長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-09 12:28本頁(yè)面
【正文】 的長(zhǎng)和寬，再分別口算出每個(gè)面的面積，最后把每個(gè)面的面積合起來(lái)就是這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，同桌討論，經(jīng)歷長(zhǎng)方體盒子的展開(kāi)過(guò)程，使學(xué)生明白長(zhǎng)方體盒子和展開(kāi)圖之間存在的關(guān)系，了解平面圖形與立體圖形之間的有機(jī)轉(zhuǎn)換，更加深刻地理解展開(kāi)圖中各個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高之間的聯(lián)系，為表面積的計(jì)算墊定了基礎(chǔ)。通過(guò)觀察課件和動(dòng)手操作實(shí)物模型,誰(shuí)知道什么叫做長(zhǎng)方體的表面積? 指名學(xué)生回答。指名匯報(bào)。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的表面積同學(xué)們，想不想知道你手中精致的包裝盒是怎么制成的嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏厦鏄?biāo)明長(zhǎng)、寬、高和上、下、左、右、前、后6個(gè)面。其次通過(guò)復(fù)習(xí)舊知讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的特征，特別是6個(gè)面之間的關(guān)系有所感悟，通過(guò)讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的3個(gè)面來(lái)想象與之分別相等的另外3個(gè)面，發(fā)展學(xué)生的空間想象力，為后面理清長(zhǎng)方體各個(gè)面之間的關(guān)系做好鋪墊，同時(shí)也為表面積的含義教學(xué)埋下伏筆。（學(xué)生算完后，指名回答，集體訂正，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體其他面的面積各是多少。五、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)過(guò)程 ：（一）、創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入課題同學(xué)們，在我們的日常生活中有許多的長(zhǎng)方體紙盒，（課件出示長(zhǎng)方體實(shí)物圖：牛奶包裝盒、），同學(xué)們想不想知道工人師傅在制作這些紙盒時(shí)至少要用多少紙板呢？這就是今天我們要研究的主要內(nèi)容（板書(shū)課題：長(zhǎng)方體的表面積）。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、長(zhǎng)方體實(shí)物模型。三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):：理解長(zhǎng)方體表面積的含義；理解并掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和共同研究問(wèn)題的習(xí)慣。能結(jié)合具體情境，解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。第一篇：長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)新城中心小學(xué)孟小妹一、教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)方體的表面積，教材第334頁(yè)的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在操作、觀察活動(dòng)中，自主探索并理解長(zhǎng)方體的表面積及其計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力；豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念。情感目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極自主探索、互助學(xué)習(xí)的精神，通過(guò)親身參與探索實(shí)踐活動(dòng)，去獲得積極的成功的情感體驗(yàn)；體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性、感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性，并從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。難點(diǎn)：根據(jù)給出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，迅速確定每個(gè)面的長(zhǎng)和寬，這也是正確計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積的關(guān)鍵。學(xué)具：長(zhǎng)方體紙盒。當(dāng)你看了課題以你想知道什么？（學(xué)生提問(wèn)，教師引導(dǎo)并適當(dāng)板書(shū)）在探索新知之前讓老師先來(lái)考考同學(xué)們，好不好？課件出示：長(zhǎng)方體具有什么特征？長(zhǎng)方形的面積公式是什么？說(shuō)說(shuō)屏幕上長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別是多少，再分別指出長(zhǎng)方體各面的長(zhǎng)和寬，并口算出前面的面積。）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)首先重在通過(guò)從生活實(shí)際引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，根據(jù)題目的設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生提出研究問(wèn)題，又使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)。）（二）、動(dòng)手操作，探索新知。請(qǐng)同桌兩人選擇其中的一個(gè)紙盒拆開(kāi)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）、同桌倆人討論：觀察長(zhǎng)方體展開(kāi)圖，看一看哪些面的面積相等，有幾組面積相等的長(zhǎng)方形？對(duì)比立體圖開(kāi)形想一想：每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系。隨機(jī)板書(shū)。隨機(jī)板書(shū)。）師：既然長(zhǎng)方體六個(gè)面的總面積叫做它的表面積,那么怎樣求長(zhǎng)方體的表面積呢?(3)、探索表面積的計(jì)算方法我們已經(jīng)知道長(zhǎng)方體6個(gè)面和總面積就是長(zhǎng)方體的表面積，那么求長(zhǎng)方體的表面積必須要先知道什么呢？（引導(dǎo)：長(zhǎng)、寬、高。）現(xiàn)在同學(xué)們動(dòng)手量一量，想辦法求出你手中的紙盒的表面積，老師相信，你們一定行。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。③、比較哪種方法更簡(jiǎn)便。生活中的長(zhǎng)方體確實(shí)是各種各樣的，如：特殊長(zhǎng)方體有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形，其他四個(gè)面是完全相同的長(zhǎng)方形，
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