【正文】 能是羈絆。這是不準(zhǔn)確的，我們教師要具備的應(yīng)該是一桶清澈、新鮮、源源不斷的活水。當(dāng)然，我們在學(xué)習(xí)洋思課堂教學(xué)模式的時候，特別強(qiáng)調(diào)要理解洋思精神的實質(zhì)，將探索的重點鎖定在洋思精神與我校實際相結(jié)合的問題上來，反對生搬硬套。洋思教學(xué)極大地減輕了教師備課、上課、課外輔導(dǎo)的壓力，也極大地減少了學(xué)生無休止的課外作業(yè)，使師生有足夠的時間從事課外活動。教師的備課和教案全部改革，杜絕因循守舊教死書的作法，充分挖掘和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，在最大范圍內(nèi)實現(xiàn)資源共享。其中“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”是實質(zhì)，落實了訓(xùn)練為主線的原則，實踐了“學(xué)而時習(xí)”的古訓(xùn)，收到了良好的教學(xué)效果。從這學(xué)期開始，我校正式啟動并進(jìn)入“洋思”課堂教學(xué)模式第二階段，即把先進(jìn)的“洋思”課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來，形成自己有效而特色的教學(xué)風(fēng)格。在隴西縣教育局和菜子學(xué)區(qū)的支持、指導(dǎo)下，我們二十鋪學(xué)校積極推廣“洋思”課堂教學(xué)模式，將科學(xué)發(fā)展的精神融注在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、“不讓一個孩子掉隊”、“三清運動”等教學(xué)實踐中。面對平淡的環(huán)境、沉重的壓力或許我們煩躁過、厭倦過甚至退縮過，但在短暫的調(diào)整后，相信大家都會在平凡的崗位上找到實現(xiàn)自己人生價值的舞臺，以飽滿的熱情投入到教學(xué)實踐中去，用辛勤的汗水和創(chuàng)新的睿智譜寫愛的篇章。既然選擇了教育這一行業(yè)，就不能簡單地把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。此次培訓(xùn)我受益匪淺，懂得了要想做一名合格的教師，至少需要從以下幾個方面去努力：一、提高思想認(rèn)識，傾情教育事業(yè)。反思的方式有教育敘事，反思日記，反思隨筆，理論學(xué)習(xí)，微型教學(xué)，相互觀摩，對話研討，建立檔案。反思的主要內(nèi)容有對自身素質(zhì)和專業(yè)成長的反思，對教學(xué)行為的反思，對課前教學(xué)設(shè)計的反思，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反思。反思性教學(xué)以解決教學(xué)問題為基礎(chǔ)，不是簡單回顧教學(xué)情況的教學(xué)，而是教學(xué)主體發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題與不足，根據(jù)解決問題的方案組織教學(xué)內(nèi)容，通過解決問題進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)。即新手型、熟手型、研究型、專家型教師。五個支撐是一般性教學(xué)法的知識、教育情景知識、關(guān)于學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)的知識、課程知識、教育法制知識。兩個核心即教師的自我知識及學(xué)科教學(xué)法知識。新的教育環(huán)境對教師的專業(yè)發(fā)展提出了幾點基本要求，即：必須熟悉學(xué)習(xí)者的特點；注重有關(guān)學(xué)生體驗方面的知識更新；切實加強(qiáng)創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)；轉(zhuǎn)變評價觀。鄭作慧老師還指出，在校園里，活動是了解的紐帶，交流是溝通的橋梁，校長是教研的先導(dǎo)，教師是學(xué)校的支柱。新課程對教育工作者提出新的要求，將教師劃分為“匠師、藝師、儒師、哲師”，其中匠師只注重磨練教學(xué)技能，缺乏激情；教學(xué)中充滿激情、藝術(shù)化但風(fēng)范不足可稱為藝師；儒師舉止高雅，追求知識分子風(fēng)范；只有哲師善于思考，能夠有創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。上午由蘭州市教育科學(xué)研究所所長鄭作慧主講，題為《教師專業(yè)發(fā)展研究》；下午首先分別由來自十二所學(xué)校的骨干教師代表交流發(fā)言，然后黨縣長、孫局長、史局長分別作了重要講話。第一篇：骨干教師培訓(xùn)匯報發(fā)言材料隴西縣2010年骨干教師專業(yè)成長培訓(xùn)匯 報 材 料藺昌盛隴西縣南二十鋪九年制學(xué)校二○一○年四月三十日隴西縣2010年骨干教師專業(yè)成長培訓(xùn)匯報材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、前輩、同仁們：大家下午好！感謝大家給我這次交流發(fā)言的機(jī)會，下面我就參加2010年隴西縣骨干教師專業(yè)成長培訓(xùn)結(jié)合自己的教學(xué)談一點感想，懇請大家批評指正。三月二十八日有幸在隴西一中學(xué)術(shù)報告廳參加了由縣教育局舉辦的骨干教師培訓(xùn)講座，參加人員有縣委縣政府、教育局領(lǐng)導(dǎo)及全縣四百多名骨干教師。培訓(xùn)內(nèi)容主要為教師專業(yè)發(fā)展的基本要求、教學(xué)專長發(fā)展的幾個階段及教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。每一個教育工作者都應(yīng)追求哲師的境界，在教學(xué)中除了傳授知識外，還要教學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會技能、學(xué)會交流。作為學(xué)校的支柱，骨干教師一定要注重自身的專業(yè)發(fā)展。教師必須具備相關(guān)知識結(jié)構(gòu)，教師知識結(jié)構(gòu)的理論模型為：兩個核心、三個基礎(chǔ)、五個支撐。三個基礎(chǔ)是科學(xué)文化和哲學(xué)思維的東西、學(xué)科專業(yè)與內(nèi)容的知識、一般教育學(xué)的知識。