小學數(shù)學相交與垂直教學設計-wenkub
2024-10-25 19 本頁面
【正文】 相交，右邊一個圖案也是兩條直線相交，那么這兩個圖案有什么不同呢？生：一個圖案相交不成直角；一個圖案相交成直角。（板書課題）二、活動探究，獲取新知。如平行的、相交的。教學難點：能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。教學目標：通過實際情境和操作活動，體會到兩條直線互相垂直的特征。利用三角尺畫直線的垂線及過一點畫已知直線的垂線。教學過程：一、情境導入。讓學生說一說，每組兩條直線有什么關系？揭示課題?？匆豢?。教師明確指出：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。接著提出要求：用一張正方形的紙折一折，使兩條折痕互相垂直。展示學生的作品后，要引導學生學會如何驗證的方法。（如兩面墻的夾角形成的邊，頂棚上橫梁等）（2）說一說哪幾條線段（或邊）互相垂直。如：BF垂直于FG；CG垂直與GH；AB垂直于BC，等等。放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)出示立體圖。步驟：①畫一條直線②用三角尺上的一條直角邊與這條直線重合 ③沿著三角尺上的另一條直角邊畫一條直線 ④標出一個直角先畫一條直線，再用三腳尺的一條直角邊和直線對齊，沿著另一條直角邊畫另一條直線。③標出一個直角。三、鞏固應用。對于第2個圖,可以利用實物將圖形放大出現(xiàn),然后,：課本第23頁畫一畫中的第2題及小實驗。這節(jié)課先請學生舉例說明教室什么是平行線，從學生的直觀入手，比較容易激發(fā)學生的興趣，由對平行線的關系了解轉到同一平面兩條線的其他位置關系，請同學們在準備好的白紙上，任意畫兩條直線，在課上這里出現(xiàn)了一點問題，大部分同學只是畫出平行線，而沒有畫出相交，垂直的線段，所以浪費了一點時間說明線的關系。我自己覺得不足的地方有： 對于課堂時間的控制不好，環(huán)節(jié)比較多。第二篇：《相交與垂直》教學設計《相交與垂直》教學設計 教學目標：，知道兩條直線互相垂直是相交的特例，認識垂線。教學難點：能借助三角尺畫已知直線的垂線。在這一組圖形中，兩條直線交叉，我們稱兩條直線這樣的位置關系叫“相交”，兩條直線形成的交叉點叫“交點”。在旋轉的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生暢所欲言），說一說，此時相交有什么特點？使學生明白，兩條直線如果相交成直角，是相交的特殊狀態(tài)，叫兩條直線互相垂直，此時的兩條直線都可以叫做垂線。：試著畫出下面直線的垂線。培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感，培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的良好習慣。分類導入課題：（1）請給下列四組直線分類：（2）說說你分類的依據(jù)是什么？——引出“相交”，今天我們就一起來探究兩條直線相交的情況。三、觀察探究，認識“垂直”旋轉的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？引入垂直：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線相互垂直。五、小結：今天你學會了什么？第四篇：相交與垂直教學設計北師大版小學數(shù)學四年級上冊《相交與垂直》教學設計一、教學目標：借助實際情境和操作活動，體會兩條直線互相垂直的特征。《相交與垂直》是在學生初步認識了直線、角以及平行的基礎上進行的。⑵使學生學會手、口、腦、眼并用，善于通過有序觀察、歸納、總結理解新知的方法。學具：三角尺，正方形紙張。有的相交、有的不會相交。（板書課題）（二）組織活動，獲取新知。思考：那么這兩個圖案有什么不同呢？生：一個圖案相交不成直角；一個圖案相交成直角。折一折。（2）展示學生活動結果。說一說。（3）說一說正方形的那幾條邊是互相垂直的。（電腦課件出示）要求學生認真觀察立體圖，回答教師提出的問題：線段AE和EF互相垂直嗎？從圖中，你還可以看出哪些線段互相垂直？從學生的回答中，找出更多的互相垂直的線段。① 先畫一條直線，再用三腳尺的一條直角邊和直線對齊。（2）過點A畫已知直線垂線。第1題,讓學生用不同顏色的彩筆分別表示出每個圖中相交或垂直的線段。（四）課堂總結：學生說說本節(jié)課的學習心得和收獲。課時安排為一課時。能用三角尺畫垂線。能用三角尺畫垂線，點與線之間垂直的線段最短的原理，解決簡單問題。教學過程：一、復習,平行線的知識，請學
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