【正文】 習興趣，以利于大面積調(diào)動學生的學習興趣、情緒、注意狀態(tài)等，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學生的心魄。說學法：以人為本，以學生為中心,配合現(xiàn)代教學手段等，努力為學生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學習氛圍。學情分析：鑒于學生對周期排列規(guī)律的了解，我充分為學生提供猜想、活動交流的機會，采取小組合作學習的方式，使學生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。通過數(shù)學活動，初步培養(yǎng)學習的想象力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。（5）練習二十三的第2題（針面規(guī)律）四、課后總結(jié)體驗快樂 體驗成功 ──《找規(guī)律》說課設計一、教材分析 教材編排意圖： 二年級下冊第八單元“找規(guī)律”是在學生已有的基礎知識上的延續(xù)學習。（學生獨立設計，展示交流）。師：剛才同學們用自己的語言形容出其中的排列規(guī)律，我們還可以說這種排列方式是循環(huán)排列的規(guī)律。觀察整幅方陣圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：小動物們輪流做排頭。教具、學具設備 圖片若干?！墩乙?guī)律》教學設計教學內(nèi)容：第115~116頁例1。感受到數(shù)學學習的樂趣。合作交流合作交流也是學生重要的學習方式之一。教師在這些活動中只是組織者、引導者和合作者。提供形式多樣的練習活動，加深學生的體驗我們知道了1元錢可以換10個1角的，1角錢可以換10個1分的，老師有幾張人民幣，你能幫老師換成零錢嗎？讓學生在玩中練，練中玩，保持學生的學習熱情，加深學生的體驗，發(fā)展了學生的合作交流能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。并讓學生說出購物需要用到錢，對于錢小朋友們知道什么，還想知道什么，這些問題學生喜歡并且容易接受。人民幣中有1角、2角和5角的，沒有8角的，怎么辦呢？學生各抒己見，說出很多種8角錢的拿法。由此引出元、角、分之間的關(guān)系。一、說教材（一）情境引入，整體認識人民幣。培養(yǎng)學生合理使用人民幣和愛護人民幣的意識。笑笑說了，現(xiàn)在這幾家商店正打折，歡迎大家光臨。（個別買賣）哦！原來，買賣東西就這么簡單。）（反饋后）你們真是太聰明了，1元錢讓大家換出了多種多樣的零錢，看來呀，只要多動腦筋，大膽嘗試，同一個問題就可以有多種不同的解決辦法。（5角換2角和1角；2角換1角。學了人民幣呀，我們就懂得買學習用品了，這就是這一節(jié)課我們要學習的－－“買文具”（出示課題：買文具）二、探索新知，認識小面額人民幣那么，聰明的小朋友們，這些人民幣你們認識嗎？現(xiàn)在，請大家把你最熟悉的人民幣在小組里介紹一下，一展你的身手！現(xiàn)在，哪位勇敢的小朋友想先上來把你最感興趣的人民幣介紹給在家？（生介紹后，師：請先停一停，告訴大家：你是怎么知道這是5元的呢？??若有的人民幣生沒有認出，師可叫其他同學上來介紹。教學過程：一、情境引入，整體感知人民幣（電腦播放笑笑到超市里購買各種文具價格的情境）師：同學們，我們的好朋友－－笑笑，今天早上來到超市，他發(fā)現(xiàn)呀，超市里的文具可多啦，琳瑯滿目,任你選購。教學目標：認識各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。初步體會人民幣的作用。不過，要買東西得用到什么？（錢）對極了，（電腦出示世界上有代表性的錢及中國各種面?zhèn)髡娴娜嗣駧牛┦澜缟系腻X啊有多種多樣，請看！這些是我們中國的錢，它的名字叫什么？你們知道嗎？（人民幣）。）請小朋友們看看這些人民幣，還有哪一種你比較不熟悉，趁現(xiàn)在再多看它幾眼，并輕聲呼喊它的名字。師：請問你想請誰換零錢？可以找小組、男同學、女同學或個別同學換。不過，看到大家這么聰明，笑笑可不服氣了，她偷偷告訴陳老師，她不但認識單張的人民幣，好幾張人民幣放在一起，她也認識，而且還要贏過你們，想不想與她比個高低？（練習3）（指名答）照大家剛才認人民幣的速度，笑笑肯定和大家沒得比，不過笑笑可不想就此罷休，她呀，又出了一道難準備考倒大家，題目是這樣的：你們知道人民幣上都有一個什么標志嗎？對了，上面都有一個國徽，國徽代表著我們偉大的祖國，所以我們都要愛護人民幣。陳老師這里有幾樣學習用品，準備讓各小組進行買賣活動，在活動前請聽清楚陳老師的要求：請2號賣東西，4號買東西，6號當小助手，請各組的小組長上臺領(lǐng)取學習用品。哪一小組的同學愿意上來當商店里的工作人員？（請其中一小組的同學上來）要當工作人員可得學會推銷你們產(chǎn)品，請問工作人員，你們準備怎樣推銷自己的產(chǎn)品？在活動中體驗 在實踐中運用──《買文具》說課設計《買文具》是義務教育課程標準北師大版實驗教材一年級第二冊第六單元“購物”的第一課。認識各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的難點。