講師還分析了教師教學(xué)專業(yè)發(fā)展的幾個歷程。同時他還指出教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，經(jīng)驗與反思同樣重要。反思性教學(xué)以追求教學(xué)實踐的合理性為動力，所以要反思，要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，即向更合理的教學(xué)實踐努力，反思性教學(xué)是全面發(fā)展教師的過程。反思的時限類型有課后思，一日思，單元思（一周思），月后思，期中思或期末思（一般思），長期思。在反思中，可以寫下我們自己“坎坷不平”、“值得回味”、“發(fā)人深思”的心路歷程；讓能觸動我們內(nèi)心深處真實感人的教育故事激勵我們的教學(xué)行為，煥發(fā)出“理想的光輝”和“人文魅力”！在下午的交流發(fā)言中，每位教師代表都以飽滿的熱情講述了自己教學(xué)的特色與心得，上級領(lǐng)導(dǎo)又對學(xué)校教學(xué)管理與發(fā)展、教師隊伍建設(shè)提出了新的更高要求。常言道：干一行，愛一行?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}。二、積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實踐者。一年多來，學(xué)校不斷掀起一股股學(xué)洋思的熱潮，并波及其它學(xué)校。洋思課堂教學(xué)模式一般有六個環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)、自學(xué)綱要、自學(xué)指導(dǎo)、檢查自學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練、課時小結(jié)。這一措施集學(xué)生自學(xué)及其能力的培養(yǎng)、知識的積累和運用、教學(xué)與作業(yè)輔導(dǎo)訓(xùn)練、發(fā)現(xiàn)問題及時解決、分層次針對性教學(xué)等多種現(xiàn)代教育理論于一身，是洋思課堂教學(xué)模式的精華。教師結(jié)合本班學(xué)生學(xué)情，在深挖教材的基礎(chǔ)上，對網(wǎng)絡(luò)資源認(rèn)真排比、研究，進(jìn)行必要的加工、提煉，形成自己的認(rèn)識，服務(wù)于自己的教學(xué)，同時整理成別具特色的洋思教案。當(dāng)堂訓(xùn)練、兵教兵、三清運動等措施夯實了教學(xué)效果，極大地提高了學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。三、加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)、不斷進(jìn)行知識更新想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水?！爸R也有保質(zhì)期。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏和思維的僵化。所以，對于一個教師來說，及時學(xué)習(xí)充電、反思總結(jié)是很有必要的，也是很有價值的。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。我將以這次活動為契機(jī)，積極響應(yīng)學(xué)?！把笏肌闭n堂教學(xué)改革，不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高自己、發(fā)展自己、充實自己，爭做表率，為家鄉(xiāng)教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的微薄之力。謝謝大家！第二篇：骨干教師培訓(xùn)匯報尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：上午好！在這，感謝教育局給了我這次非常難得的學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師對我的支持與幫助。在培訓(xùn)過程中，幾乎每位專家都會提到的就是“多讀書，勤寫作”。專家鼓勵我們要多讀一些有關(guān)教育教學(xué)理念和實踐的書，并且在讀書時要學(xué)會思考，在思考中進(jìn)步，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個“科研型”的教師。除了專家講座，一線教師趙浩然的講座讓我認(rèn)識到地理教學(xué)應(yīng)化繁為簡、化難為易，通過自制教具，設(shè)計實驗、活動，提高地理課堂的趣味性。德育工作是學(xué)校工作的重中之重，但往往是費盡苦心，效果甚微。十天的培訓(xùn)雖然已結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)應(yīng)該不斷延續(xù)，并在以后的教育教學(xué)實踐中不斷反思進(jìn)步。下面，我簡單談?wù)勥@次培訓(xùn)的體會和收獲：這十天，我認(rèn)真地聆聽了鄒壽元、黃牧航、閆德明、鄧云洲等多位教育專家的講座，學(xué)習(xí)了很多有關(guān)教育教學(xué)的理論知識，了解到很多先進(jìn)的教育理念與方法，思想火花受到了碰撞、沖擊。閆德明專家說“一個優(yōu)秀的教師必須具有‘精深的專業(yè)知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底’”。同時，專家還希望我們享受教學(xué)的過程，“做一個幸福的教書人”，要在不斷的教學(xué)實踐中通過“三讀”、“三有”形成自己的教學(xué)風(fēng)格。而梁漢強(qiáng)校長的講座讓我對好課的標(biāo)準(zhǔn)有了更深的認(rèn)識，概括地說就是“ 情境妙設(shè) 循循善誘 深解教材 方法多樣 動態(tài)生成盡顯教育智慧 獨特風(fēng)格 不斷創(chuàng)新”。而鄧云洲校長的講座讓我明白：做學(xué)生的德育工作不應(yīng)只停留在認(rèn)知層面上的說教，而要通過各種各樣的活動去創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的情感，鍛煉學(xué)生的意志，把一切的規(guī)則要求融于各種各樣的活動中，讓學(xué)生在活動中去體驗、去感知、去感動