能做什么呢？假如你有1元錢，請不要隨便花掉，把它存起來，捐災(zāi)區(qū)的朋友，讓同在一片藍天下的兒童和大家一樣幸福。笑笑說了，現(xiàn)在這幾家商店正打折，歡迎大家光臨。這一課的主要教學(xué)目標是讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣和愛護人民幣的意識。根據(jù)這些特點和學(xué)生的實際情況，在設(shè)計這節(jié)課時，我注重讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)知識，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成了由知識到能力的升華。一、說教材（一）情境引入，整體認識人民幣。（二）創(chuàng)設(shè)生活化的情境，感受數(shù)學(xué)就在身邊。由此引出元、角、分之間的關(guān)系。（三）應(yīng)用創(chuàng)新，體驗生活。人民幣中有1角、2角和5角的，沒有8角的，怎么辦呢？學(xué)生各抒己見，說出很多種8角錢的拿法。二、說教法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的強大內(nèi)動力。并讓學(xué)生說出購物需要用到錢，對于錢小朋友們知道什么，還想知道什么，這些問題學(xué)生喜歡并且容易接受。注重操作感知，注重與生活聯(lián)系《國家數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)指出“在現(xiàn)實情境中，認識無、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。提供形式多樣的練習(xí)活動，加深學(xué)生的體驗我們知道了1元錢可以換10個1角的，1角錢可以換10個1分的，老師有幾張人民幣，你能幫老師換成零錢嗎？讓學(xué)生在玩中練，練中玩，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生的體驗，發(fā)展了學(xué)生的合作交流能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生通過看、拿、數(shù)、想、比等多種方式對人民幣進行自主探究。教師在這些活動中只是組織者、引導(dǎo)者和合作者。實踐操作新課程理念非常強調(diào)學(xué)生的實踐操作，特別是數(shù)學(xué)科，要求學(xué)生自己動手操作實踐，在操作實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。合作交流合作交流也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一。如：小組交流自己認識的人民幣、小組討論如何幫笑笑買文具以及換錢游戲、購物游戲。感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在此過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系，并且真正體會1元錢的幣值，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識和能力?！墩乙?guī)律》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：第115~116頁例1。使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。教具、學(xué)具設(shè)備 圖片若干。（板書課題）二、設(shè)置情境，感知循環(huán)排列動物園里舉行運動會，小動物們可高興了，你瞧，他們排著整齊的隊伍走出來了。觀察整幅方陣圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：小動物們輪流做排頭。??請四個學(xué)生上臺前做類似方陣圖中動物的排列，四位同學(xué)不停的停換位置。師：剛才同學(xué)們用自己的語言形容出其中的排列規(guī)律，我們還可以說這種排列方式是循環(huán)排列的規(guī)律。三、自由設(shè)計，加深感知（1）同學(xué)們都很善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在來到小東的房間，小東拿出一些貼畫。（學(xué)生獨立設(shè)計，展示交流）。（4）試著畫一畫，你有什么發(fā)現(xiàn)。（5）練習(xí)二十三的第2題（針面規(guī)律）四、課后總結(jié)體驗快樂 體驗成功 ──《找規(guī)律》說課設(shè)計一、教材分析 教材編排意圖： 二年級下冊第八單元“找規(guī)律”是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識上的延續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標：讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。通過數(shù)學(xué)活動，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。二、教學(xué)策略 設(shè)計理念：在變化無窮的課堂里，到處充滿著課改的氣息，成功的教學(xué)不是強制性的灌輸，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生動手、動腦，使學(xué)生主動發(fā)展。學(xué)情分析：鑒于學(xué)生對周期排列規(guī)律的了解，我充分為學(xué)生提供猜想、活動交流的機會，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是： 教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇、思維具體形象等特征。說學(xué)法：以人為本，以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。三、教學(xué)程序游戲激趣、