在這個教學活動中，沒有束縛學生的手腳，而是以學生原有的生活經(jīng)驗和知識為背景，組織學生進行的主體探索性學習，大膽地讓學生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，自己描述，相互補充，極大地激發(fā)學生的學習積極和主動性，滿足了學生遙表現(xiàn)欲和探究欲，讓學生學得輕松、愉快。在這一活動中，我努力挖掘教學的“應用性”對教材進行重組、整合，設計模擬換錢活動，打破了傳統(tǒng)封閉式的教學過程，構(gòu)建了生生互動的“開放式”教學空間，既培養(yǎng)了學生的合作精神，以培養(yǎng)了學生的實踐能力。笑笑還有一元錢，你幫她想想，1元錢可以買些什么呢？學生說出可以買10塊橡皮、5本本子??在這一環(huán)節(jié)中，使學生真正體會一元錢的幣值。這些情境能充分激發(fā)學生的學習興趣，同時激起學習的強烈欲望。三、說學法自主探究自主探究是學生的重要學習方式之一。學生在這個過程中成為學習的真正主人，樹立了學習數(shù)學的信心。本課的教學設計充分體現(xiàn)這一點，給學生提供足夠的合作交流機會?？傊谶@節(jié)課中我主要通過“買文具”這一真實有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，初步理解人民幣的功能，然后通過看、想、說、換、比等手段，加深學生對人民幣的認識。教學目的讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。教學設計一、舊知回顧師：請同學們看幾道題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？□ ? □ ? □ ＿ ＿＿ ＿ 2 4 6 8 10 ＿ ＿（讓學生觀察，說出每道題中的規(guī)律）導語：今天我們繼續(xù)來“找規(guī)律”。生2：圖案的對角線處的圖案一樣。小東家搞裝修，房子是怎樣布置的呢？我們一起參觀參觀，有什么規(guī)律呢？（出示第115頁兩幅圖）學生討論講解：墻面與地面都是循環(huán)排列的規(guī)律。（2）根據(jù)下面的排列，你能接著畫嗎？??□■ ??■□ □■?? — — — —（3）討論：有何規(guī)律，與上面的相同嗎？☆★?● ●☆★? ?●☆★ — — — — 得出：其中的循環(huán)排列與上面的方向正好相反。一年級下學期以簡單的周期排列為主，在此基礎上，本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。教學重難點發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。教學方法：對于二年級學生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。采用小組討論的方法各抒幾見，讓每一位學生都有展示自己的機會，我的教學理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。自主探究、發(fā)現(xiàn)新知這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富，都是同學們平時喜歡的。使學生在觀察思考的基礎上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提示規(guī)律。感受生活中的數(shù)學和轉(zhuǎn)盤游戲。在活動中學習在體驗中提高 ——《位置與方向》說課設計一、說教材本課的教學內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書《小學數(shù)學》三年級下冊第2—4頁。過程與方法目標：（1）學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線；（2）通過現(xiàn)實的教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展學生的空間觀念。四、說教學策略學情分析學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學習打下了堅實基礎。要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。教學準備：CAI課件，每組學生一張校園平面設計圖，學生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。活動（3）：學生到教室中間聽令做動作，向東站好，向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。讓學生去發(fā)現(xiàn)，有利于學生掌握這四個方向的關(guān)系，培養(yǎng)學生歸納概括能力。（三）實踐運用，發(fā)展新知通過靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習，看簡單的線路圖回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放學回家怎么走？三（6）班同學到市地稅局看花園怎么走？判斷胡老師要去的廣場或超市；小導游摸擬走風景點。教學目標：結(jié)合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。通過活動體驗，培養(yǎng)學生熱愛生活、學以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。二、活動體驗、學習新知（一）辨別方向?qū)W生介紹辨別方向的方法師：在日常生活中你會辨別方向嗎？你是怎樣辨別的？（學生可能有以下回答）生：我看太陽辨別方向：面對太陽升起的一方是東，后面是西、左面是北、右而是南。生：在深山中可以觀察樹葉來辨別方向：樹葉稠的一面是南，樹葉稀的一面是北。游戲活動：聽口令做動作活動（1）：老師叫口令，師生做動作師：請坐在教室東邊的同學起立，我們一起跺跺腳；請坐在教室西邊的同學起立，我們一起拍拍手；請坐在教室南邊的同學起立，我們一起摸摸臉；請坐在教室北邊的同學起立，我們一起揮揮手?；顒樱?）：指名學生到教室中間做動作師：同學們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？老師想請幾個同學到教室中間排成一排，聽口令做動作，看誰做得又快又好？師：請你們面向東站好，聽口令：向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。師：你們能發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，真聰明?。ǘw驗方位的相對性師：請大家仔細觀察我在你們組的哪個方向？并認真聽同學發(fā)言，看看誰發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題？ 生：老師在我們組的東邊。生：我發(fā)現(xiàn)老師一直站在中間，位置沒有變。（三）制作校園平面圖師：同學們能不能把我們學校的平面圖畫下來呢？請各組同學拿出學具，小組合作，在一張長方形的紙上擺出學校平面圖來。師：真的猜對了，請大家用掌聲鼓勵他。同時在這節(jié)數(shù)學課中增加知識含量和密度，穿插美學、實踐、藝術(shù)等學科知識，讓學生的手、口、腦充分的動起來，在輕松、愉快、自主的環(huán)境中學習數(shù)學知識，掌握數(shù)學方法，體會學習過程。能夠自己用多種方法動手驗證結(jié)果，學會與同學合作完成。（可視機提示）師：京劇中的畫臉譜就是運用了數(shù)學中的“對稱”知識，對稱分為中心對稱和軸對稱兩種，今天這節(jié)課我們一起來學習軸對稱圖形。④有的軸對稱圖形有不止一條對稱軸。強化練習：Ｐ101做一做第２題（先完成的檢查后完成的）（三）拓展延伸，遷移知識１、師：我們今天學到了這么多有關(guān)對稱的知識你能夠出一道題來考考大家嗎？或者設計一下今天的作業(yè)？我這有兩道題你想試試嗎？①使用學具三：畫出另一半②出示課件：幻燈片５２、師：軸對稱這么有意思，你想不想進行一下藝術(shù)創(chuàng)作？師示范剪紙步驟：折→畫→剪→展（四）總結(jié)欣賞，體驗美感師：軸對稱現(xiàn)象不僅體現(xiàn)在數(shù)學中，他在自然界和生活中也處處存在，它的出現(xiàn)體現(xiàn)了一種對稱美，給我們以充實、勻稱的美感，那就讓我們伴著優(yōu)美的旋律來欣賞大自然的杰作吧！第三篇：小學數(shù)學教學設計《倍數(shù)與因數(shù)》教學設計一、教學目標在復習的過程中進一步理解5倍數(shù)的特征，以及公因數(shù)、公倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。通過這些題目的復習幫助學生整理知識、梳理各知識間的聯(lián)系。三、學校及學生狀況分析本節(jié)課為期末復習課，之前學生已經(jīng)較好的掌握包括了認識自然數(shù)與整數(shù)，倍數(shù)與因數(shù)，找倍數(shù)，5倍數(shù)的特征，找因數(shù)，最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)等知識點。現(xiàn)在要將它們截成長度相等的小段，且無剩余，每段最長是多少厘米?(設計說明：要將每根木條截成長度相等的木條且無剩余，每段長度就應是12和18的公因數(shù)。)五、教學反思“數(shù)與代數(shù)”的復習課，目的就在于對“數(shù)與代數(shù)”這部分知識進行再認識，提高學生綜合應用和解決實際問題的能力。如在學生很好的掌握了用列舉的方法找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)時，讓學生嘗試求最大公因數(shù)和最小公倍的方法，在達到預定的教學目標基礎上進一步提高了學生的能力。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。提問：小正方形的面積怎樣表示？（板書：r2）大正方形的面積又怎樣表示？如果用r來表示大正方形的面積又如何表示？（4 r2）那么，認真觀察一下，與大正方形比，圓的面積與大正方形有什么關(guān)系？（老師把學生答案寫在黑板上。激起學生用舊知探索新知的興趣,并明確用轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方